三年级语文下册第四单元作业设计《花钟》

三年级语文下册第四单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文三年级第二学期教育部组民教育出版社出版）第四单元单元组织方式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1《花钟》第13课2《蜜蜂》第14课3《小虾》第15课4《习作:我做了一项小实验》习作5《语文园地四》语文园地四二、单元分析单元课标要求《义务教育语文课程标准（2011求：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”“能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”“观察周围世界，能不拘形式地学习略读，粗知文章大意。”“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验感情。展开想象，领悟诗文大意。”“积累课文中的优秀词语、精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得语言材料。”“养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。”分析教材分析为主题，编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》3篇课文，这些课文从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。《花钟》通过观察，发现的思路，形象地例举了牵牛花等九种花不同开放的时间，接着分析回答了不同的开花时间来说明这个问题，接着分析回答了不同植物开花时间的原因；《蜜蜂》通过观察与实验，发现了蜜蜂具有辨认方向的能力，课文叙述线索清楚，情节完整，字里行间洋溢着对蜜蜂的喜爱之情；《小虾》通过观察，了解了小虾的生活习性，课文比较浅显易懂，可通过反复朗读，使学生在读中理解词语、积累词语，体会小虾其中“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”这几个栏目。学习本单元课文，要在熟读课文的基础上，学习作者的观察方法，学会借助关键句概括一段话的大意，学会用多种形式表达同 一个意思，并将这些方法运用到自己的写作之中，提高自己的写作能力。同时也要学会留心观察，发现生活中的有趣现象。教材旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，并掌握之前，学生已经学习过如何借助关键语句理解一句话的意思。本单元对学生提出了进一步的学习要求，学生只有理解了一段话的意思，知道这段话围绕着哪一句来写，才能准确判断具有概括性或提示性的关键语句，从而概括出一段话的大意。通过精读课文《花钟》引导学生学习借助关键语句概括一段话大意的方法，又通过略读课文《小虾》对已学的方法进行现固和运用。交流平台，为学生梳理和总结了借助关键语句概括一段话的方法，要点清晰，举例典型，易于理解。本单本单元需要注意的问题：第一，可以充分借助学生已有的认知经验，落实本单元的语文要素的学习。比如，在学习概括花钟第一自然段的大意时，可以先引导学生回顾上学期。学习到如何理解一段话的意思的相关学习经验。将这样经验引入《花钟》的第一自然段学习。在理解了这段话的意思并判断出关键语句之后教师再梳理总结、概括一段话的大意方法。第二，针对本单元的习作，要求教师要关注班级学生的实际，如果学生缺乏经验经历，教师安排一些相应的实验活动，可以跟科学老师进行合作，指导学生做实验，也可以让学生回家和家长一起做。不过，本次习作的重点不是在于做实验，应该选择一些简单易行、省时省力的小实验，不必过于强调实验结果的成本，最重要是让学生做好实验记录，并记下自己当时的发现和想法，为习作积累素材。第三，本单元还可以根据现实情况进行灵活调整教学内容，比如，可以将交流平台的学习与课文的学习整合，先了解怎么寻找关键句，如何根据关键句概括一段话的大意，然后再。课文学习中进行练习。语文园地词句段运用仿写句段的练习可以与《蜜蜂》一课学习整合习作有评议“用的不合适的词语的要求语文园“词句段运用”栏目安排了修改标点符号的学习，可以试着将两者的教学进行整合。总的来说，教学本单元的课文，既要和学生一起去了解作者发现的秘密，还要留心观察周围事务，并把自己观察到的，以观察日记的形式写下来，比一比谁有更多的发现。