2,3的乘法口诀教案通用7篇

第第页2,3的乘法口诀教案通用7篇2,3的乘法口诀教案篇1教学内容：教科书第62页练习十三第4～11题。教学目的：1、要求同学记住6的乘法口诀。2、能够正确而比较娴熟的运用6的乘法口诀。3、经过训练进一步提高形式的推理本领和良好的思维习惯。教学重点、难点：1、把握6的乘法口诀。2、能够正确而比较娴熟的运用6的乘法口诀。教学过程：一、复习6的乘法口诀1、同桌对口令。2、师生互补口诀。[设计意图]通过复习，让同学实现熟记口诀。二、引导练习第4～11题1、第4题让同学独立完成第5题“用数学”。用实物与给同学提？出要计算的问题。先让同学理解图意，再口头表述题意，之后，让同学独立填写算式。2、第6题让同学独立完成后，相互沟通一下是怎样想的。3、第7题混合练习。激发同学的竞争意识，给同学以鼓舞，帮助同学树立学好数学的信念。4、第8题练习1～6的乘法口诀。练习时，可以分组做问答游戏进行练习，让全体同学乐观参加其中5、第11题，“用数学”完成后，让同学相互沟通，说一说题意，解决问题的方法和结果。让同学在沟通中体验成功。6、下面的游戏题，进行综合练习，先让同学算出得数，填在书上，看着说，再让同学背着说，看谁说得全对。[设计意图]利用各种形式进行复习，让同学巩固所学的学问，对乘法有个系统的回顾，弥补不足之处。三、增补题1、推断题（对的打“√”，错的打“×”）。1）求5个4的和是多少，可以写成5×4=20（）2）6＋6＋6＋6＋5可以写成6×5＋5.（）3）两个因数分别是4和6，他们的积是10.（）[设计意图]此练习为了防备作业中会产生的错误，同时也提高了“用数学”的要求。四、智慧亭1、已知△×△=25△＋=13求△＋△=（）=（）2、已知＋○=9×○=18求=（）○=（）[设计意图]在娴熟把握乘法口诀的基础上，发挥他们的聪颖，从乘法入手去想。五、练习作业2,3的乘法口诀教案篇2教学目标：1.使同学熟记7的乘法口诀，把握用7的乘法口诀求商的基本方法。2.使同学初步感知乘除法之间的关系，能依据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。3.培育同学独立思考和团结合作的精神。教学重点：竖式计算的方法。教学难点：竖式计算的方法。教学过程：一、复习引入1.老师出示一组口算题，全班同学在练习本上按顺序写出得数。205＝366＝73＝57＝74＝244＝183＝77＝33＝67＝306＝122＝集体校对后，引导同学察看上面12道算式，请将它们分成两类，同学通过察看，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。2.引导同学回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。老师指名让同学说说205、244的口算过程。小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。3.引入新课。老师：用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经把握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今日要学习的内容。（板书课题）二、探究新知1．教学例题（1）老师设置情境，出示插图。（2）引导同学察看花朵图：一共有几朵花？扎了几个花环呢？假如每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？（3）引导同学思考，同学发表看法，老师依据同学的回答板书：287＝284＝（4）老师：我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的`商吗？同桌同学相互说一说，你是怎么想的？同桌沟通、讨论。指名让同学说用口诀计算287＝4、214＝7的过程。（由于4和7相乘等于28、所以287＝4、217＝4.）老师板书：287＝4想：（四）七二十八284＝7想：四（七）二十八（5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。师：比一比287、284与205、366、思考：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。三、全课总结今日的学习你有什么要总结的？还有什么问题吗？2,3的乘法口诀教案篇3复习内容：课本第35页～36页的内容，和复习。复习目标：1、让同学在实在的情境中体会除法运算的含义。2、会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。3、使同学初步认得乘、除法之间的关系。能够比较娴熟地用2～6的乘法口诀求商。4、使同学初步学会依据除法的意义解决一些简单的实际问题。5、结合教学使同学受到爱学习、爱劳动、珍惜大自然的教育。培育同学专注察看、独立思考等良好的学习习惯。复习重点：用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。复习难点：除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。