燕子教案其次课时(9篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——燕子教案其次课时(9篇)作为一名教师，寻常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。

燕子教案其次课时篇一

1、稳定生字，正确书写“屋、错、皮、细〞。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、创设情境，让学生在说中提升认识。

同学们已经把课文读正确了，而且也读懂了这节课我们就分角色朗读课文，读出感情来，好不好？

现在，你们都是小燕子啦！你们到菜园里看了三次都有新的发现，高兴吗？小燕子们，赶快把这三句话读读（电脑出示三句话）看怎么读才能把你们高兴的心情读出来？你可以自己一个人练读，也可以几只燕子聚在一块儿商榷商榷。

1、学生自由分组练习朗读。

2、检查指导。

（1）哪只小燕子来读这句话。

（2）真高兴，还有哪只小燕子像他这样高兴地读这句话。

（3）其次次的发现谁来读。

你们真聪明！“妈妈，妈妈〞读得很好，假使把冬瓜是青的，茄子是紫的，声音往上扬一点，高一点就更好了。谁再来试试。

（4）再读小燕子其次次说的话。

（5）读第三句“妈妈，妈妈我发现冬瓜的皮上有〞。

3、分角色朗读全文。

孩子们，为什么你们第一次、其次次没发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺，这次却发现了呢？你来告诉妈妈好吗？

1、抽读生字卡片，抽出要写的4个字。

2、观测它们在田字格里的位置。

3、重点指导“屋〞和“错〞。

照样子组词造句：

细（细心）小燕子观测很细心。

现（）。

瓜（）。

燕子教案其次课时篇二

1．学习2，3自然段，运用“单元提醒〞中的方法读懂长句。

2．指导感情朗读这两段。

1．复习朗读词语

英俊吹拂伸展

围拢伶俐偶尔

光芒夺目百花争艳波光粼粼

2、齐读第一段，说说这段讲了什么。

3、回想学法。

4、学习第2自然段。

（1）默读这一段，想想这一段主要讲什么？数一数有几个长句子？（3句）

（2）挑拣你爱好的一句，多读几遍，并按“单元提醒〞上的方法自己学。

（3）反馈自学状况，相机点拨。

①指名读自己爱好的句子，说说为什么喜欢？

②说说自己是怎么学的。

微风吹拂着千万条才伸展开黄绿眉眼的柔柳。

“千万条〞、“才伸展开〞、“黄绿眉眼〞这些词有什么作用？（说明数量多、颜色美、新芽的可爱。）

（4）指导学生带着爱好、称赞的情感去读句子。

青的草，绿的叶，各种色调娇艳的花，都像赶集似的围拢来，形成了光芒夺目的春天。

①按“学法〞学习句子。

草、叶、花形成了春天。

“春〞、“绿〞、“各种娇艳〞（颜色）“光芒夺目〞（整体的特点）

“赶集似的围拢来〞（多）

②指导感情朗读，并按上述方法同桌一起学。

伶俐可爱的小燕了从南方赶来了，参与这百花争艳的盛会，为春光增加了大量生趣。

（5）感情朗读第2然段。

5、学习第3自然段。

（1）小组交流自学。

（2）汇报自学状况。

在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里擦过，卿的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。

①燕子飞到高柳下。

②其余的一些词写出了燕子飞行的环境及动作轻快灵敏。（与课后题2联系回复。）还有几只横擦过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。

③燕子的剪尾或翼尖沾一下水，小圆晕荡漾开去。

④擦过（飞行时的美姿），“波光粼粼〞、“一圈一圈〞（湖面美），“偶尔〞（动作的便捷）。

（3）有感情地朗读第3自然段。

（4）用自己的话说说燕子飞行是轻快灵敏的动作。

指名范说——自由准备——指名说

6、朗读2、3自然段。

（1）课文2、3自然段讲了什么？我们是怎么来学习的？（小结主要内容及学法）

（2）用称赞、开心的语气来读这两段。

7．课堂作业：

（1）摘录自己喜欢的句子。

（2）缩句练习。

燕子教案其次课时篇三

1．出示春天美景的图片。

师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。

2．配乐读诗句和朱自清《春》节选。

这种写法是多么独特啊！

1．出示语段，学生自由读。

师：老师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。

出示：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才伸展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色调娇艳的花，都像赶集似的围拢来，形成了光芒夺目的春天。

