小学语文-部编版小学语文五年级上册 18 慈母情深 临邑县邢侗街道凯旋小学 李晓霏教学设计学情分析教材分析课后反思

《慈母情深》教学设计教学目标：认识“魄、抑”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”等15个生字，会写“连续、广播”等20个词语。默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。体会文中反复出现的词语的表达效果。能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。教学重点：想象描写的场景、细节，用恰当的语言描写人物，体会“慈母情深”教学难点：联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历，体会母爱的伟大。教学准备教学PPT教学过程视频导入，进入课题上课！（起立！老师好！）（同学们好，请坐！）今天让我们一起走进第六单元的学习，请同学们看大屏幕！（出示单元导语部分）这一单元的学习主题和什么有关呀？和亲情有关。你怎么知道？因为题目是舐犊情深--流淌在血液里的爱和温暖。是呀！你们知道什么是舐犊吗？家人对孩子的关爱。是呀，舐犊就像这幅老牛对孩子的爱，也就是父母对孩子的爱。下面谁来给大家读一读本单元的学习要求是什么？（请同学读）让我们带着这个单元的要求进入本单元的学习。同学们认识这个人吗？（出示梁晓声视频）自由说他就是梁晓声，我国当代著名作家。当他第一篇著作《向导》被发表时，他却流下了眼泪，因为他的母亲，这是为什么呢？今天就让我们一起去寻找原因，进入今天的学习。（齐读课题《慈母情深》）课前，咱们预习了课文，现在拿出预习单，请同学读词语。同学读。好，你要提醒大家的是哪个词语？带领大家读一读。领读。我发现这位同学说的这个字呀，还有一个读音（出示课件多音字：龟）同学们，你能区分一下这两个词语吗？请同学读。你是如何区分的呢？我是借助字的意思：爬行动物的意思时是gui，组词乌龟、海龟，皮肤因干燥而破裂的意思时是jun，组词龟裂。说的真好，借助字义读准字音真是一个好方法。（出示母亲龟裂的手）这就是一双龟裂的手，借助图片读准字音也是一个好方法。下面请同学来读一读这个词语。你来读。（请3位同学）下面我们来看看这个字的写法：（出示板贴：书写龟，顺口溜：长撇出尖横撇短，扁平口字横里填，长竖弯钩来撑天）好了，下面在咱的预习单上描红一个，写一个。（教师巡视，发现有问题的展示）浏览课文，概括场景回顾课文，概括主要内容同学们，掌握了字词，让我们打开课本76页，浏览课文，思考课文主要讲了一件什么事？（出示PPT填空）我想买一本《青年近卫军》，就到母亲的工厂去要钱，母亲在非常艰苦的条件下，两次给我凑足了钱，让我去买书，使我深受感动的故事。复习巩固，概括场景这位同学概括的非常完整，通过预习我们知道这篇课文一共有多少个自然段？38个对于这样一个长课文，我们如何去完整的概括它的主要内容呢，在《小英雄雨来》那篇课文中，我们学会了一种什么方法？概括小标题是呀，这个我们也可以以场景的形式，概括一下几个场景的小标题，然后把小标题串联起来就是文章的主要内容。读完课文在你的头脑中浮现了几个场景，分别是什么呢？在我的头脑中浮现了四个场景，初到厂房---寻找母亲---向母亲要钱---母亲塞给“我”钱。（可以多叫两位同学回答）总结场景，加深印象好，那我们把这四个场景写下来（请同学板书在黑板上）感悟场景，体会细节变身导演，拍摄--初到厂房现在我们是导演，想拍--初到厂房的场景，你想拍什么呢？我想拍厂房的环境。请大家看到第7自然段：我看到了一个空间低矮、面积狭小的厂房。哦，是呀，面积不足二百平米，如何不小呢？仅仅有我们两间教室这么大。你还看到了一个怎样的厂房呢？我看到了闷热的厂房：酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。你呢？我感到了噪声很大的厂房，我从震耳欲聋这个词体会到的。是呀，就是这样一个空间低矮、面积狭小、声音嘈杂又如此闷热的厂房，母亲工作环境非常恶劣，可是为了养家糊口，母亲不得不在这工作，使我震惊、难过。拍摄--寻找母亲说着，我们来到了下一个场景的拍摄--寻找母亲，我们在震耳欲聋的厂房中一起来寻找母亲。现在招募三位小演员，让我们这样：请同学扮演老头、作者和旁白。（播放缝纫机音乐）这么大的噪音，声音小了能不能听见？不能。那让我们大点声，好不好？好。开始。（多种形式的分角色朗读）听到了孩子们大声嚷的声音，在这个寻找妈妈的场景中，你体会到了什么？母亲每天都要在这个震耳欲聋的环境中工作，非常的不容易。是呀，就是这样，看到这里我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见了什么？（出示课件）这个瘦弱的人是谁？母亲我确定吗？不确定，因为他喊了两声“妈”。咱们应该以什么样的语气读呢？（请同学读）是呀，第一声“妈”还很迟疑，因为妈妈平时如此美丽，此时我才发现她竟如此瘦弱，第二声“妈”确定了，心中充满了难过和内疚。同学们看这里，这几个句子和我们平时的句子有什么不一样的地方？这个句子的人物在后面，而且还写了好几次。是呀，这是反复，让我们读一读。（齐读、男、女生读）母亲看到了我，我却又不想要钱了，为什么？我看到了母亲的辛苦。拍摄--向母亲要钱多种形式的读下面请同学读一读这一部分。（出示课件，齐读，男女互读）教师小结是呀，从我支支吾吾的语言和母亲简短的话语，我看出了母亲的忙碌、母亲的辛苦，很震惊也很心疼母亲。