复习过程：1、小组竞赛背乘口诀。2、让四人小组说说本单元你学到了什么学问。3、全班汇报四人小组讨论的结果。4、师生共同梳理第二单元的内容。（1）除法的含义。（2）用2～6的乘法口诀求商。（3）用除法解决简单的实际问题。5、从上面的（1）、（2）、（3）方面进行复习。（1）除法的意义。a、老师呈现课本35页第1题的实物图，让同学依据实物图填写乘法算式和除法算式，并要求同学“指出除法算式中的被除数、除数、商”。b、让同学相互说说这3个算式之间的关系。c、练习。（老师出示一些乘法算式、除法算式，让同学说出算式中的被除数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式，让同学进一步解乘法和除法之间的关系。）（2）用2～6的乘法口诀求商。a、老师出示小鸟、小鹿选汽球的图面。再接受倒计时的方法抢算。b、让算得快的小伙伴结合实在的算式说说怎样想商。c、再组织以四人小组为参赛单位的摘平果游戏。让同学在欢快的气氛中娴熟用乘法口诀求商的方法。（3）用除法解决简单的实际问题。a、老师出示课本35页工人叔叔运水果的情境图。先让同学察看，再让同学说说你从这幅图中得到了哪些数学信息。b、让同学依据得到的信息提出数学问题。重点呈现用除法计算的问题。c、让同学独立解决问题。d、让同学在四人小组中沟通自身解决问题的方法。6、师生共同本节课的收获。2,3的乘法口诀教案篇4一、教学目标：熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀是怎样得来的。二、教学重点、难点：使同学理解5的乘法口决来源并熟记5的乘法口决三、教具、学具准备：例1情景图的放大图；每个同学准备12个○卡纸、5根小棒。四、教学过程：步骤：师生活动修改看法复习：1．大家齐背1～4的乘法口诀。2．师生对口令。老师说口诀的前半句，同学回答后半句。二三（）二二（）一三（）四四（）一四（）二四（）二四（）三三（）3.口答。（1）3×4表示（）个（x相加，相同的加数是（）。相同加数的个数是（）（2）被乘数是3，乘数是2，积是（）。算式：表示（）个（）相加新课讲授巩固练习用“开火车”的形式说乘法算式和5的乘法根诀。即从某一行开始，第一个同学说“5乘以1等于5”，第二个同学接着说“一五得五”；第三个同学接着说“5乘以2等于10”，第四个同学说“二五一十”……说过两遍以后，老师把算式中的得数和口诀中的后半句都擦去、老师再指黑板上没有得数的算式，让同学说口诀和得数。（开始时可以请一些学习成绩比较好的同学说，然后再请学习成绩一般的同学说。）老师出示画着5个格子的纸条，并提问。“5个5个地加，每个格里应当分别填几个5的和？”（第一格里填1个5，第二格里填2个5的和，第三格里填3个5的和……）老师边听同学回答边在方格图的上面分别写1个5，2个5，3个5，……使方格图成为：2个5的和是多少？”“3个5的和呢？4个5的和呢？……”同学回答后老师把数填在相应的格里。老师指图率领同学齐说：1个5是5，2个5的和是10，3个5的和是15……再提问：“10是几个5的和？”“20是几个5的和？”五、教学例题老师出示一袋乒乓球图，如。并提问：“这一袋里有几个乒乓球？”“是几个5－？怎样列乘法算式？你能编出一句来法口诀吗？”老师板书：“5×1＝5一五得五”。算式和口诀中心稍空开一些。“一五得五所表示的意思是什么？”（1个5是5.）“口诀中的“一”表示什么？前面的一个五表示什么？后面的一个五表示什么？”（“一”表示相同加数的个数是1；前面的“五”表示相同加数是5；后面的“五”表示乘积是5）。老师再出示一袋乒乓球图，如。再提问：“这里有几袋乒乓球？”“是几个5？怎样列乘法算式？你能编一句乘法o诀吗？”老师在前面写的乘法算式和口诀的下面板书：“5×2＝10二五一十”。“二五一十所表示的意思是什么？”（2个5是10.）“口诀中的二表示什么？五表示什么？一十表示什么？”老师再出示一袋乒乓球图，并提问：“谁能依据这幅图写出一个乘法算式？编一句乘法口诀？”同学回答后，老师接着板书：“5×3＝15三五十五”，老师再出示2袋乒乓球图、让同学打开教科书看第20页，在自身的书上把例8中的乘法算式和乘法口诀填完全。同学填完以后，指定一名同学读．出乘法算式和乘法口诀。同时，老师接着板书：5×4＝205×5＝25五五二十五，老师指黑板上的乘法算式和5的乘法口诀，让同学齐读一遍。2,3的乘法口诀教案篇5教学目标学问与技能：1.进一步了解乘法的含义，自编9的乘法口诀，把握9的乘法口诀的规律。2.熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。过程与方法：通过同学自主学习，培育同学的察看本领、推理本领。情感、态度与价值观：通过合作沟通的学习方式，培育同学参加合作的意识，体验成功的欢快。教学重难点教学重点：熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀进行计算。教学难点：初步探究9的乘法口诀的规律。教学工具课件教学过程复习导入复习旧知1、填空。a.7×5读作（7乘5），表示（5）个（7）相加。b.8+8+8+8+8写成乘法算式是（8×5）或（5×8）。c.4个8是多少？列式（8×4=32）d齐背7和8的乘法口诀。2.