2．通过教师范读，指导朗读长句。

师范读：“阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才伸展开黄绿眉眼的柔柳。〞这句话是长句，读的时候要注意有换气的地方。

学生个别读，交流读。

3．借助图片，记诵语段。

男女生分别读这段话。

师：文章要多读，多读就能把美好的语言印在脑海里。来，让我们试着背一背。

出示春天的图画，师借助图画上的景物引导学生背诵这一段话。

4．通过理解词语“赶集〞，再次记诵。

师：说红的花，绿的草像——赶集似的围拢来。（引读时凸显“赶集〞一词）集就是集会，包括庙会、灯会、集市等。（随机出示相关的图片）

看看图片，联系文章内容，想到了什么，同桌交流。

师再次引读描写春天喧嚷场景的这段文字。

师：春天是具有生命力的，古往今来，有好多作家用幽美的语言来描写春天，有的抓住了春天的风来描写，贺知章的《咏柳》中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。〞有的抓住了春天的花朵来描写，朱熹的《春日》中，“等闲识得东风面，万紫千红总是春。〞还有的抓住春天的江水来描写，像苏轼的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。〞而我国现代散文家郑振铎（出示相片）却抓住了——燕子（板书：燕子）来描写春天。他觉得（出示文字：“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，参与这百花争艳的盛会，为春光增加了大量生趣。〞学生读。）

板书：添趣。

师：这是怎样的百花争艳的盛会呢？引背“阳春三月~春天。〞

1．朗读1、3、4小节，理清脉络。

师：这就是我们今天学习的《燕子》一文中的其次小节，我们再来读一读，课文其余三小节，品味一下燕子是怎样为春天增加生趣的？请三位同学分别朗读这3节，请你边听边想，郑振铎是从哪几方面来描写燕子的？

分别请三名学生读一读。

师归纳：从外形、飞行时和飞倦了三个方面来描写。

板书：外形飞行飞倦

2．学习描写外形的小节。

（1）学生自读投影上的第一小节，说说燕子给你留下什么印象。

板书：活泼可爱

（2）指导朗读第一小节，朗读时要有轻快的感觉。

生边读师边在黑板上画燕子

指板画引背描写外形的句子。

3．学习描写燕子飞行的小节。

师：如此活泼可爱的小燕子飞入了春天这美丽的画卷中，自然令春天变得更加活力勃勃、趣味盎然。那么，小燕子毕竟是怎样为春天增加生趣的呢？

出示两幅图

（1）请学生找到相对应的句子（图片下出示句子）

（2）读读句子，结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的，说说自己的感受。小组合作。

（教师随机点评：飞得快，为春天增加活力；像个小画家，灵活而顽皮。）

（3）体会到了之后，读好这些好玩儿的情景。多种形式读。

燕子在飞行时，也为春天增加了大量生趣。

4．学习描写燕子飞倦了的小节。

师：燕子在飞行时添趣，在他不动的时候，飞倦的时候，又是怎样的呢？

（1）添画、想象。

随学生的回复，师在燕子之间画上细线。

你看，这像什么？学生展开想象。

读句子：这多么像正待演奏的曲谱啊！

（2）师引读这一小节。

师：电线像曲谱，小燕子像腾跃的音符。为我们带来了乐趣。也为春天增加了生趣——

（3）谈感受，展开想象。

谈谈你的感受，请你联想一下，你仿佛听到了什么？

一段有关春天的音乐，我仿佛听到了——

师：飞倦的燕子给我们带来了无限的遐想，带来了勃勃的活力，在的眼中，燕子真是——伶俐可爱。

板书：伶俐可爱

难怪如此爱好燕子，在他眼中，燕子像什么？（学生自由回复）

板书：春天的使者

1．全文朗读。

读好文章，体会字里行间流露出对燕子的爱好之情。

2．迁移写作。

师：在的眼中，燕子是最可爱的，所以他通过外形、飞行时、飞倦了三方面来描写燕子，赞颂春天。你对什么最感兴趣？也可以细心观测，学着这篇文章的样子来写一写春天。

3、燕子

（春天的使者）

外形活泼可爱

添趣飞行

伶俐可爱

飞倦

燕子教案其次课时篇四

1．细心观测图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观测的方法，培养学生细致观测和形象思维的能力；感受燕子的活泼可爱和光芒夺目的春天风景，培养学生热爱大自然的思想感情。

