小学语文-部编版一年级语文上册第二单元第1课《a o e》教学设计学情分析教材分析课后反思

小学语文一年级上册《ɑoe》教学设计一、教学目标：1.正确认读ɑ、o、e，能读准字母音，认清字母形。2.初步掌握正确的执笔、书写姿势，学会按笔顺书写ɑ、o、e。二、教学重点、难点：重点：引导学生运用课文插图，掌握ɑ、o、e的发音及字形。难点：学会按笔顺正确地书写ɑ、o、e。三、教学准备：教学多媒体课件；ɑ、o、e字母卡片；四、教学过程：（一）儿歌激趣，导入新课：1、师谈话引入：同学们，你们喜欢旅行吗？从今天起，老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那里就是拼音王国。拼音王国中有许多拼音宝宝，认为他们，你就能读到更多的绘本故事书，不能认识更多的汉字，说一口标准流利的普通话。2、出示课件（拼音儿歌）：学习拼音用处大，识字读书要靠它。帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！拼音王国是一个非常庞大的家族，里面有韵母、声母、声调，他们组合在一起就是完整的音节。（师适时板书）3、师过渡引入：今天就让我们先来认识单韵母中的三个字母宝宝，我们比比看，谁先记住它们的名字。师板书课题：ɑ、o、e（二）看图说话，识记音形：1、识记音。（1）师激趣谈话：我们开着车来到了拼音王国中一个美丽的小村庄（点击课件）。拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中，谁能看图说说图上画的是什么时候，都有谁，在做什么呢？（师提醒学生按照一定的顺序进行观察。）（2）出示课件插图，指导有顺序地观察：为了观察图画时既全面又有顺序，建议大家按一定的顺序观察，要么从近到远，要么从远到近，这样才不会漏掉里面的拼音宝宝，你们能做到有顺序地观察吗？（3）师根据学生的回答，引出三个单韵母：ɑ、o、e。（4）师示范ɑ的发音，一起编口诀：大声唱歌ɑɑɑ。联系生活，角色体验：在生活中，你在什么情况下会发ɑ的音？（学生回答：医生给病人看喉咙，张大嘴巴ɑɑɑ。）小女孩动听的歌声引来了哪些小动物？指生回答并引出后两个韵母宝宝：o、e。师生一起编口诀：公鸡打鸣ooo；白鹅倒影eee。师讲述三个单韵母的发音口型：仔细观察老师读三个单韵母的发音口型，看看你有什么发现？师引出口型儿歌（出示课件）：张大嘴巴ɑɑɑ，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。你能用自己的话把这幅图的内容讲给大家听吗？识记形。学生观察图画，在这幅美丽的图画中，你能找出与ɑ、o、e形状相似的地方来吗？指生交流，汇报自己的发现。联系生活，引导学生想像：ɑ、o、e三个韵母宝宝分别像生活中的什么东西呢？反复练读三个韵母宝宝：跟读、自读、同桌读、开火车读。师引入手指操，学生课堂放松：同学们读得非常准确，我们的双手也能做出ɑ、o、e，你想做吗？师示范，学生跟做，配乐师生一起做手指操《ɑ、o、e》。（三）认识四线三格，学写字母：1、认识四线三格。（1）师谈话引入：同学们，田字格是谁的家？那么字母宝宝的家在哪里？（出示课件）（2）师启发学生讨论：为什么叫四线三格呢？指生回答后师小结：四线三格由四条线组成，分成三格，从上往下分别是上格、中格、下格。（3）引入四线格儿歌：要想让四线三格中的字母宝宝住得舒服一些，大家还要记住老师的一首儿歌《四线格儿歌》，出示课件，师带领学生齐读。（四线三格作用大，拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的不踩边，中格写满顶两边。）（4）引导学生观察ɑ、o、e的笔顺及占格，师边讲笔顺边范写，提醒学生注意：ɑ、o、e都写在中格，要写满顶两边；ɑ两笔，o、e一笔完成。（5）学生认真练习，师强调执笔姿势、坐姿。坐姿：三个一，一尺一寸加一拳，头正、肩平、身直、臂开、足安。执笔姿势：指实掌虚。（6）学生课本中描红三个字母，师巡视指导。展示评议学生的书写。（四）说课堂收获，宣布下课：1、师组织学生讨论，本节课你都学会了什么？与大家分享。2、师表扬学生的课堂表现，提出建议，宣布下课。《ɑoe》教学学情分析我所执教的一年级一班，共有25名学生，其中男生14名，女生11名，这些可爱的孩子大多来自于农村家庭，且部分孩子是跟随爷爷奶奶居住学习，父母在外地务工求职。因而孩子们的学习习惯不是特别整齐，尤其是语文学习的能力及习惯参差不齐。结合本课所学的韵母ɑoe三个字母，不少学生已经课前做了预习，甚至是父母、幼儿园或多或少地进行了教学，但是多数不规范、不正确，因而导致我班学生多数表现得比较大意，也缺乏知识的新鲜感。尤其是课前经过摸排调查，大多数学生的书写笔顺完全不得法，是严重的错误，故本课我一直要以端正学生的学习态度、书写规范、发音要求等做为课堂教学的重中之重来抓实抓牢。另外学生的发音不够标准，特别是一些字音的口型不到位、不够规范，尤其是农村学生的发音急需进一步规范和提升，个别学生还存有害羞、紧张的心理，课堂上张不开嘴巴，组织一段话、一句话不少学生是个障碍，这也需要教师在课堂上予以足够的耐心，加之积极地引导，才能更好地提升本课学习的效果。