2023年顶碗少年教案一等奖 顶碗少年说课稿(七篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年顶碗少年教案一等奖顶碗少年说课稿(七篇)作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是我为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。

顶碗少年教案一等奖顶碗少年说课稿篇一

植根文本，让学生更多地直接接触课文语言，在整体感知的基础上，抓住关键词句深入体会，从而走进文中人物与的内心世界，领会表达方法，得到精神成长。

充分调动学生自主、合作、探究学习的内驱力，引导学生在读思议写的语文实践过程中，逐步形成独立阅读的能力。

1.了解看到的是一场怎样的杂技表演，领会正面描写、侧面描写及前后照应的表现手法;

2.抓住描写动作、神态等的关键词句，体会人物内心活动，领悟“成功需要自身努力和他人的宽容与爱〞的哲理;

3.默读有一定速度，朗读有感情，积累语言。

抓住描写动作、神态等的关键词句，体会人物内心活动，领悟“成功需要自身努力和他人的宽容与爱〞的哲理。

一、读导语：明确学习任务

1.齐读课题。

同学们，今天我们学习第四课。这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。请大家一起读课题。(齐读：4*顶碗少年。)

2.明确任务。

这是一篇略读课文。请大家看看课文前面的导语，想想我们可以怎样来学习课文?(学生梳理：一是默读课文，想想看了一场怎样的杂技表演;二是说说自己从文末的省略号中读出了什么。)

[设计意图：尊重编者意图，充分利用课本资源，从连接语引入，开门见山地明确了本课学习的任务。]

二、读文探讨：看了一场怎样的杂技表演

1.自主默读，勾画批注。

请同学们认真默读课文，细心想一想：看了一场怎样的杂技表演?边读边在相应的地方勾画批注。

(学生的理解一定会多种多样，只要言之有据，言之成理，都应当给予珍视和充分确定。教师在倾听过程中，要有意识地引导和提炼出重点话题，以便深入理解课文：这是一场难度十分高的杂技表演，是一场表达了老者的宽容与爱的杂技表演，是一场表达了观众的宽容与爱的杂技表演，是一场令难以忘却的杂技表演。)

2.小组探讨，准备交流。

方才每位同学都在深入读文，都有自己独立的思考。请小组内的同学再交流交流，注意两点：一是要抓住课文中相应的片段、关键词句讲明各自的理解;二是小组要选择一种看法，商榷好怎样在全班汇报，可以采用几个人分工汇报的方式，也可以采用一人主发言、其他同学补充的方式。

[设计意图：略读课文的学习，更多的应是学生运用已经具备的阅读能力和阅读方法，自主阅读，合作探究，去读懂课文，解决疑难。这两个环节设计的目的也正在于此。学生在独立思考的基础上进行小组交流，小组交流后又选择一种看法精心准备汇报，更利于推进学生理解的整体性与深刻性，也能更好地实现小组合作学习的有效性。]

3.全班交流，突破重点。

一组发言完毕，主动倾听其他小组的评价、补充或更正，真正把合作学习落到实处。此环节切不可以教师分析代替学生的阅读与感悟。

(1)表演难度十分大。

从少年的表演、动作、神态等可以体会到，如“温和而又自然地伸展着肢体，做出各种令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……〞，“骑在另一个演员身上……〞“一个接一个艰难的转身〞。这是正面描写。

从头顶上碗的形态可以体会到，如“碗厉害地晃动〞，“仿佛有意捣蛋，突然跳起摇摆舞〞，两次掉下摔碎。这也是正面描写。

从观众的神态中也可以感受到，如“观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗……〞这是侧面描写。

正是通过一系列的关键词句，从正面和侧面的不同角度，衬托出了这是一场难度十分大的杂技表演!少年经历两次失败的考验却最终获得成功，说明白什么呢?(成功需要自身不懈的努力。)

(2)表达了老者的宽容与爱。

老者的出现让少年的表演成功了。学生从“一位矮小厚实的白发老者从后台走到灯光下，他的手里，仍旧是一摞金边红花白瓷碗。他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩胛，轻轻摇了一下，嘴里低声说了一句什么〞这个片段中，结合自己的生活体验，可以体会到十分丰富的情感，如，从老者镇静的表现，和蔼的神色，温情的动作都可以感受到他的宽容与爱。

还可以展开想象，老者可能说了一句什么呢?联系后文，可能是“当碗猛烈晃动时，轻轻抖一下脑袋，把碗稳住〞的技巧提醒;可能是精神的勉励，由于少年从前“没有慌乱，不失风度〞，而这时却“呆呆地站着，脸上全是汗珠，有些手足无措了〞……

