《红领巾真好》教学反思

1/1《红领巾真好》教学反思《“红领巾”真好》教学反思《红领巾真好》一课是一首清爽美丽的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。课文主旨是要同学懂得爱护鸟类，体会人与自然的和谐。课文比较浅显易懂，同学们比较简单接受。红领巾、小鸟对于同学来说都特别熟识，所以这篇课文学起来并不难，我在课堂上注意培育同学的语言表达力量和朗读力量。

一、创设情境导入

我是利用课件出示漂亮的大森林，为同学创设出一个漂亮的情景，让同学悄悄地听，我播放鸟的叫声，指名说一说，你听到了什么？使同学感受到鸟儿的欢乐。然后就是让同学跟随鸟儿走进26课，出示课题。让同学认真观看课题，说一说你发觉了什么？然后设置了“知道这群可爱的红领巾是谁吗？”激发了同学学习的乐趣，同学在这样愿意融融的情境中，开头学习课文。

二、识字方法敏捷多样。

这是第一课时的教学，对于二班级来说，识字也是本节课教学的重点。所以我在识字方法上不断变换形式，同学能够乐观参加，并想出了许多记忆的好方法。我利用课件出示这篇课文要学习的生字，以小老师的形式带着全班一起学习，然后进行识字沟通。“叽”、“喳”同学利用加一加的方法来记得，我又关心同学拓展了AABB式叠词，让同学的学习不仅仅停留于课文，还要注意同学语言的积累。还有学“蓬”字的时候，我不仅关心同学理解了字义，它是一种草本植物，所以头上是草字头，还进行了组词：蓬松，最终利用图片关心同学理

解了“蓬松”的意思。如：蓬松的（），同学能够想到许多，有的说：“蓬松的头发”，有的说：“蓬松的羽毛”等等。通过学习同学不但理解了字义，还积累了语言，达到了一举多得的好处。对于难记的“崭”“牌”通过说崭新的（），你见过什么牌子？从生活中来识字。还有“巢”这个字的处理也很独特，先是让同学观看衣服图片，再来熟悉这个字，熟悉“三拐”这个部首，然后运用溯源法关心同学了解字形与字义，同学记忆深刻，乐学爱学。最终我还支配了抢读词语，达到了巩固生字的目的。识字、写字是阅读和习作的基础，也是低班级语文教学的一个重点。在教学中，我有意识地引导同学主动地识字、写字。指导同学书写“捉、跃”时，让同学自己发觉其中藏着的隐秘。儿童是具有天生的奇怪   心和探究“隐秘”的力量。面对富有挑战性的任务，孩子们的爱好一下子就被调动起来了。在这环节中，最大限度地削减老师的讲授，最大限度地满意同学自主进展的需要，尽可能做到让同学在在“主动”中进展，在“发觉”中增知，充分体现同学学习的自主性。

三、解读课文，品读感悟

在这节课上我把朗读和理解词句紧密结合起来，在引导理解中指导朗读，在练习中朗读。通过课件的播放，让同学仿照着小鸟，在让同学体会小鸟的欢乐的心情，读出小鸟的可爱，再次读出小鸟的机智，再次读出对红领巾的感谢心情。最终在美美的读这首诗。通过师生问答读，达到了一个良好的教学情境。最终一个环节是让同学争论：“我

们除了爱护小鸟以外，还应当爱护哪些小动物？为什么要爱护它们？”让同学参加到爱护动物的行动中来，从而使这节课达到了一个在阅读中教学，在品读中感悟，在实践中去用实际行动去爱惜动物，最终以“爱护动物，人人有责”，作为这节课的结束语，更能触动同学的内心，从而达到爱护动物这一目的。

这节课，虽然近乎完善，但也有不足的地方，那就是课