我班学生男生较多，因而课堂上好动专注力较差，针对学生的这一特点，我将运用游戏、儿歌、手指操等环节方式，不断提升学生的注意力，为拼音教学打下较好的基础。小学语文一年级上册《aoe》效果分析根据新课标的要求，结合本文的教材分析及一年级小学生的心理特点，我确定了《ɑ、o、e》的教学目标：1、正确认读ɑ、o、e，能读准字母音，认清字母形。2、初步掌握正确的执笔、书写姿势，学会按笔顺书写ɑ、o、e。在这节课的教学设计中，我较好地运用了儿歌、手指操游戏等活动方式，激发学生拼音学习的兴趣，初步掌握aoe三个字母的形与音。认识四线三格的要求，我给学生呈现了一首儿歌《四线格儿歌》，这对于学生的学习激发了兴趣，尤其是初步掌握三个韵母宝宝的书写占格，上述游戏儿歌活动的设计保障了拼音教学的效果。通过观察口型、反复练习拼读，学生自然掌握了三个韵母宝宝的发音要领，当堂学习的效果较好。课堂教学中最让我感动的是指导学生按照一定的顺序观察课文插图，并用自己的话讲述图画的内容，学生的观察发现很有新意，而且一段话能够说得比较完整、清楚，这对于我今后的语文教学、尤其是口语教学，带来了极大的信心，也相信孩子们的语言水平会有更好的提升。一年级语文上册第二单元第1课《aoe》教学反思作为一名工作在小学语文教学一线20余年的乡村教师，在历经数次远程研修网络培训的基础上，感觉自己无论是对新课标的解读，还是对新教材的把握上，都有了不少质的改变，甚至是教学上的提升。自己耕耘在小语教学尤其是一年级基础工具性教学的也不短了，积累了一些课堂教学上的经验和成果，现简要反思一下本节拼音课的教学：一、成功之处：aoe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。对于刚刚升入一年级的小学生而言，他们的课堂学习习惯不是特别优良，也不是特别整齐，因而本节课我充分熟悉并了解了孩子们的学习特点，尤其是他们家庭里所表现出来的一些潜学习成果，努力在课堂中体现了学生的个性差异，切实让充满激励趣味的评价语言，时时激发孩子们的学习兴趣。课堂教学过程中，我设计了学生喜闻乐见的儿歌、游戏、手指操等环节，不断提升孩子们拼音学习的兴趣，也活跃孩子们的身心，这些符合儿童身心特点的活动内容，对于提高本课拼音教学的效果，起到了很好的支撑与推动作用。本课最成功的地方在于指导并启发同学们看图练习说话，尤其是教给孩子们按照一定顺序进行看图，这样的教学让拼音学习以至后来的看图写话，都变得富有层次，十分条理，而且同学们的口语表述也给我带来了惊喜。不但借助课文插图熟悉了韵母aoe的音与形，更让学生掌握了今后看图写话的方法与要领。但是，一堂课上下来，还是发现了存在很多问题：1、大多数学生或多或少地接触过拼音，通过看图、说顺口溜、做游戏能吸引大多数学生的注意力，但仍有个别学生对拼音的学习兴趣只能持续半节课，甚至有些学生觉得全面掌握了便骄傲、丝毫不感兴趣了，对于此部分学生我没有在课堂上及时地帮扶并耐心地纠正指导。2、学生在拼读练习、看图说话上，仍然存在害羞紧张的心理，作为教师没能给予轻松愉悦的学习对话气氛，在语文教学中未能全面兼顾，树立每个孩子学好拼音、学好语文的信心。3、学生正确的读写、坐姿习惯是个长期培养的话题，为了课程环节的进展，忽略了个别学生读写姿势的纠正和引导，这对于孩子们的语文学习是极为不利的，今后教学一定将学习习惯的培养当作重中之重。上述这些问题需要在今后的教学中不断思考，向有经验的老师反复请教，以求更好的教学效果。一年级语文上册《ɑ、o、e》教材分析作为一年级语文教材第一课的拼音课，教材很好地呈现了小学生学习汉语拼音的工具及方法，也能激发学生强烈的学习兴趣及欲望。整篇课文的编排，体现了直观教学的思想，也把握了学生拼音学习的认知特点。全课共有三部分内容：第一部分是3个单韵母，有一幅乡村小河边的情境图。乡村的早晨，一个小女孩站在小河边练唱“啊，啊，啊”。女孩儿发出的声音“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。河对岸，大公鸡在打鸣，打鸣时发出的声音“喔”提示o的音，公鸡嘴巴前方的小泡泡提示o的形。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中倒影提示e的形。第二部分是ɑ、o、e3个单韵母的四声，小汽车的行走路线提示声调符号。第三部分是要求书写的字母ɑ、o、e的笔顺以及在四线格中的位置。《aoe》当堂训练题组按笔顺书写本课所学的三个韵母宝宝（一个一行）：二、根据三个韵母宝宝的发音口型，试着填空（各写3个）：张大嘴巴()圆圆嘴巴（）扁扁嘴巴（）一年级语文上册《ɑ、o、e》课标分析结合新课标的理念，在拼音教学的实践过程中，我一直倡导让学生去主动发现拼音学习的规律及方法，让他们在自主学习的过程中品悟拼音学习的乐趣，不断提升拼音学习的效果。《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通