可是这时候母亲却（出示课件）讨论汇报你体会到了什么？母亲塞给我的仅仅是钱吗？“掏、数”两个动词体现的不仅仅是钱，还有母亲对读书的支持和浓浓的爱。一卷揉得皱皱的毛票：看出母亲兜里都是零钱，是平时一点一点省下来的。龟裂的手指：可以看出母亲平时工作的艰辛。拍摄--母亲塞给“我”钱是呀，我愧疚，不想再要了，工友也不同意给我，母亲却（出示课件）母亲是毫不犹豫的，那么多的钱，在60年代，我们看一下能做些什么？一元五角能买，可以买150盘小咸菜；50个玉米面窝头；2斤肉；一家人5天的食物......就是这样多的钱，母亲不顾工友的反对，毫不犹豫的给我钱，可以看出母亲对我的爱和支持。母亲说完，立刻（出示课件）你读如果说前面母亲转身的动作是慢镜头，那这块我们应该用什么镜头？快镜头。请你再读。对呀，作者的母亲有五个孩子，父亲还不在身边，母亲能停歇下来吗？不能。我们来观察这个句子，你有什么发现？体会出了什么呢？有四个立刻。我体会到了母亲的忙碌和辛苦。反复体会母亲的条件艰苦是呀，当母亲想到明天的饭菜还没有时，立刻......当母亲想到冬天来了，孩子们还没有棉衣时，立刻.......当母亲想到我的儿子要用钱买书时，立刻......当母亲想到......（请同学说，说后再读）体会鼻子一酸就是这样，我鼻子一酸......我为什么鼻子一酸？因为我是一个懂事的孩子，看到了母亲工作场所很艰苦，看到母亲工作的忙碌和辛苦，我很难过，很心疼母亲。四、联系生活，体会情感是呀，母亲的爱是伟大的、是无私的。你在生活中有鼻子一酸的经历吗？比如在你感动时、兴奋时、幸福时、委屈时、难过时、后悔时......（出示课件）请运用上细节描写和反复的词语，在预习单上写出你的经历。（巡视、看抒情好的展示）五、总结全文，布置作业同学们也都是懂事的孩子。梁晓声也感受到了母爱，就这样，在母亲的影响下不断的读书、积累，写出了第一本长篇小说；就这样，创作了一系列知青题材的作品；就这样，在2019年，凭借《人世间》获得第十届茅盾文学奖。梁晓声之所以有今天，是因为有了母亲的支持，母亲纯真而伟大的爱啊，汇成4个字就是今天的课题《慈母情深》。“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归”父母的恩情深似海，父母的恩情大如山。老师推荐阅读梁晓声先生的《母亲》、朱自清先生的《背影》。让我们用实际行动去报答父母的恩情吧！课下完成实践小作业：我为父母做件事。慈母情深课标分析语文课程标准指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在教学时，充分运用学生的分角色朗读、师生读、配乐读等多种形式，体会作者的感受。还指出：阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解，教学中，让学生反复读，反复体会母亲工作环境的恶劣及工作的忙碌、辛苦，同时体会母亲给我钱时的毫不犹豫形成对比，很好的培养了学生的独特感受及理解能力。课标要求：减少对学生写作的束缚。在小练笔环节巡视中发现学生有写在路边等自己放学的爷爷、有出门在外不忘叮嘱的父亲、做家务累的腰疼的母亲......有自己被冤枉时的苦闷、有自己被表扬时的高兴、有被人照顾时的温暖......学生感悟深刻，由此也看到了学生的个性化。慈母情深学情分析五年级学生已具有一定的阅读能力和情感体验，已经有了独立思考和表达能力，运用拍电影的方式引导学生思考、感悟，激发学生学习兴趣。反复朗读，能够激发学生的同理心，更好的理解母亲的爱。但由于现在的学生生活条件优裕，不了解当时的时代背景，也就难以深刻体会作品中人物的情感，需教师创设一定的情景加以引导、点拨。最后的小练笔能够和平时生活联系起来，激发学生在平时生活中体会母爱、感悟母爱打好基础。慈母情深效果分析本堂课通过场景拍摄、朗读体会、联系生活等方法进行教学。通过场景教学，激发学生兴趣，保持整堂课的积极性和主动思考；通过朗读、感悟，学生对文本的理解透彻，对母亲的爱和支持理解、心疼；通过联系生活实际的小练笔，能够很好的体会母爱，感悟亲情，同时能够合理运用细节描写和反复，写生活中的情景，感人，很好的达到教学目标。教学时,我注意运用多种朗读方法，如齐读、男女生读、师生合作读、分角色朗读、配乐读、深入情境读、个人读等等。这样，学生在品味时，很自然地进入一种真实的场景，从而激发学生的内在感受和内心体验。主要效果体现在以下几个方面：1、通过作者的视频介绍导入新课,使学生在课堂伊始就感受到作者的成就,使学生对作者有个初步的了解。2.利用拍电影的形式进入场景的学习，学生仿佛身临其境见到工厂，在工厂中寻找母亲，向母亲要钱和母亲不顾工友的反对及家庭的艰苦而毫不犹豫地给我钱，使学生积极思考、努力体会、融入课题。3、在教学中注重朗读能力的培养。在文中反复体会母亲的语言、动作、外貌等等细节描写，多种形式的读，读出感受，读出情感，并适时指导学生朗读诗歌。整堂课使朗读贯穿于课堂,也使学生在读中思、读中悟。4、教学中，能够鼓励学生联系生活实际，并且完整地用自己的语言表达父母对孩子的爱，表达孩子对父母的感激等，很好的达到了教学效果。慈母情深教材分析《慈母情深》是部编版小学语文五年级上册第六单元中的一篇精读课文。本单元以“亲情”立意，以“感受亲情”为人文主题，以“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情；用恰当的语言表达自己的看法和感受”为语言要素。

