小学语文-《月光曲》教学设计学情分析教材分析课后反思

月光曲音乐导入（3分钟）师：同学们喜欢音乐吗？老师今天给大家带来了一段钢琴曲，请大家闭上眼睛，用心聆听！（播放《月光曲》）师：初听这首曲子，你感觉怎么样？（评价：你真的很会体会、你真的很有音乐天赋、你非常有想象力）你们知道这首曲子叫什么吗？这么美妙的曲子是怎样谱成的呢？今天，我们一起来学习第22课《月光曲》，板书课题，学生齐读。这首曲子的作者是谁？（贝多芬）你们对贝多芬有什么了解？（课件出示贝多芬资料）检查预习，指导书写生字（10分钟）现在老师来检查一下同学们课前预习生字词的情况，你们敢接受老师的挑战吗？课件出示生词传说谱写莱茵河纯熟清幽盲姑娘失明陶醉入场券指生读，其他同学评价、读。（评价：看来你掌握的很好，请你读）课文中的哪一个字是失明的意思盲（指导书写：我们应该怎么记住这个字）同学们，你们觉得清幽的月光是什么样的月光？课件出示幽的几个意思，学生选择，理解清幽（评价：你理解的很准确）在这清幽的月光下，贝多芬创作了《月光曲》。同学们，这个故事是真实发生的吗？（不是）请你自由的读课文，这个传说到底讲了一件什么事情呢？（课件）（你很会总结，概括的很全面）我们一起回顾故事内容，一天傍晚，贝多芬走近莱茵河边的一所茅屋里，为盲姑娘弹了一曲，又弹了一曲，后一曲就是《月光曲》。精读感悟（21分钟）1、师：在这个传说故事中，作者对贝多芬语言的描写却很简单，请同学们快速浏览课文，找到那两句话。生答。（课件出示1、贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的”。2、贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”）同学们看这两句话，说说有什么想问的。（同学们的问题都很有价值，请同学们记好自问题，随着学习的不断深入，所有的问题都会迎刃而解）出示课件，请看这个问题，请大家带着问题走近课文，到字里行间去寻找答案。出示学习要求：（1）默读课文第2—5自然段，想一想贝多芬为什么要弹第一首曲子给盲姑娘听？（板书：弹一曲？）要求：请用波浪线画出相关语句，从这些语句中体会到什么？（先自主学习，然后小组合作交流。）讲解贝多芬为什么弹奏第一首曲子（1）交流第三自然段兄妹的谈话，学生谈体会盲姑娘对音乐的热爱。（师：一个热爱音乐的姑娘，一份如此热切的希望，你们感受到了吗？齐读）因为买不起音乐会的门票，哥哥（内疚、难过）。指生读，我从他的朗读中感受到哥哥的内疚。盲姑娘善解人意。（重点理解“随便说说”）面对这样一对手足情深的兄妹，面对如此热爱音乐、善解人意的盲姑娘，贝多芬非常感动。（咱们再来感受一下兄妹俩这简短而又打动人心的话，师生合作共读）（2）学生汇报，教师简单介绍屋内的景象预设：a、男的在做皮鞋；一个十六七岁的小姑娘脸很清秀，可是眼睛失明了。b、窗前有架旧钢琴。（爱音乐）c、师：他发现这是一个盲姑娘，这个十六七岁很清秀的姑娘是个盲姑娘，刚才断断续续谈着他曲子的竟然是个盲姑娘，那样热爱她的音乐，那样想听他演奏的竟然是一个盲姑娘，贝多芬又一次被（感动了）。贝多芬曾说过：“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我能做到这一点是多么幸福！”（课件出示名言）双眼失明的姑娘竟如此热爱音乐，这无疑更激发了贝多芬的同情心。此情此景，贝多芬会怎样想呢？生答。于是，他说：“我是来谈一首曲子给这位姑娘听的。”（课件出示贝多芬的话）贝多芬就这样弹完了第一首曲子。4、讲解贝多芬为什么谈第二首曲子（1）一曲弹完，贝多芬又弹了一曲，为什么？交流6、7自然段内容生读出内容，说感受。（2）师：盲姑娘听的入了神，你能用一个词来形容盲姑娘入神的样子吗？（预设：全神贯注、聚精会神）（3）是啊！一曲弹完，盲姑娘是如此的（生：激动），找个同学把他激动的话读出来，其他同学想一想从哪看出她特别的激动？预设：a、两个“您”b、两个感叹号，传情达意。师：那么盲姑娘与贝多芬素不相识，为什么仅凭一首曲子就能猜到弹琴的是贝多芬呢？（因为盲姑娘懂音乐、是贝多芬的知音）师：能在这样简陋的茅屋里遇见知音，贝多芬是多么（激动）是音乐让贝多芬走进茅屋，是音乐让贝多芬遇到了自己的知音，（板书：音符）此时千言万语汇成了他淡淡的一句话（课件出示：您爱听吗？我再给您谈一首吧）现在你知道贝多芬为什么弹完一曲又一曲了吗？感情升华小练笔（播放《月光曲》）师：一阵风把蜡烛吹灭了，月亮照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，他有所触动，创作的灵感如泉水般在指尖流淌。他想用音乐表达什么呢？同学们，联系上下文，把贝多芬此刻内心的想法写出来。（课件）五、为下节课铺垫（1分钟）贝多芬立誓一生一世为穷苦人民作曲，为知音作曲。在穷苦的兄妹面前，在清幽的月光下，在这样一个充满诗情画意的夜晚，他用音乐释放着自己的情感，那么贝多芬的音乐，给了盲姑娘兄妹哪些幸福和美好的想象呢？下节课继续学习。《月光曲》学情分析学生在课前已经查阅了贝多芬的相关资料，初步体会到了音乐艺术的魅力，对“知音”一词有了解，因此，只要适时点拨，学生即可探寻出贝多芬创作《月光曲》的原因。内容理解方面，学生有一定的概括理解能力，但《月光曲》文句优美，感情深沉，意境深远，特别是贝多芬为什么弹了一曲，又弹了一曲。学生理解起来比较困难，需要教师引导学习，反复品悟语言内涵，真正读出深层次体验，在此基础上达到与作者、文本的情感共通。《月光曲》效果分析正确认读生字、归纳课文大意、让学生理解贝多芬为什么弹了一曲，又弹了一曲是本课的重点。我在教学在利用课件让学生在聆听《月光曲》，让学生能从视觉、听觉上感受到《月光曲》的魅力，让他们加深对课文的理解。因此，我更要让孩子通过《月光曲》的创作过程来体味贝多芬伟大的人格魅力。在设计课的时候，我更注重孩子的情感体验，把《月光曲》的创作过程作为了重点，而《月光曲》所表现的画面是贝多芬感情变化的体现和释放，当孩子真正理解了创作过程，真正跟我一样走进贝多芬的内心的时候，我想画面所体现的情感就不难理解了。通过这次的教学活动，学生们从各种感官中都得到相应的理解，加深了对课文的理解，有力地促进学生思维及想象力的发展。调动学生主动学习的热情，激发学生强烈的求知欲，改变学生等待老师传授知识的状况，消除学生学习上的依赖心理，促使学生主动探索。《月光曲》教材分析文中讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借着这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的同情和热爱，又表现了他的丰富的想象力；同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更依靠高尚而真挚的情感。本文的教学重点在于引导学生了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过，体会《月光曲》的魅力所在。根据学生的认知水平，教学难点在于通过对贝多芬情感变化的体验，探究其创作的原因。从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感，从而深入探究贝多芬弹了一曲又创作一曲的原因，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。最后，通过品读文中描绘的《月光曲》的情景，感受音乐给兄妹俩带来的幸福和快乐，进一步激起学生对大音乐家的敬意。《月光曲》测试题一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。