学情分析三年级语文教学的重点是字词句的训练要让学生通过朗读课文，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。能把看到的想到的写出来培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情结合学生的实际情况继续重视字的教学坚持在语言环境中识字在阅读教学过程中完成识字任务继续加强词句训练词句训练是整个小学阶段的一个教学重点对于一些具有开放性的思考题讨论题注重方法的提示和自学的引导力求做到理解内容和品词品句学习表达相结合培养整体把握和综合运用的能力采用多种形式引导学生积累语言努力、体现让学生自主选择，主动积累。三、作业目标序号单序号单元学习与作业目标1会认8个生字会写14个生字正确读写“争奇斗艳芬芳迷人艳丽苏醒湿度密切关系等词语正确流利有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分。读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。学习运用多样的句式表达。2会认10个生字，会写14个生字，正确读写“无论、试验、纸袋”等词语， 结合课文理解“推测，沿途，本能”的意思。学习默读课文，了解主要内容；体会课文介绍实验过程的方法，学习“边做——边看——边想”的构段方法；积累语言，通过体会“几乎、大概”感受科普说明文中作者用词的准确性学习运用四组关联词感受法布尔“勤动手善思考细观察”严谨的科学品质和求实的科学作风，激发学生观察的兴趣，培养对自然界、对科学知识的热爱。3认识生字8个，会写生字10个。联系上下文了解漏过、空隙、撒落甚至、青苔、钳子、猛烈、小卵等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词语理解一段话，了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。4能借助图标记录自己做过的一项小实验,能流畅地介绍自己做实验的情景。把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。适当加入做实验时的心情和有趣发现等。适当加入做实验时的心情和有趣发现等。5了解关键句的作用和如何用关键句概括一段话的大意。学会观察时主动思考，并学会表达。练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写。，、四、设计理念阐述本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：1.成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。1.时作业层次1.时作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、词海拾贝借助拼音，评价主体：学生教师51．我会选。系列 xì jì 干燥 zào zhào巩固生字，为深淡雅 yǎ zhì 适宜 shì sì入学习打好了基础。第二题是将字词放到语境中灼伤 zhuó zuó 吻合wěn wěng扩充字词，巩固字词字义，符合“双减”要求。快来读一读看看花钟上的生字你都认识吗？通过对学生字、词的的训练增强学生字词的运用能力，扩大学生的词汇量，帮助学生在阅读课文2.我会填。时，可以把握课文的整体内容。续 续 续这些花在二十四小时内( )开放。我们向那房子跑去，( )寻找“幸福鸟”。( )三天晚上加班，张叔叔显得非常疲劳。选择合适的词语放进句中读一读吧！分钟提升性作业二、小试牛刀同学们，你能找出这段话的关键句吗？下午五点，紫茉莉苏醒过来;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现......快用你喜欢的方式标记出来吧！学生通过对课文的理解，知道关键语句可以概括一段话的大意，同时这也是帮助学生理解一篇文章主要意思和主要情感的重要途径和方法。评价主体：学生教师5分钟评价方式：自我评价生生互评教师评价综合性作业三、能画会写在考查学生对课堂知识把握以及贴合学生个性年龄的基础上，培养学生发现评价主体：学生教师10分钟下面钟表里。花钟评价方式：自我评价生生互评教师评价教师美，欣赏美，创造美的能力，提高学生以及开花时间。的动手能力和审美情趣，借此提升对文章语言美的欣赏发挥你的聪明才智，填一能力。填、选一选吧！1.《花钟》第二课时作业