2．认真阅读课文，把握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写燕子的。

3．有感情地朗读课文，背诵课文。

抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点：

⑴按一定的顺序观测画面：依照由远及近的顺序观测群山、湖面、稻田；依照由近及远的顺序观测燕子的。通过看图，知道画的是春天的风景，明确燕子与春天的关系。

⑵着重观测燕子的外形和飞行、停即刻的情形。

通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。

1．挂图、投影片。

2．生字词卡片。

3．课文录音带。

第一课时

1．板书课题：燕子（看图学文）

2．出示放大的燕子彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子的状况？（燕子是留鸟，春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕获昆虫。）

1．细心观测这幅图，看图上都画了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。）

2．请你依照由远及近的顺序说说图上的风景。再依照由近及远的顺序说说燕子的外形和燕子飞行、停顿的情形。

引导学生看图说出：

⑴图画上画的是春天的风景。有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种色调娇艳的花。⑵图上最引人注目的是燕子。近处的一只燕子横掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，恬静的湖面荡起了一圈圈的波纹。另一对燕子正越过湖面飞向柳树。有一只燕子已飞到高柳之下。远处有几对燕子停在电线上，远远看上去有几个小黑点。这些活泼可爱的小燕子为春光增加了活力，使春天更加充满蓬勃向上的活力。有了它们，春天显得更加美丽可爱。

1．自学课文。

⑴轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查）

⑵思考课文是从哪几方面介绍燕子的？

2．指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？（第一段主要写燕子的外形特点；其次段主要写春天，燕子从南方赶来了；第三段主要写飞行的燕子；第四段主要写停顿的燕子。板书：外形、赶来、飞行、停顿。）

（先观测燕子的外形，然后观测到燕子出现时的春光美景，再观测燕子飞行时的动态，最终观测燕子停即刻的静态。）

1．抄写生字词。

2．熟读课文。

其次课时

1．指名朗读课文。

2．简述各段主要内容。

1．看图学习第一段。

⑴看图，口述燕子的外形特点。

⑵指名读第一段后回复：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是依照从部分到整体的顺序来描述的。板书：羽毛、翅膀、尾巴。）

⑶这一段表达了对小燕子什么样的感情？（爱好之情）美好音响的乐音，踊跃地参与春天的大合唱。这几个词确凿地写出了燕子飞倦时的形象。探讨中随时板书：落、痕、像……。）

⑶指导朗读这一段。

（听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美；学习有感情地读。）

1．这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的风景，再写燕子飞行的情形，最终写到燕子停即刻的形象，从而称赞了春天美丽的风景，表达了欢快的心情。

2．用充满开心、愉快的心情齐读全文。

燕子教案其次课时篇五

1.能正确朗读课文,并适当注意感情。

2.能根据课后提醒预习课文。

3.选择自己喜欢的一小节背涌。

4.能抓特点说说自己喜欢的一个小动物。

1.贴燕子图,板书课题燕子

2.用自己的话说说燕子是什么样的?

3.读课文，从课文中找出描写燕子外形的句子。

5.填空：

从南方飞回来的燕子()着它剪刀似的尾巴,()着身子在天空里()过,为春光增加了大量生趣。

6.读读这个句子，说说这是一只怎样的燕子。

1.轻声朗读课文,读准字音,读通句子。

2.交流朗读体会:读完这篇课文你能说说小燕子是如何给出春天带来光芒的?其次小节要点:

1)理解“光芒夺目〞的春天是怎样的?(色调一一各种颜色的花)

2)理解“都像赶集似的围拢来〞从周边八方集合到一起,这都是由于春天到了,是季节的原因,才使得百花盛开,用十分形象的句子,把春天的特征写明白了,也正由于春天的起因,小燕子才从南方飞来,为春光增加色调。

第三小节要点:

这小节写小燕子的个体活动,是小燕子的飞行,写了几个场景:天空里;稻田边；高柳下；湖面。

从中可以看出小燕子飞行之处多,飞行速度快,也可以看出小燕子的灵敏。

3.再读课文2,3节,区分两个小节的不同风格。

4.读课文最终一小节说说燕子飞倦了,它又会怎么样呢?