练习有感情地朗读这段话，体会老者的宽容与爱，进而体会到少年的成功凝聚了老者的宽容与爱。

(3)表达了观众的宽容和爱。

观众由“惊呆〞到“紧张担忧〞，再到“叫喊附和〞，“静得没有一丝声息〞，最终“响起暴风雨般的掌声〞，可以体会到情绪随少年的表演而波动，倾注着国内外观众对少年的宽容、期待与爱。

此处学生可能质疑：观众为何要大声喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧!〞为什么好多人要附和着喊起来?这是理解的一个难点，一些学生可能误会为不耐烦，误会为批评。联系后文中“场子里静得没有一丝声息〞，“全场响起暴风雨般的掌声〞，可以感受到，观众大声喊不再演的目的可能是想保护少年的自尊，这也是对少年的爱!

可见，少年的成功，离不开观众的宽容、期待与爱。

(4)令难以忘却。

在课文的首尾两段都直接表达了出来。这种写法叫“前后照应〞。

[设计意图：这样的探讨建立于自读和小组探讨基础之上，植根于文本，抓住重点语段，关键词句，将理解与感悟扎根于文字的土壤之中，引领学生多维思考，深化了对文本内容的理解，潜移默化地受到不畏失败、真爱他人的精神熏陶，领会了正、侧面描写和前后照应的表现手法，突破了教学重点，还为解决其次个问题奠定了基础，充分表达了“顺学而导〞的教育理念。]

三、领悟哲理：从文中的省略号中读出了什么

是啊，这是一场难度十分高的杂技表演，是一场惊心动魄的杂技表演，也是一场表达了老者和观众的宽容与爱的杂技表演!正由于如此，它也是一场令难以忘却的杂技表演!现在请同学们把课文再快速地默读一遍，把首尾两个自然段连起来想一想，自己从省略号中读出了什么?

把自己想到的内容写下来。(学生写话，交流点评，领悟“成功需要自身努力和他人的宽容与爱〞的哲理。)

朴实的话语，表达了的心声，也表达了我们的感受。看来这也是一场让我们获得人生启示的杂技表演!

[设计意图：前面深入理解了文本内容，走进了人物内心世界，这里对哲理的领悟已经是水到渠成，所以设计读写结合的方式，引导学生在整体回想全文基础上，写出自己的理解，并从中受到哲理的熏陶，得到精神的成长，轻松突破教学难点。]

四、积累词语，交流共享

摘录自己觉得值得积累的词语，推荐一个给大家共享(可以说说对词语的理解，或者推荐的原因)，并希望以后能运用到表达中。

[设计意图：本文语言精致，好词好多，希望学生厚积薄发。]