作业分析与 时层次 作业内容一、小试牛刀1.课文内容我知道。

设计意图 评价设计 长这篇课文向我们介绍这篇课文向我们介绍了花儿开放时间不同的原因，是和、、 及昆虫的活动有关，赞扬了植物学家高超的园艺技巧和聪明的智慧。性 请你读一读这篇课文，然后作 根据提示说一说这篇课文的业 主要内容吧！

学生通过对课文内容自主独立的梳理，可以更好地掌时可以更好地把握课文的情养学生的总结能力和自主学

评价主体：学生 5分钟2.让我们借助图画和关键词背一背这一自然段吧！习的能力。汉语具有吹起了紫色的小绽开了笑脸；从梦中醒来；中午十二点左右， 欣苏醒过来； 在七点左右舒展开自己的花瓣； 在却在九点左右含笑一现……

表意的丰富性，表达同一个意同义词或不同的句式可供使学生体会不同句式的表达效后面的学习中图片的加持可以刺激学生的的乐趣。快和同桌比一比谁背的更快更流利吧！提升性作业二、能说会道锻炼学生的表达能力，通过对花开了不评价主体：学生教师5分钟大约下午一点斗艳，芬芳迷人。同形式的表述，更进一步的巩固字词句基本能力，提评价方式：高语文素养。上午十一点左右自我评价生生互评教师评价上午十点中午十二点左右综合性作业三、各显神通在贴合学生个性年龄的基础上，锻炼学生的动手操作能力和表达能力，培养学生热爱自然的情怀。评价主体：10分“走进百花园”班级展开交流会，请同学们制作一种自己喜欢的花朵介绍卡。然后在班上进行介绍交学生流。 牡丹——花中之王别名木芍药、洛阳花等。花色有红、粉、黄、白、5月中旬。我国以牡丹为花王，芍药为花相。它雍容华教师评价方式：自我评价生生互评教师评价教师菊花——花中君子钟别名黄华、金蕊等。花色有黄、白、橙、紫等，花期以10月为主。古人还有重阳赏菊的风习。菊花不仅千姿百态，清香四溢，而且傲霜挺立，凌寒盛开，因此兰、竹并称为“四君子”。2.《蜜蜂》第一课时作业

作业分析与 时层次 作业内容一、词海拾贝1．蜜蜂采蜜---我会读。

设计意图 评价设计 长础基大概阻力超常陌生础性作业

以不同形式加强对字词的巩固记忆，为深入学习打好了基础。以不同的形式嘉庆字词的字义理解，培养学生的学习兴趣。

评价主体：学生 5教师 分钟错误推测沿途 包括快大声的将这些生字读出来 ， 读 准 确 吧 ！2.根据意思猜词语。）2.根据已经知道的事情来想象不知道的事情。 （ ））一对象。 （ ）你知道这些意思描述的词语是哪个吗？验证验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。捉蜜蜂——做记号放蜜蜂——测能力检查蜂窝记录飞回的蜜蜂数。蜜蜂确确实实有辨认方向的能力。提升性作业二、小试牛刀想一想，说一说。是 ，通过实验证明蜜蜂有 的能力。2．在文章中，作者提出的一个问题是：它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？结果蜜蜂 （填“找结论： 。大声的朗读课文；两遍，然后 回 答 问 题 吧 ！学生通过对课文内容自主独立的梳理，可以更好地掌握课文内容，同时可以更好地把握课文的情感，同时也是培养学生的总结能力和自主学习的能力。评价主体：学生教师5分钟评价方式：自我评价生生互评教师评价综合性作业三、能说会道锻炼学生的表达能力，通过对表格中实验过程的描述，评价主体：10分钟请同学们借助表格和表示先后顺序的词“先……接着……然后……最后……”，说一说实验过程。学生教师评价方式：自我评价生生互评更进一步的巩教师评价固连接词的运教师用，加深课文印象。和同桌一起交流讨论一下吧!2.《蜜蜂》第二课时作业

作业分析与 时层次 作业内容一、词海拾贝1．爱“拼”才会赢。

设计意图 评价设计 长（1）下列加点字的读音完全正确的一项是（ ）基

字词的学习是语文学习的重础 性 作业 （2）下列同音字组词有误的一组是

巩固生字，为深入学习打好基础。第二题是对课文内容的理解，加强课文内容的记忆。

评价主体：学生 5教师 分钟（）A．mò 默写泡沫末尾B．fēng蜜蜂峰利刮风C．fù 腹部一副一幅D．zǔ组织阻力组成拼一拼，选一选。2.词语达人。说一说为什么吗？和同桌一起交流讨论一下吧!二、小试牛刀关联词我会选。提 因为……所以…… 不是……而是……升 尽管……但……性作业 1.( )蜜蜂有辨认方向的能力，( )无论飞到哪里，它总是可以回到原处。2.蜜蜂靠的( )超常的记忆力，( )一种我无法解释的本能。3.( 的景物，( )他们确确实实飞回来了。

加强学生的语文基本功训练，通过语境理解连接词，更进一步的加强对关联词的理解和运用。

5分评价主体：钟学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价大声的朗读课文；两遍，然后回答问题吧！三、思维风暴给《蜜蜂》这篇课文画个漂亮的思维导图吧！和同桌一起交流讨论一下