师：我们已经学过了1～8的乘法口诀。今日我们一起学习9的乘法口诀。9的乘法口探究新知，出示例4.课堂练习看80也例4.1.提问：一共有几条龙舟？每条龙舟有几个人？指名回答：9条龙舟，每条龙舟9个人。2.老师拿出9张卡片，第一张卡片上是9，然后依次加9，始终加到和为81，把这些卡片依照顺序摆好。3.师：专注看卡片上的数字，你发觉了什么规律？指名回答。前面的数字都比后面的多9.4.18是几个9相加得来的？37是几个9相加得来的？54是几个9相加得来的？5.再专注察看例4的插图，能依据以前学过的乘法口诀自身编9的乘法口诀吗？小组合作，共同自编9的乘法口诀。老师巡察，稍作教育。汇报沟通：6.刚才同学们自编的9的乘法口诀有什么意义？指名回答。譬如，四九三十六，表示4个9相加的和是36；二九十八表示2个9相加的和是18；五九四十五表示5个9相加的和是45.7.口诀中的这些乘法算式有什么特点？指名回答。都有一个乘数9,另一个乘数一道比一道多1，积一道比一道多9.8.9的乘法口诀有哪些规律？你能找出来吗？9.背诵9的乘法口诀，看谁记得又对又快。a自身背诵。b同桌之间对口令。c师生之间对口令。课堂练习1.看谁算得又对又快，并说出自身是用哪句口诀进行计算的。2.依据图意计算。指名同学回答，然后上黑板计算。9×8=72（瓣）拓展提升增补条件一本书的价格是9元。，一共用了多少元？9×5=45（元）课后小结这节课你学会了什么呢？1.这节课我们学习了9的乘法口诀，共有9句。2.每相邻两句口诀的得数相差9.3.我还会用9的乘法口诀求积。板书9的乘法口2,3的乘法口诀教案篇6教学重点：倍数的含义；会计算简单倍数问题。教学难点：倍数的含义。教具准备：小黑板、口算卡教学过程：一、创设情境、引入新课1.背诵一下17的乘法口诀后出示口算卡，指名口算，并说出来是用哪句口诀算的。2.师：这节课老师率领大家到动物园去看看，看看那里有哪些数学问题。二、自学12页三口之家1.察看情景图看看图中都有谁，他们在做什么？你还能发觉哪些数学信息？2.同学汇报沟通，师说明：1头小象，2头大象，可以说大象的头数是小象的2倍。3.同学试着说一下：1头小象，2头大象，可以说大象的头数是小象的2倍。4.练习：师伸出1个手指，同学随便伸出手指，并用老师伸出1个手指，我伸出个手指，我伸出的手指个数是老师个数的倍句式表述。三、自学12页拔萝卜1.察看情境图，汇报从图中发觉的数学信息。2.抛给同学的问题：从这些数学信息中，你想到了什么问题？3.全班沟通：（1）在同学充足沟通的基础上，师说明：妈妈拔了6个萝卜，小兔拔了3个萝卜，妈妈拔的萝卜个数等于2个小兔拔萝卜的个数，就说妈妈拔的萝卜个数是小兔的2倍。（2）同学试着说一遍。4.（1）第一行：☆☆第二行：

的个数是☆的倍。（可以让同学试着说一下自身怎么想的。）（2）第一行：△△△△△△△△第二行：△的个数是的`个数的倍。四、自学篮球价钱是排球的几倍的问题1.老师出示信息图和问题。自身先想一想，然后小组沟通。2.全班沟通：（1）同学充足沟通。（2）同学明确：篮球的价钱是排球的4倍。（3）引导同学用算式表示。五、课堂小结2,3的乘法口诀教案篇7教学目标：1、通过对问题情境的探究，使同学在动手操作的基础上自身得出除法算式的商，初步学会用乘法口诀求商。2、经过探究除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。教学重点：通过了解、试验不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。教学难点：培育同学合理选择计算方法的本领。教法：谈话、引导相结合法。确立同学的主体地位，让同学真正地成为学习的主人，将学习的内容与同学实际水平有效地结合起来，让同学在引导中探究，探究中提高。教学过程：一、激趣导入1、谈话：同学们，上学期我们学习了乘法口诀，你还记得吗？我们试一试背出乘法口诀表。（同学背出乘法口诀。）（1）用口诀算出得数。6×3＝2×4＝4×5＝2×3＝（2）填空。3×（）＝63×（）＝94×（）＝12（）×3＝12（）×4＝205×（）＝15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。同学自主完成练习。2、把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。二、探究新知1、创设情境，引出问题。呈现教材第18页例1情境图，叙述猴妈妈给小猴分桃的故事。提出问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？同学沟通自的分法及写出的除法算式。老师板书：12÷32、探讨计算方法。（1）引导：我们可以用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题，假如不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。汇报沟通，依据同学探讨的情况，予以乐观评价。同学说出计算方法，可能方法有：①把12个桃，每只小猴分3个，第一只分3个，剩9个，再分给第二只，剩6个，再分给第三只，剩3个，第四只分3个，正好分完。②1只猴子分3个，2只猴子分6个，3只猴子分9个，4只猴子分12个，正好分完，那么，