教案地球的公转

第2课时地球的公转教学目标一、知识与技能1.使学生了解地球公转的概念、运动方向、周期。2.使学生理解地轴与公转轨道面成66.5°的夹角、太阳直射点的变化规律、二分二至点的含义。二、过程与方法通过观察地球仪自转和公转的演示以及参与各项探究活动,培养学生观察能力、空间思维和想象力、分析概括能力、小组合作学习能力等。三、情感、态度与价值观培养学生探索和发现自然规律,对习以为常的自然现象和生活常识从科学的角度重新认识的意识。四、重点难点重点:地球公转的特征及过程。难点:二分二至的含义,地球公转过程中昼夜长短的变化。教学过程新课导入教师提问复习地球自转运动的规律后承转:我们已知道了地球自转产生了昼夜更替现象,那么,地球公转会产生什么样的自然现象呢?教学过程自主学习阅读教材第13、14页,独立完成下列问题:1.说出地球公转的方向和周期。答案:方向为自西向东,周期为一年。2.地球公转有什么特征?答案:地球公转时地轴是倾斜的,而且它的空间指向保持不变。3.绘制地球公转示意图,补画地轴、赤道、运动方向、太阳直射光线的位置、日期。答案:略。4.读教材P14图1.19“地球上的五带”,分析五带的特征。答案:热带有阳光直射现象,寒带有极昼极夜现象,温带四季分明。合作探究探究活动地球的公转1.地球在围绕太阳公转时,总是倾斜着身子,而且地轴的空间指向保持不变(教师出示地球仪说明)。假如地球是直立着身子(地轴与公转轨道面成90°)围绕太阳公转会产生什么自然现象呢?(1)打比方,把讲桌比作公转轨道面,讲桌中心放一个自制的有支架的四个水平方向带有光线箭头的太阳(支架的高低要使光线箭头指向演示用的地球仪赤道为准),并把地球仪上的赤道、南回归线、北回归线用红纸条明显地标出来。(2)投影展示,演示比较表项目假设性演示模拟性演示地球绕日公转一周所需的时间一年一年地球绕日公转时的姿势直立倾斜某地一年内正午太阳高度有无变化无高低不同某地一年内每天昼夜长短有无变化无长短不同某地一年内各月获得热量有无差别无多少不同原因分析太阳始终直射赤道太阳有时直射赤道,有时直射南回归线或北回归线(3)教师用地球仪在讲桌上分别进行以上两项演示(可以用电脑动画演示),要求学生以学习小组边观察、边思考、边讨论、边记录表中内容。(4)组织学生交流各小组的观察、讨论的情况后,教师指出:同学们,通过以上对比演示,使我们知道了假如地球是直立着身子围绕太阳公转,一年内我们的日常生活可就单调乏味了。正是由于地球在绕日公转时地轴倾斜,且它的空间指向保持不变的转动特点,才使我们在一年内有了现在这样冬去春来的丰富多彩的生活环境。过渡:那么,一年内冬去春来的季节变化是如何形成的呢?下面我们以北半球为例,进行演示分析。2.一年之中,当地每天白昼的时间一样长吗?什么季节较长?什么季节较短?白昼时间的长短与获得太阳热量的多少有什么关系呢?答案:不一样长,夏季较长,冬季较短,白昼时间越长,获得的太阳热量就越多,反之越少。【精讲点拨】图示太阳直射点移动规律太阳直射点在南、北回归线之间来回移动,也就是太阳直射点的范围最北可以到达北纬23.5°,最南可以到达南纬23.5°。南、北回归线以南以北地区没有太阳直射现象。过渡:由于地球是个很大的球体,在同一时间上,纬度不同的地方,受到的阳光照射情况不同,冷热有差异,因此,人们根据太阳热量在地球表面的分布状况,把地球表面划分为“五带”。3.为什么北回归线以北的房屋门窗大多朝南,南回归线以南的房屋门窗大多朝北呢?答案:太阳直射点在南、北回归线之间来回移动,北回归线以北,太阳光从南面射过来;南回归线以南,太阳光从北面射过来。门窗朝向主要从采光的角度考虑。教学过程课堂总结本节我们继续认识了地球的另外一种运动形式——公转。首先根据生活经验了解了公转的方向、周期等特征。然后借助多媒体和活动系统学习了地球公转的过程及产生的现象,其中四季的变化是本节的重点和难点,要结合多媒体动画理解地球公转过程中昼夜长短的变化及太阳直射点的移动规律。板书设计地球的公转运动方式当堂检测1.关于地球公转产生的地理现象,下列说法正确的是(D)①四季的变化②昼夜的交替③极昼、极夜现象的产生④昼夜长短的变化⑤正午太阳高度的变化⑥日月星辰的东升西落⑦五带的形成A.①②③⑥ B.③④⑤⑦ C.②⑤⑥⑦ D.①③④⑤⑦下图是太阳直射点一年当中回归运动的示意图。读图,回答2~3题:2.造成太阳直射点一年当中回归运动的原因是(C)A.地球的自转 B.地球是一个球体C.地球的公转 D.太阳的运动3.太阳直射④时的日期是(B)A.3月21日前后C.9月23日前后如图是地球公转到某位置和此时地球上昼夜状况示意图(阴影部分表示黑夜)。读图