二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。恬静（qiàtián）证券（juànquàn）弹琴（tándàn）曲子（qūqǔ）散步（sǎnsàn）飞奔（bēnbèn）三、火眼金睛（辨字组词）。卷（）盲（）茵（）腊（）券（）育（）菌（）蜡（）四、词语连线。清秀的小路微弱的浪花幽静的面容雪亮的烛光清幽的神情美妙的感情恬静的月光深沉的亲生五、臭味相投（写近义词）。幽静（）随便（）陌生（）纯熟（）仿佛（）著名（）六、狭路相逢（写反义词）。陌生（）幽静（）传说（）陶醉（）微弱（）断续（）七、词语点将（根据意思写词语）。1．美好不俗。（）2．闲适安静。（）3．具有技巧的或表现出技巧的。（）4．秀丽而幽静。（）5．很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。（）八、情感体味（选择答案，填写序号）。A．遗憾、内疚B．迫切、渴望C．诚恳、热情D．赞叹、惊喜E．体谅、安慰1．这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹；要是能听一听贝多芬自己是弹的，那有多好啊！（）2．是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。（）3．哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。（）4．不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。（）5．弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您不会就是贝多芬先生吧？（）九、句子工厂。1．在幽静的小路上散步的贝多芬听到了从一所茅屋里传来的断断续续的钢琴声。（缩写句子）______________________________________________________________________________________________________________________2．在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。（变换语序）______________________________________________________________________________________________________________________3．贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”改成转述句：___________________________________________________________4．一阵风把蜡烛吹灭了。（改成“被”字句）______________________________________________________________________________________________________________________5．姑娘赶紧连忙站起来让座。（修改病句）______________________________________________________________________________________________________________________十、要点扫描（课文回放）。讲述了__________著名音乐家__________因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了音乐家____________________，又表现了他____________________，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠，更要依靠____________________。文章熔__________、__________、__________于一炉，文字美、情感美、意境美。《月光曲》课后反思 《月光曲》一文是关于德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的故事，文章生动地记述了贝多芬谱曲的经过。全文以生动、优美的语言开始叙述。贝多芬来到小镇演出，夜晚“在清幽的小路散步”。当贝多芬被盲姑娘懂音乐、爱音乐而感动，即兴为她演奏时，一阵风吹灭了蜡烛，屋里洒满了清幽的月光，“茅屋里的一切好像披上了银纱，”使我们仿佛身临其境。作曲需要灵感，灵感又来自于情感。那么到底是什么原因让贝多芬创作了这首举世闻名的《月光曲》呢？话锋一转，请同学们再读读课文，在文中标上批注。可以用线条划一划，可以用字词来概括，用你自己喜欢的方式，在文中标上记号。同学们在体味作者用词精妙的同时，更为文中所流露出的兄妹之间的手足亲情，盲姑娘对音乐的热情和音乐家博大高尚的情怀所感动。哥哥因为“音乐会的入场券太贵”，家里“又太穷”，无法使妹妹得到满足而遗憾、内疚。妹妹听出哥哥话中的不安之意，反过来温言相慰，懂事地叫哥哥“别难过”。兄妹互相体贴，手足之情感人至深。盲姑娘把自己梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”，于凄楚中饱含了对音乐的喜爱。当贝多芬充满激情地弹奏曲子时，盲姑娘听得那么入迷。“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”正是盲姑娘兄妹的手足深情，感动了贝多芬。贝多芬的情绪由触动到感动再到激动，使得他主动为盲姑娘即兴创作《月光曲》，并为之演奏。贝多分悄然而来，悄然而去，却给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受。精妙的课