4.*顶碗少年

怎样的杂技表演?表现手法

难度很高正面、侧面描写

宽容与爱动作、神态描写

难以忘却前后照应

……

顶碗少年教案一等奖顶碗少年说课稿篇二

<

4、顶碗少年

1、理解课文内容，了解课文的表达顺序，情得“失败乃成功之母〞的人生哲理

2、品读课文对人物动，神态的描写体会人物的内心活动，学习表达情感的方法

3、正确，流利，有感情朗读

：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最终获得成功的

：体会的情感，并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理

师生双边活动

一、导入新课

1、同学们，你们看过杂技吗？都看过哪些杂技表演？

2、师：杂技是一项很繁杂的表演“台上三分钟，台下十年功〞今天我们就去了解一下顶碗少年的故事

3、介绍

二、初读课文

1、初读课文，想想课文陈述了一件什么事？

2、联系上下文或利用工具书理解本课的词语

3、快速默读课文，想想是依照什么顺序来写的？

4、你觉得这是一场怎样的杂技表演？

三、品读语句

1、画出描写少年表演时的情形以及描写观念的语句，读一读把你的感受和同学交流一下。

2、集体所馈，感情朗读

（1）第一次表演

（2）其次次表演

（3）第三次表演

3、从三次表演中，你们从中悟到了什么

4、读到这里，你们体会到每次想起这场表演心里的那份微微的冲动了吧！拿起笔，把省略的部分补充完整

4、顶碗少年

镇静，自信→紧张、丧失勇气→镇静、自信、充满勇气

失败再失败成功

失败乃成功之母

顶碗少年教案一等奖顶碗少年说课稿篇三

1．会认会写本课生字新词。

2．结合课文内容理解句子的含义，体会表达的思想感情。

3．通过学习，使学生懂得不管遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。

4．有感情地朗读课文，背诵指定自然段。

结合课文内容了解句子的含义，体会要表达的思想感情。

懂得不管遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

2课时

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

同学们看过杂技比赛吗？说说你在观看比赛时的感受。今天我们就一起来欣赏一场惊心动魄的杂技表演。

二、初读课文，把握字词

1．自由读课文，根据课后生字表读准字音（教师巡查指导）。

用自己的话说说这篇文章主要写一件什么事。谈谈自己读后的感受。

2．指名读课文，矫正字音。

3．检查词语理解状况

优雅颓丧迷惘座无虚席不知所措

4．理解课文内容，理清写作顺序。

（1）默读，给课文分段，总结段意。

第一部分：

第1自然段：倒叙式开头。

其次部分：

第2自然段到倒数第2自然段：写顶碗少年不怕失败，第三次终究稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的猛烈掌声。

第三部分：

第7自然段：写顶碗少年给“我〞的启迪。

（2）自由读其次部分。

用序号从文章标出“顶碗少年〞一共尝试了几次。

第一次失败。第2自然段。

其次次失败。第3自然段。

第三次成功。4到6自然段。

5．齐读文章最终一个自然段。

三、作业1．把握本课生字、新词。

2．有感情地朗读课文。

其次课时

一、复习回忆一下这篇文章主要写了一件什么事。

二、品读词句，体会情感

1．默读课文，思考：顶碗少年进行了几次表演？（三次）

2．生读课文，以读带思。

（1）学生读第一个场面描写，画出失败后少年的表现（台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬）。

（2）学生读其次个场面描写，画出失败后少年的表现（台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了）。

（3）学生读第三个场面描写，画出少年的表现。

3．读这三句话，（投影出示）体会顶碗少年三次表演的心理变化。（联系前后文的场面描写。）（1）台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。

（2）台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。

（3）少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。

4．顶碗少年连续两次失误，当第三次继续表演这个节目时，他心里会怎么想？假使表演者是你，你会怎样做？

三、课后拓展，深化感悟

读了课文，我们从中得到什么启发？假使你到现场看了顶碗少年的表演，你会在观众留言簿上写些什么？

四、总结读到这儿，我相信同学们已经深深地感受到了顶碗少年那颗锲而不舍、大胆顽强的心。真心希望我们班的每一个同学都有一颗这样的心，在生活中，在学习上，不怕困难，永不退缩。

五、板书设计：

第一次失败：微笑———鞠了一躬

其次次失败：呆呆地———不知所措

第三次成功：镇静———鞠了一躬

顶碗少年教案一等奖顶碗少年说课稿篇四

1．正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

2．弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母〞的人生哲理。

3．透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知表达情感的方式。教学重点：

把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最终获得成功的。教学难点：

领悟看表演时受到的启示。

1课时

预习课文，搜集勇于面对失败的名言警句。

让学生明确课堂的学习目的，能使他们更有效地利用时间完成学习任务。带着问题，通过默读课文、小组探讨、感情朗读等多种形式弄清课文主要内容，写作顺序并悟出从这件事中受到的启示，目的是让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，并从中受到启迪，享受到读书的乐趣。

一、导入课文，明确学习任务

1、今天我们学习第19课《顶碗少年》，这是我国著名作家赵丽宏先生的作品。请同学们交流一下你对赵丽宏先生的了解。

2、认真看看课文前面的“连接语〞，看看我们可以怎样来学习课文？

（一是默读课文，想想看了一场怎样的杂技表演？二是说说自己从文末的省略号中读出了什么？）

了解，明确学习目的。

二、默读思考，看了一场怎样的杂技表演？

1、看到的是一场惊心动魄的表演。

（1）课文哪几个自然段描写了少年的表演过程？（3~7）

（2）自由朗读3—7自然段，边读边勾画批注，想一想：为什么说这是一场难度十分大的杂技表演？也可以小组探讨。

（3）全班交流。①从少年两次表演都失败了可以感受到表演难度很大；②从观众看表演时的反应可以表现表演难度大；③用了拟人的手法对“碗〞进行描写，表达了表演的难度之大。可以结合课文中的具体语句来体会。

（4）有感情地朗读。从少年两次表演的失败中，我们感受到，看到的的确是一场难度十分大的杂技表演！带着这样的感受，朗读3、4自然段。

2．看到的是一场充满关爱和宽容的表演。

这可以从姑娘的动作，老者的神态和动作及从少年前后表现的变化感受到。

句子：

①“一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只，一只不少。〞

②“还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。〞

③“一位矮小厚实的'白发老者从后台走到灯光下??嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。〞从姑娘和老者的神态和动作中可以体会到他们对少年的勉励和关爱。