思维导图是一个可视化在运用相当广图梳理《蜜蜂》这篇课文的主及作者的科学态度一目了然成系统化的知今后的自主学习打下坚实的基础。综合性作业四、阅读达人来读一读吧！《昆虫记》：此书真实地反映了法布尔在自然环境中对昆虫进行的观察与实验，记录了昆虫的本能与习性，它不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。读完和同桌一起交流讨论一下读后感吧！五、创意知识卡你还知道蜜蜂身上藏着哪些秘密？把你知道的秘密做成一张有趣的知识卡片展示出来吧！做完和同桌一起交流讨论一下吧！拓展学生的阅读视野，通过整本书阅读培养学生语文学习兴趣，提高语文素养。“最好的学习是知识创作”，利用创意知识卡片引导学生积极地搜集资料并发挥自己的想象及动手能力进行创作，在做知识卡片的过程中，会将脑海中已有的知识点重新整合，形成学生自己的体系，在潜移默化中回顾知识要点，无形中拓展了学生的知识面，也教会他们学生的新方法。评价主体：学生教师10分钟评价方式：自我评价生生互评教师评价教师3.《小虾》第一课时作业

作业分析与 时层次 作业内容一、词海拾贝1．我能根据故事内容给它们出场顺序排序。

设计意图 评价设计 长通过对学基 练增强学生字础 词的运用能力，评价主体：性作业大 声 读 一 读 吧 ！

扩大学生的词在阅读课文时，可以把握课文助于基础知识的巩固提升。

学生 5教师 分钟二、妙笔生花1.反义词对对碰。输——( ) ）细长——( )后退——( )2.选词填空。安静 平静 幽静)的角落蹦去。（2）在( )的山谷里盛开着蝴蝶兰。（3）孩子的呼吸均匀而（ ）。快来大展身手吧！提升性作业三、小试牛刀按照要求完成句子练习。种说法，但意思不变）紧贴着缸壁。（用加下划线的字造句）“把”字句）四、思维风暴给《小虾》这篇课文画个漂亮的思维导图吧！小虾照顾 情虾 感你能根据课文内容，完成思维导图吗？快来试一试吧！锻炼学生的表达能力，通过对句子练习，更进一步的巩固语文基本知识的掌握。评价主体：学生教师5分钟评价方式：自我评价生生互评教师评价五、各显神通爱，表达了作者对小虾的喜爱之情。请你也仿照课文，

通过学 10习，将语文书 分本上的知识进 钟行再次组合加评价主体：学生综 工，并且通过合 仿写加强了对性 课文内容的理作 解，提高生活业 观察的能力。

教师外形特点吃食物时睡觉时游戏时评价方式：外形特点吃食物时睡觉时游戏时生生互评教师评价教师你喜欢什么动物呢？写一写给我们介绍一下吧！4.《习作：我做了一项小实验》第一课时作业 作业分析与 时层次 作业内容一、小试牛刀1．科学知识大比拼。

设计意图 评价设计 长通过有趣的实验和诉说方基 法，加强对知识础 的巩固理解，提性 高科学素养、为作 写作打下基础。业

评价主体：学生 5教师 分钟你知道上面的图片是什么科学小实验吗？快和同学们交吧！2.你能说一说填写实验表格的方法是什么吗？填写的重点是实验步一步一步写。加简洁。你总结的方法是什么？一起来 讨 论 一 下 吧 ！提升性作业二、能说会道给学生的支架，来锻炼评价主体：学生教师5分钟你能加上表示步骤的词语和时间词语说一说“神笔马良”的实验步骤吗？学生的表达能中实验过程的评价方式：固连接词的运自我评价印象。生生互评教师评价快 来 试 着 说 一 说吧!综合性作业三、各显神通学以致用。锻炼学生对生或中的语文知识的搜集能力，将语文评价主体：10分钟验来写一写吗？技巧总结选取步骤明确的实验。学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价用“首先”“然后”等词语标注步骤。书本上的知识与实际生活相教师写作时使用一些修辞手法。结合，提高学生的写作能揭示科学原理时要注意简洁准确。力。写好之后和同桌一起互相交流 批 改 一 下 吧 ！作业