小声读最终小节,完成填空:

有几对燕子()倦了,()在电线上。这多么像正待演奏的曲谱啊！

5.你是怎么理解这句话的?

请小朋友发表自己的看法。

6.自己读全文，选择喜欢的一个小结背诵。

说一说自己喜欢的小动物，注意抓住小动物的特征。

)在电线上。这多么像正待演奏的曲谱啊!

燕子教案其次课时篇六

教学目标

1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“围拢、增加、擦过、荡漾、英俊、凑成、演奏、五线谱、偶尔〞等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。激发对燕子的爱好之情。

3.了解课文在表达上的一些方法，并学会积累幽美词句。

教学重、难点

了解课文表达上的一些方法。

教学过程

一、谈话导入，透露课题。

1.同学们，你们最喜欢哪个季节呀？今天，滕老师给大家给大家带来了一幅纯色图。你看——（课件出示课文插图）

2.这幅图中有一些小燕子，你能用一个词来形容它吗？假使能结合整幅图，说上一句话那就更好了。（引导学生围绕要求自由说）

3.揭题。春天就是这样让人着迷，小燕子就是这样惹人爱好。这节课我们就一起学习《燕子》这篇课文。

4.板题、读题。

①教师范写课题：看细心，跟老师一起写课题：一间草房的屋檐下，一只小燕子正张着小嘴叽叽喳喳地叫着，一对英俊的翅膀不停地扇动着，原来是它们衔来点点泥巴在筑巢呢！你看，这是多么勤劳的小燕子啊！让我们一起来跟它打个招呼吧！

②学生学写：“燕〞字很特别，上面的一横不能忘，左边的一横不能错。先拿出你的手指划一划，再把它写在田字格的旁边。

③反馈：同桌检查，你认为好的就给他画个笑脸。

二、初读课文，整体感知。

(一)一读课文，自学字词。

1.自由、大声地朗读课文，借助拼音把课文读通顺、读正确，遇上难读的地方多读几遍。

2.检查反馈

吹拂掠(lüè）过荡漾(yàng)演奏(zòu)

赞歌音符稻田偶(ǒu)尔(ěr)

聚(jù)拢增(zēng)添俊(jùn)俏疲惫(juàn)

①先请学生轻声自由读。

②去掉拼音指名读。

③引导学生利用、做动作理解“围拢〞一词，并学写“聚〞字。

（二）再读课文，理清层次。

1.课文是怎样描写燕子的呢？你能找到与它们对应的段落吗？课件出示四个自然段的小标题：①燕子的外形②燕子为春天增色③燕子的飞行神态④燕子的停顿。并指名学生读文。

2.指导学生读通读顺：“微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。〞

三、深入细读，学习方法。

（一）第一自然段

1.齐读课文第一自然段。说一说这一段都写了小燕子的什么?(板书：羽毛、翅膀、尾巴)