（1）少年在第一次失败后“没有慌乱，而且不失风度〞，可是其次次失败后“呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了〞。假使你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？老者可能对顶碗少年低声说了什么？

体会有了姑娘两次扫起碎瓷片，对少年来的无声的支持和老者的宽容和勉励，才有少年最终的成功！

我们要学会在别人失败的时候给予关爱和勉励。

（5）带着这样的感受，朗读三个句子。

让学生懂得这既是一场惊心动魄的表演，也是一场充满理解、关爱与支持的表演。懂得成功需要自身的努力还需更多人的理解与支持。学会在别人失败的时候给予更多的理解和勉励。

三、感悟写话，从文末的省略号中读出了什么？

1．引导写话。

在开篇就说：——生读第一自然段。从这件事，从顶碗少年身上悟出怎样的人生哲理？请同学们把第一自然段和最终一自然段连起来读一读，想想你从文末的省略号中读出了什么？把你想到的内容写下来。

2．写话交流，体会“失败乃成功之母〞“成功来自拼搏〞“宽容和关爱能够帮助别人走向成功〞等人生哲理。

3．小结：这惊心动魄的表演让我们看到了一场惊心动魄的拼搏，让我们获得人生的启示！

领会文章要表达的中心：不管遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功。

四、摘录词语

1．词语积累。课文中有好多值得积累的词语。请同学们把你觉得值得积累的词语抄写下来。

2．词语推荐。推荐一个词语和大家共享。

3．终止语。相信同学们会把这些词语记在脑海里，运用在我们的习作中。

引导积累词语，学习运用。

板书设计：

顶碗少年

第一次失败

惊心动魄的表演其次次失败

第三次成功

惊心动魄的拼搏：人之所以能，是相信能

顶碗少年教案一等奖顶碗少年说课稿篇五

１、学会本课生字新词，能够用指定的词语造句。

２、结合课文内容了解句子的含义，有感情地朗读课文，背诵自然段。

３、懂得不管遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

结合课文内容了解句子的含义，有感情的朗读课文。

懂得不管遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

1课时

一杯水和几枚硬币

一、课前谈话导入

一位普通的顶碗少年，给留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那冲动人心的一幕。

二、指导深入理解

１、默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？

（再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回想。）

可用以下问题进行启发：

少年两次失败，当时状况如何？观众反映怎样？

少年表现有何变化？你从中体会到什么？

２、学生用自己喜欢的方法自学课文：

可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。

用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习，培养学生合作解决问题的能力。

教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。

强调不必把问题一一思考解答，可选择感兴趣的去品读思考。]

３、集体交流：

小组合作进行汇报，要注意小组组员之间的合作关系，避免成为“一言堂〞。发言的人要能够代表本小组的不同看法，要逐步培养学生搜集、整理的才干，并要养成倾听别人发言的习惯。

学生结合自己找的重点句谈想法，并注意“推己及人〞想象顶碗少年两次失败时的想法，并探讨他能够取得最终成功的原因。

可通过以下两题进行读中想象：

⑴假使你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？

⑵老者可能会对我说些什么？

４、有选择的朗读：

抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学交流感受。

三、通读深入探究

１、思考：假使你在现场，你会想什么？说什么？

（引导学生认识到生活中只要坚持下去，不屈不挠就一定会取得成功！）

２、重点理解结尾句。体会文章表达的感情：

⑴自读思考有哪些想法？。

⑵引导学生结合生活实际来谈体会：

人生会有大量挫折，即使在最困难的时候，也不要丧失信心，不要退却。要看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持终究，就是胜利。

⑶背诵第６、７自然段：

①朗读第６、７自然段，想主要写了什么？

第６自然段有两个意思：

ａ、深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家。

ｂ、那一夜顶碗少年的演出给我留下了极为深刻的印象。

第７自然段用文学语言表达出自己的深切感受。

②选择自己爱好的方法背诵。

③同学互背。

④看谁背得又多又对。

四、有感情通读全文，进一步体会课文表达的思想感情

五、课外延伸

１、学习了这篇课文，对你今后做事有哪些启发？想一想用一两句话说一说。

２、你还了解哪些不怕困难，勇于拼搏的人物和事迹，给大家讲一讲。

六、拓展延伸，启迪思维

课文中只用了很少的笔墨写白发老者，但正是这位老者的出现，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他给少年的可能是能启迪少年一生的哲理，请你按提醒改写课文：

