小学音乐-（演唱）咏鹅教学设计学情分析教材分析课后反思

《咏鹅》教学设计学习目标:1、知识与技能：学唱由唐诗创编的歌曲《咏鹅》，掌握四分休止符和反复跳跃记号。2、过程与方法：在参与创作的活动中，充分发挥想象力和创造力，用自己的肢体语言创作表现《咏鹅》的情境，大胆的探索。3、情感态度价值观：体味中国古诗词的韵味，感受音乐与古典诗词的完美结合的艺术感染力。教学过程:一、以情感为纽带，组织教学师生问好。二、情境导入:1、谜语导入:身穿白袍子，头戴红帽子，说话伸脖子，走路摆架子。(教师边说谜语边用舞蹈动作表示内容)2、教师找学生回答。(猜对了教师给予鼓励)3、多媒体出示图片并提问:看到这幅生动的图画，你会想到哪首古诗?(学生回答:《咏鹅》)4、教师找学生背诵古诗《咏鹅》。(教师给予评价)5、配乐，邀请全班学生一起朗诵《咏鹅》，并给学生提出要求:1)、有感情的朗诵。2)、朗诵的语速要和老师的动作相配。(学生随背景音乐朗诵后，教师给予评价)6、教师小结:《咏鹅》这首古诗是唐代诗人骆宾王在七岁时写下的，小作者仅用简单的几句，就把鹅那优美的体态及对鹅的喜爱之情表现的淋漓尽致。以往，我们都是把它吟诵出来的，现在，我们的作曲家黄国群叔叔给它谱上了曲，变成了歌，大家想不想听呀?(想)想不想学呀?(想)今天这节课我们就来学习:歌曲《咏鹅》。(教师板书课题)三、学习新课:1、学生初听歌曲，教师给学生提出要求:这首歌曲的情绪是怎样的?2、回顾旧知，请学生看曲谱，说出节拍、小节线、反复记号、终止线。3、学习反复跳跃记号。提问：你们注意到歌曲中出现了几次《咏鹅》？（出示课件）我们一起来指一下，看看反复了几次。练习唱对反复记号。（注意：休止符）4、复听歌曲，并邀请学生随老师作律动，进一步感受歌曲优美的情绪。5、教师按节奏读歌词，(多媒体出示歌页)给学生提要求:(1)老师遇到“0”是怎样做的?(2)观察老师读的顺序?告诉学生这是一个四分休止符，遇到它小嘴快闭上，休息一拍。6、学生按节奏齐读歌词。(会使用反复跳跃记号)7、再次复听歌曲，邀请全班学生作律动，进一步感受四分休止符、反复跳跃记号的使用。8、教师引领学生找出旋律中出现的音符，并跟琴唱出音阶，复习柯尔文手势辅助唱音阶。9、师生随乐接唱歌曲。10、邀请学生用优美的情绪完整的演唱歌曲。四、创编演练:1、用身势动作为歌曲伴奏，如拍肩、拍手等。2、创编多样化教师导言:《咏鹅》这首诗为什么被人们吟诵了上千年而经久不衰呢?这是因为它有着迷人的艺术魅力。小作者通过写诗，表现出了他对鹅的喜爱之情，刚才，我们又用歌声表达出了我们对鹅的喜爱之情，现在请同学们用舞蹈的形式表达我们对鹅的喜爱之情吧。（1）、学生创编。(教师给予肯定及表扬)（2）、学生分组并展示。（3）、学生评价，教师评价并给予鼓励。3、教师引领学生表演《咏鹅》，边唱边舞蹈。五、拓展延伸师：不仅古诗《咏鹅》可以用歌曲的形式传唱，还有很多很多的诗歌被音乐家们赋予了旋律，让诗歌有了新的传承，让很多经典在音乐中永久流传、广泛传唱，让我们一起来欣赏古诗新唱《春晓》。（PPT播放视频）六、课堂小结，下课。同学们，通过今天这节音乐课的学习，你们开心吗?(开心)我们不但学会了歌曲《咏鹅》，还用了舞蹈的方式展示你们对鹅的喜爱之情。唱出来的古诗让我们更快乐的亲近学习传承我们祖先的经典，真切感受中华传统文化之美，相信在你们的小小心里一定买下了一颗创作的种子，课下同学们也可以尝试把自己喜欢的古诗创作成喜欢的歌曲，唱给身边的家长朋友们听，让我们中国优秀传统文化以音乐的形式流传下去。现在就请同学们随着歌曲《咏鹅》边唱边做律动走出课堂，下节音乐课再见!学情分析二年级的学生好奇心强,活泼好动,善于模仿,身心可塑性强.他们专注力时间较短,在教学方法上采用伴奏跟舞蹈的形式,让学生在玩中体验,玩中创造.在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容,建立学生的表象,从而达到教学者的目的.在平日的教学中,我会注重营造愉悦,欢快的学习氛围,运用多种活动增强学生参与的广度和深度,保持他们学习的欲望和兴趣,从而提高学习效果。二年级下学期的小学生节奏感、韵律感都有了明显的进步，他们热情好动希望参与，渴望交流。在学前教育中大多数孩子们接触过这首唐诗，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。效果分析这首歌曲是一首学生们都非常熟悉的唐诗所创作的歌曲，诗中的小白鹅形象生动，情境的描述虽然廖廖几笔，但富有情趣，想像的空间很大；歌曲的旋律天真活泼、简单易学。