《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文语言平实，笔触细腻，记叙了我想买一本《青年近卫军》的书，去母亲的工厂去要钱，母亲在极其艰苦的条件下，不顾工友劝阻毫不犹豫地两次给我钱，让我去买书，使我深受感动的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等细节描写，刻画了一位忙碌、辛苦却仍然支持我看书的母爱形象，让读者读之为其母爱所感动。18.慈母情深预习单及课后练习词语认知辞退挣钱忙碌压抑、脊背龟裂数落酷暑写字：描红一个，写一个写一写生活中你“鼻子一酸”的经历。我能在带点汉字准确读音下做上自己喜欢的记号。

龟裂（gūijūn）缝隙（fèngféng）

角色（juéjiǎo）转身（zhuǎnzhuàn）照样子写句子，想想这样写有何好处。

例：背直起来了，我的母亲。

我的母亲背直起来了。

转过身来了，我的母亲。

一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。慈母情深课后反思《慈母情深》是部编版五年级上册第六单元的第一篇精读课文，对于理解全单元课文具有提携作用，所以上好这课非常关键。从接到通知起我就想从单元导语部分入手，对于单元导语部分的要求，我反复研读——舐犊之情--流淌着血液里的爱和温暖。这个主题很近又很远，近的是生活中就会有，远的是现在的孩子体会不出当时的情景，所以如何很好的体会当时的情景是我思考很久的。既能使学生体会出母亲的情感，又能有上课兴趣，所以我选择了利用拍电影的方式进入课题。拍电影的方式引导学生思考、感悟，激发学生学习兴趣。其次在细节处理，也力求做到最好。比如在开始导入部分，开始用的是梁晓声先生的PPT简介，后来改到梁晓声先生的图片，再到梁晓声先生的视频讲解，自己的精益求精换来了学生的快速理解，值！比如讲解“龟”字的写法时，反复观看练习书写，编写顺口溜，使学生一听就会，一写就对。比如在四个场景的朗读方式上，合理选择生生互动读、师生互动读、配乐读、个人读、齐读、分角色朗读、男生齐读、女生齐读等形式的朗读，激发了学生的同理心，更好的理解了母亲的爱。比如在寻找母亲这个场景