作业分析与 时层次 作业内容一、能说会道1．关于“关键句”你有哪些了解，快来和同学们说一说吧！

设计意图 评价设计 长关键语句可能在一段话中的不同位置。基 础 能准确概括一段话的大意。性作业 的提示进行概括。

基础练习，写、读中扎实基础让学生中巩固关键词句的理解和运用，吸引学生的学习兴趣。

评价主体：学生 5教师 分钟你还知道什么呢？和同学一起 交 流 一 下 吧 ！

评价方式：自我评价生生互评教师评价教师2.哪句话能概括这段话的意思呢？大街上，有玲珑剔透的有富有时代气息的广告灯，还有栩栩如生的植物灯……①大街上的灯真漂亮啊！快来选一选吧提升性作业二、小试牛刀你能试着将借助关键语句概括一段话的大意分为三步吗？第一步，读懂自然段中的每一句话，看看是否有关键语句，注意关键语句可能出现的位置。第二步，如果找到了关键语句，想想如何借助关键语句概括自然段大意，注意有时可以直接摘录关键语句，有时需要进行删减，有时需要增加内容。快来参考一下我概括的两步，试着自己概括一下吧！通过对关键词句分析，锻炼学生对知识的巩固能力，更进一步的巩固关键词句概括大意的知识技能。评价主体：学生教师5分钟评价方式：自我评价生生互评教师评价综合性作业三、各显神通锻炼学生将所学知识进行运用，增强学生的知识理解和运用能力。评价主体：10分钟请你试着借助关键语句来概括下面一段话的大意学生泥鳅的性格实在有些古怪。说它老实吧，它有时候的确很乖，它会趴在缸底的沙石上一动不动，任凭我们在教室里大声朗读，放声歌唱。可是教师评价方式：自我评价生生互评教师评价教师要是你用细棒轻轻地碰它一下，它就会暴躁地扭动身子，在缸中快速地游来游去，顿时，水花四溅，连它嘴边的胡须也一翘一翘的。快来概括一下吧！55《时作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、小试牛刀巩固修改病评价主体：51．修改符合知多少。句中修改符号的记忆和学习。借助图片，背诵古诗，加强古诗理学生解。教师你知道这些修改符号表示什么意思吗？除了这三个你还知道哪些修改符号呢？快和同学们说一说吧！2同学们借助插图，体会意境，找一找，哪些是作者看到的？哪些是听到的？涧[唐]韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。先背一背这首古诗再找一找吧!分钟提升性作业二、妙笔生花通过对字词句的学习分析病句并进行评价主体：学生教师5分钟新学习的修改符号帮他改一改吗？我家门前的桃花开了。每天一放学，我就会去看桃改正，更进一步的提高了学花。一阵微风吹过，花瓣们飘来飘去在空中。我也想接生判断分析能力，准确表达评价方式：自我评价住这么美的桃花，我从家里拿来了袋子，我接住桃花用能力。生生互评教师我狠狠地摔了一跤。评价修改内容正确，符号使用恰当且书面整洁可得综合性作业三、各显神通通过观察提问，再次巩固书本上的知识，再通过仿写加强对课文评价主体：10分钟观察时主动思考、提出问题是个好习惯。读例句，照样子写一写。学生观察到的现象！教师评价方式：自我评价生生互评教师评价内容的理解，教师培养学生在生活中观察的意识。思考提出的问题！你觉得我写的怎么样呢？请你也认真的观察生活，像我一样写一写吧！三、阅读达人引导学生分享课外阅读收获，在活动评价主体：学生教师5分钟这一篇。评价方式：中培养课外阅自我评价读兴趣。通过生生互评任务驱动模式，促进整本教师评价教师书阅读。我读了《昆虫记》，觉得描写这种昆虫的句子最有趣。我要记录下来，分享给小伙伴。作一本动物百科全书！六、单元质量检测作业一、勇闯第一关——基础知识1.小小书法家

“花丛大闯关”

快来帮我采将下面的句子抄写在田字格中，注意美观、工整。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。2.词语达人