词曲结合在一起，展现在我们面前的是一幅有声有色的画面。具有很高的美学价值和强大的艺术魅力，引导学生通过欣赏古诗的语言美，学唱歌曲的旋律美去认识其中表达的意境美，进而体验到诗人所表达的思想感情。是这节课的核心思想。本节课，我注重启发式教学，重视发展学生思维和创造性，师生互动，环环相扣，既有音乐课的特色，又与其他方面的教育相结合，达到了预期的效果。1、创设情境。让学生通过看画面，有感情朗诵，读出节奏，读出韵脚，使诗的语言活起来，从中体会古诗词的音乐美，培养学生对美的感受能力。2、体会旋律美。从语言美转入旋律美，通过欣赏歌曲《咏鹅》，让学生欢快、活泼的旋律产生共鸣，接着学唱《咏鹅》这首歌曲，在教师的评价和每个环节的自然衔接中帮助学生对音乐有更深入的感受和理解。3、拓展欣赏，激发学生的创作力。通过学唱《咏鹅》，欣赏《春晓》，让学生了解到还有很多的古诗被赋予了旋律，让诗歌有了新的传承，通过这种形式让很多经典文化在音乐中永久流传、广泛传唱，鼓励学生把自己喜欢的古诗创作成喜欢的歌曲，激发学生的创作热情。教材分析本课选自湘版教材二年级第五课内容《咏鹅》，它是一节诵诗、唱歌的综合课。歌曲是编者在领悟我国传统文化的基础上设计的，他巧妙的将提倡学科综合的新理念融于教材之中。课中的《咏鹅》是小学低年级常用的古诗教材，其天真活泼、通俗易懂，并且充满童趣，深受学生喜爱。在教学中设置了“综合展示表演”的环节，通过欣赏主题音乐把律动歌曲演唱和自我创编实践融入到了音乐审美体验中.评测练习一.正确说出下面的音乐记号1.小节小节线终止线2.反复记号3.四分休止符4．反复跳跃记号二、自信大胆地表演唱《咏鹅》课后反思一首好诗本身就是一幅优美的图画，学习积极健康的古诗，不仅能够提高学生的文学素养，而且可以使学生受到美的熏陶。引导学生通过欣赏古诗的语言美，学唱歌曲的旋律美去认识其中表达的意境美，进而体验到诗人所表达的思想感情，这对陶冶性情、培养高尚情操，提高学生音乐审美能力大有好处。想想自己对这节课的设计准备以及对自己上课的表现感慨颇深，有亮点也有存在的不足之处，现将自己的反思总结如下:一、亮点:1、上课的热情较高音乐是情感的艺术，音乐的美育是潜移默化的。是润物细无声的。教师对音乐的情感首先是上课应该要有热情，这种热情表现在表情、语音语调、范唱、演奏、对音乐的理解、对音乐的情感。只有教师先感动了，才能很好调动课堂气氛，学生学习的积极性。2、教学目标明确，重难点突出本课的教学重难点是四分休止符和反复跳跃记号的运用。我在教学中，让学生多次聆听，然后由教师示范，学生反复练习，让学生在学习过程中轻松、愉快的准确演唱。3、情景引入教学，注重让学生展现自我低年级的学生总喜欢展现自己是他们的天性，我在教学中抓住这一特点，老师先用谜语导入:身穿白袍子，头戴红帽子，说话伸脖子，走路摆架子。(教师边说谜语边用舞蹈动作表示内容)为后面的歌曲教学和活动表现做了很好的铺垫。4、在授课过程中，带领学生把歌词在古筝的优美旋律中，带舞蹈动作有感情的朗诵一遍，这样，学生在学习歌曲时，就会把这首古诗演唱歌曲所要表达的情感更好的表现出来。5、拓展欣赏，激发学生的创作力。通过欣赏《春晓》，让学生了解到还有很多的古诗被赋予了旋律，让诗歌有了新的传承，通过这种形式让很多经典文化在音乐中永久流传、广泛传唱，鼓励学生把自己喜欢的古诗创作成喜欢的歌曲，激发学生的创作热情。6、真诚的赞扬随时巩固学生的自信心真诚的赞扬学生取得的每一点成绩最能激起他们的学习热情，仔细寻找发现他们的闪光点，并且及时，适当地给予鼓励。真诚的赞扬会让他们充分发挥内在的潜力。在音乐课上，以自然，亲切地微笑面对学生，经常用“你真棒，你能行"等鼓励性的语言，创设出一个温馨，和谐，愉快地音乐课气氛。学生在这样的环境中，都会不断地努力，音乐课的效果也就越来越好。二、不足:最后让学生接龙唱歌，学生平时这样的练习不够，所以接龙的不够整齐，应该多给孩子练习几次，今后我的音乐课堂应更为开放，形式应更为多样。在以后的音乐教学中，积极探索如何调动每一个学生的学习积极性。课标分析新课程的改革对小学音乐有了更高的要求，以审美为核心，以激发兴趣为动力，面向全体学生，重视音乐实践活动。在师生互动、生生互动的课堂教学中，让每一个学生处在一个平等、愉快的学习氛围中，对于低学段学生，教师要以兴趣为目的,积极主动的引导学生参与教学活动，学生为主，教师为辅,激发学生的学习兴趣，用多种形式表现歌曲，加深学生对歌曲的体会和理解，真正做到学生是课堂的主体。根据教育部制定的音乐课程标准，我选择的这节《咏鹅》是演唱歌曲，在课堂中孩子们能用自然、轻柔、