《氧气制备》教学设计

Word版本，下载可自由编辑《氧气制备》教学设计教学目标

1、认识试验室制取氧气的主要方法、原理和试验装置，熟悉催化剂及催化作用，初步学习自主设计装置、制取氧气并验证氧气的性质。

2、利用对碳、铁在氧气中燃烧试验的探究，进一步熟悉氧气的`化学性质。采纳分析——对比的方法，熟悉分解反应的特征。

3、利用催化剂和氧气性质的探究学习，培育同学辩证的观点和勇于创新的科学，严谨求实、勤于思索的科学作风。

教学重点氧气的制法及试验操作，分解反应。

教学难点正确理解催化剂的概念

试验预备

1、试验室用过氧化氢溶液制取氧气。

2、试验室用高锰酸钾制取氧气。

课时支配两课时

教学设计

第一课时

[创设问题情境，引领同学思维]

氧气是我们日常生活中不行缺少的物质，它具有广泛的用途，如急救病人、电氧焊、炼钢等都需要较为纯洁的氧气，如何制取氧气？

[同学猜想]

同学们畅所欲言，然后指导同学阅读课本P33-34，分学习小组沟通争论出试验室制氧气的方法。

[试验探究，引领观看]

（演示试验）探究试验室用过氧化氢制取氧气的方法。[试验2-5]；[试验2-6]；取少许二氧化锰于试管中并加热，检验是否有氧

气生成。

（演示试验）探究试验室用过氧化氢制取氧气的方法。[试验2-5]；[试验2-6]；取少许二氧化锰于试管中并加热，检验是否有氧气生成。

［同学观看演示试验］

观看[试验2-5]，[试验2-6]，加热二氧化锰，老师的操作方法。

及试验情况，并作详实的试验记录。

[同学沟通展现]

汇报试验记录及结果；沟通争论二氧化锰在反应中的作用，得出二氧化锰是催化剂的结论。正确写出过氧化氢反应的文字表述式。

[引领同学分析归纳]

引领同学对比分析试验情况；写出过氧化氢反应的文字表述式；从二氧化锰在反应中所起的作用，归纳出催化剂及催化作用。

[分析对比，发觉规律]

试验室除了用过氧化氢制取氧气外，还常用加热高锰酸钾的方法制取氧气，引领同学看书P35。引领同学分析过氧化氢、高锰酸钾制取氧气的反应特征，并与化合反应相对比。

［同学活动］

写出高锰酸钾制氧气、铁和磷分别在氧气中燃烧反应的文字表述式，从反应物、生成种类，对比化合反应的特征，利用争论分析得出分解反应的结论。

［媒体展现，激活爱好］

（化学、技术、社会）催化剂的作用图片；资料：如何大量制取氧气。

利用观看多媒体展现图片，认识催化剂在化工生产中的重要作用，分析比较得出氧气的工业制法与试验室制法具有本质区分。

［归纳与反思］

本节课你认识了什么？学会了什么？

同学利用反思，对本节课所学学问进行。

［学问应用，提升］

布置课堂作业并准时点评，P401、2。

其次课时

［回忆与再现］

（分小组竞赛）看谁写得又快又准，写出试验室制氧气反应的文字表述式（两个）。

［同学活动］

写过氧化氢、高锰酸钾制氧气文字表述式

［设计试验装置］

要求同学对比过氧化氢制氧气的特征，分组设计用高锰酸钾制氧气的试验装置。

同学依据反应物状态，反应所需条件和生成气体的性质，设计试验装置，自主选择仪器，对装置进行组装。

［设疑激趣，争论沟通］

展现某一组设计的试验装置，巧设疑问：装置由哪几部分组成？怎样给试管加热？试验结束后是先把导管从水中移出来还是先移走酒精灯？进行细铁丝在氧气中燃烧试验要留意什么？

［分组争论，获得信息］

同学分组活动，对每一问题进行认真探讨，老师作适当点评。

［我探究，我欢乐］

（同学分组试验）加热高锰酸钾制取氧气；验证氧气的性质。

［争论沟通，归纳反思］

依据试验结果，引领同学汇报试验获得；反思试验中存在问题；争论解决问题的方法；归纳出试验室制取气体的基本思路。

引领同学利用反思得出试验前要检查装置的气密性；试管口要放一团棉花；试管口要微微向下倾斜；气泡连续了才能收集氧气等结论。

同学：试验探究获得、体会或想法。

试验室制取气体要依据反应物状态、反应条件、气体的水溶性等来选择适当装置。

［信息反馈］

布置练习1、P404；

2、试验室用高锰酸钾制氧气大致可分为下列步骤：（1）点燃酒精灯，加热试管；（2）检查装置气密性；（3）装入药品并将装置固定在铁架台上；（4）用排水法收集氧气；（5）停止加热；（6）把试管从水中移出来。正确的操作顺次是：（）

［同学单独作业］

检验力量，巩固学问。

总评

本课题教学让同学把自主探究和合作学习融为一体，使很多原来先由老师讲解示范的工作变成由同学来完成，老师真正成为同学学习过程中的促进者。如：利用回忆氧气的用途，联想如何制得氧气，猜想氧气的制法；再利用阅读、争论、沟通，明的确验室制取氧气的反应原理；分析反应特征，自主选择仪器制取氧气等探究活动过程，逐步培育同学的科学素养。

本课题教学还依据新课标理念强调了同学的主体意识，探究意识。如：试验室用高锰酸钾制取氧气中的很多留意事项，一部分在试验前引领同学思索，获得正确信息，一部分留给同学利用试验探究后，反思得出正确结论。此教学设计在如何活用教科书而不拘泥于教科书方面也下了肯定的功夫。如为说明二氧化锰只是过氧化氢反应的催化剂，在教科书原有试验的基础上