花酿蜜吧！3.选择小能手给画横线的字选择正确的读音，用“√”画出来。干燥（zào zhào） 适宜（shì shí） 较大（jiǎo jiào）超长（chāo cāo） 搏斗（bó bē） 腹部（fù fǔ）你能选正确吗？快大声说一说吧！4.组词小达人比一比，在组词。峰（） 组（） 蜜（） 辨（）蜂（） 阻（） 密（） 辩（）你认识这些词吗？大声的读一读后给它们找个朋友吧！二、勇闯第二关——能力提升1.执笔绘语文将你在本单元积累的知识用一张语文小报展示出来吧！词类州涧你在本单元学会了那些有趣的知识？2.我是小小裁判官判断下面的说法的对错,对的打“√”,错的打“x”。①一天之内,不同的花开放的时间是不同的。( )))④《蜜蜂》的作者法布尔是法国著名的昆虫学家、文学家。( )书写要注意整洁端正，注意句子的正确性！3.句子小达人按要求完成句子练习。例：这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，他们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？（1）给画线的句子换一种说法，保持意思不变。（2）我能根据图片仿写句子，写出自己的观察和思考。4.病句小医生用修改符号修改下面这段话中的三处错误。示正 示正示补示除我做作业时,被一道题难住了,想来想去反复思考,总是找不到思路。忽然,老师想起了我说的联系上下文法,赶紧振作精神,动起笔来。忽然,难题被我解决了。快来找一找问题出在哪儿吧！5.我最棒、 、有着密切的关系;还有的花,需要 传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。(2)《蜜蜂》的作者是 ,他通过做实验得知蜜蜂能够从很远的地方飞回原处,靠的不是超。”。三、勇闯第三关——能力拓展1.我是小评委一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢?片段选自《昆虫记》，结合选文以及下面的资料，说说法布尔是个怎样的人。在对某个事物说“是”以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。【材料一】据世界卫生组织(WHO)估算，新型冠状病毒传播速率为1.4～2.5，远超SARS病毒，但在病毒性致死方面要弱一些，在可以人传人的病毒中，我们熟知的SARS病毒的致死率为9.6%，2012年的中东呼吸综合征(MERS)的致死率为34.5%。疫情防控是一项系统工程，需要各个方面、各个防控主体坚持科学的态度、采用科学的方法，坚持精准施策、做好协同配合。比如，救治感染患者，就要按照“集中患者、集中专家、集中资源、集中救治”的原则，将重症病例集中到综合力量强的定点医机场、码头等重点场所，以及汽车、火车、飞机等密闭交通工具，采取通风、消毒、体温监测等必要措施。无论是个人、社区，还是政府部门，都应该讲究科学方法、注重精准施策，让各项防控举措更加有力、更加有效。（摘编自《财经》《人民日报》，有删改）【材料二】1小时，武汉天河机场完成了20余吨医药物品装卸交付；1天，1500余万个口罩被加急生产；6天50多支医疗队，6000余名医疗队员①湖北；9天，推出17款快速监测试剂盒……面对突如其来的疫情，提前一分钟行动就能提前一分钟控制疫情；提前一分钟抵达，就能提前一分钟带来平安和健康。这就是在灾难面前的中国速度，也是所有②前行的中国人齐心协力的力量。爱，点燃着中国速度。【材料三】火神山医院是首个接诊治疗新型冠状病毒感染的肺炎患者的专门医院，也是凝聚多方力量、诠释“中国速度”的一座医院。几百台大型机械、数千名工人同时作业，施工画面吸引4000多万中外网民在线观看……广大网友变身“网络包工头”“云监工”，密切关注医院建设过程。10天10夜争分夺秒，火神山医院在日夜轰鸣的机械声中拔地而起。这速度的背后，是中国建造技术的创新，是更丰富的抗“疫”经验，是同舟共济、坚不可摧的中国力量。(摘编自“新华网”)【材料四】无论是非典还是此次疫情，我国皆在第一时间紧急建设专门收治病人的医院，如武汉火神山医院、武汉雷神山医院、北京小汤山医院，现将三所医院相关数据对比如下：医院名称建筑面积（平方米）建设用时（ 天 ）参与建设人数（个）其