在以后的岁月里，不知怎的，我往往会想起那位矮小厚实的白发老者，想起……

其次课时

教学步骤：

板书设计：

4、顶碗少年

失败──再失败──成功

启迪

（坚持终究就是胜利）

顶碗少年教案一等奖顶碗少年说课稿篇六

学会本课生字新词，结合课文内容了解句子的含义，用指定的词语造句，有感情地朗读课文，背诵自然段。

结合课文内容了解句子的含义，有感情的朗读课文。

懂得不管遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

一杯水和几枚硬币

2课时

检查学生对字词的把握状况和对课文的理解，讲解课文第一部分内容。

一、激发兴趣，导入新课

（准备一杯水和几枚硬币）在上课之前，我们大家一起来做一个试验，谁愿意上前面来演示一下，把硬币放在水面上保持5秒钟不掉下去就表示你成功了。（请学生上前演示，有不成功的就多给几次机遇最终一定要成功）大家都看到了，无论你是经过几次最终我们都成功了，这个试验也就告诉了我们什么道理呢？（只要你敢于不断地去尝试、努力就一定会成功的！）

二、初读课文，把握字词

1、自由读课文

根据课后生字表读准字音（教师巡查指导）

2、检查词语理解状况

优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措

（结合上下文或理解）

3、理解课文内容

（1）默读课文分段，总结段意

第一部分：1——5

写顶碗少年不怕两次失败，第三次终究稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的猛烈掌声。

其次部分：6、7

写那位顶碗少年给“我〞的启迪。

（2）自由读第一部分

思考：顶碗少年失败了几次，失败后他是这样做的？最终怎样了？

（小组探讨学习）

（3）集体学习：画出顶碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他成功的信心。

三、课堂小结

四、布置作业：朗读课文，体会少年的心理变化

理解课文其次部分内容，结合课文了解句子的含义，有感情地朗读课文，并使学生懂得不管遇到多少艰难曲折也不要退缩，坚持下去就一定可以成功的。

一、细读课文，扎实训练

1、自由读第一部分

找一找：“一叠金边红花大瓷碗〞在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？

（充分地让学生在读中去感受）

2、自由读其次部分

理解所要表达的含义（小组探讨学习）

3、理解句子的含义（出示投影）

“在山穷水尽的绝境里一定会迎来温暖的春风。〞

（在小组内结合课文理解、探讨）

4、指导用词语造句

座无虚席

不知所措

（在理解词语意思的基础上指导学生造句）

二、指导朗读、背诵

三、谈一谈：读完课文后你的感受。（根据学生学习课文的状况来说出自己的感受）

四、课堂小结

五、布置作业：抄写词语背诵6、7自然段

板书设计：

1、顶碗少年

失误——努力

失误——努力

====成功

顶碗少年教案一等奖顶碗少年说课稿篇七

1、认识并把握本课生字词。

2、了解文章主要内容。

3、抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的，从中受到启迪。

4、理解课文中耐人寻味的语言，体会表达的思想感情。

把握课文内容，抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的，从中受到启迪。

1课时

一、初读课文，整体感知

1、第一遍自由朗读课文：圈出生字和词语，把生字每个读两遍，并在课本上组词。

2、用联系上下文、查工具书明白麦茬、游手好闲等词的意思

3、文章是按什么顺序写的？按杂技表演的顺序：第一次失败——其次次失败——第三次成功

4、主要写了一件什么事？演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；其次次，碗又掉下来了，少年又镇静下来，深深地向观众鞠了一躬；第三次，终究把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，每每想起，总会产生一阵微微的冲动??

5、画出描写少年表演时的情形以及描写观众的语句。

a、描写顶碗过程的词句。

b、描写少年神态动作的词句。

c、描写观众的词句。

二、再读课文，合作探究

读一读说说自己的体会。顶碗少年是一个怎样的孩子？

〖问题一第一次表演：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗??那一大叠碗突然从他头上掉了下来！〞◎从这些句子中，你读懂了什么？你是从哪些词语中体会到的？少年表演的幽美动作；少年的表演技艺高明；表演的难度大；还读出了的担忧??

◎教师创设情景，指导朗读：同学们，少年娴熟幽美的动作带给了我们美的享受，可那晃动动晃的碗却让我们不由得紧张起来，让我们把那份紧张读出来。

◎教师谈话过渡：可是，意外还是发生了，那一大叠碗从少年头上掉了下来，此时观众的反映怎样？少年的表现又如何？“台上并没有慌乱。