2.引导学生抓住特点写。

①羽毛、翅膀、尾巴又什么特点呢？

②指导学生把特点所要表达的感情读出来。

③引导学生指导“一身……，一对……，加上……，凑成……〞这样的写法，并体会数量词使用的确凿性。

④再抓特点的写法：燕子的身体上有爪子、有肚子，为什么不写，而要去写羽毛、翅膀和尾巴呢？

3.在体会写法的同时指导朗读并尝试背诵。

4.仿写。生活中，你也确定有好多喜欢的动物，让我们也试着这样来写一些吧！（课件出示一些动物图片）

5.汇报交流。

6．小结：同学们都学会了抓住特点写的方法，并且能够有条理、有顺序地把动物的形象描写出来，以后也可以用到习作中去。

（二）其次自然段

1．才下过几阵蒙蒙的细雨，这时春回大地，万物复苏，你看到了怎样的情景呢（课件出示课文插图）

2.指导学生按顺序观测并自由说一说。

3.默读课文其次自然段，看看课文是怎样进行描写的。把找到的景物划一划。

4.交流：（雨、风、柳、草、叶、花）

5.创设情境引读。在春姑娘的亲吻下，柳树伸展了腰肢，小草也探出了头，绿叶也用力地生长，花儿更是不甘寂寞，它们你追我赶，都怕错过了这场盛会。它们就像——（赶集似的围拢来，形成了光芒夺目的春天）

6.它们都可能在争先抢着说些什么呢？

7.通过上面的铺垫，理解“赶集〞的意思。这里用上了怎样的修辞方法？

8.在它们的装扮下，闭上眼，你能看到哪些颜色呢？能用上哪些形容颜色的词呢？课文中用上的是什么词？（光芒夺目）

9.说话训练

小燕子开心地飞呀飞，见到了柳树，它说：“〞，遇上了小草，它说：“〞，落在了面前，它说：“！〞

10.小结：这如诗如画的风景，真是让人心醉啊！让我们再来美美地读一读吧。（配乐朗读）

四、拓展延伸，布置作业。

1.这节课我们跟随一起欣赏了春天的'美丽，感受了小燕子的活泼精明，下节课我们将会继续去了解燕子的飞行和停顿两个片段。

2.作业：抄写课后生字和本课生词；背诵课文今天的学过的段落。

燕子教案其次课时篇七

《语文课程标准》指出：语文课程应培养学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展特性。在感兴趣的自主活动中，主动探究，团结合作，提高欣赏阅读及口语交际能力，在阅读中了解表达、描写、抒情等表达方式，还要培养学生的观测能力及抓住事物特点描写的能力，培养学生热爱大自然的情趣。

一、导入新课

录音播放《小燕子》，全体同学跟着哼唱。

二、图文结合，体会小燕子的外形特点

１、自由说说对小燕子的了解。

２、从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。

３、全班学生齐读。

４、对比读，体会形容词的作用：

（突出了燕子的特点）

⑴一身乌黑光亮的羽毛，一对英俊轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼精明的小燕子。

⑵一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

５、指导有感情地朗读这一自然段。

（语调轻快，流露喜欢之情）

三、学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏的遣词造句

１、师导入：

众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增加了活力，使早春更加活力勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。

２、教师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会：

⑴文中具体写了燕子的几种飞行神态？

⑵文中有什么词将它们联系在一起？这说明白什么？

⑶用“·〞标出燕子飞行时的动作词语，想用得好吗？

⑷读文想象文中所描绘的画面，用--画出你认为幽美的句子，有感情地读一读。

３、逐题反馈，欣赏佳句：

“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中擦过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转瞬飞到了那边的柳树下边；有的横擦过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。〞

４、指导有感情的朗读，并熟读成诵。

四、学习燕子的停顿部分，体会含义深刻的句子，领会中心

１、教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。

２、自由采取自己喜欢的方式读课文最终一自然段，要求：

⑴批出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪？

⑵画出你不理解的句子。

３、逐题反馈：

用得好的词语或句子：

“落〞──写出了小燕子的轻盈、迅速。

“痕〞──使得细线更具美感，远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。

“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！〞──比喻手法的运用，使得句子更加的生动形象，把燕子比作符，把电线比作五线谱，更具体地写出了远看燕子、电线的特点。

含义深刻的句子：

“停着的燕子成了音符，谱出了一支正等演奏的春天的赞歌〞──“春天的赞歌〞是指赞颂万物复苏、大地浮现一片活力勃过的歌曲。这句话以想象点明全文中心，即借描绘小燕子，称赞像征活力、活力的春天，表达热爱大自然的思想感情。

４、有感情的朗读这一自然段。

五、总结全文，学习的写作手法

１、总结文章的内容。

２、学了这篇课文后，你在写作上有何启发和收获。

（要求学生各抒己见）

３、教师归纳总结。

⑴点面结合。

⑵动静结合。

⑶比喻、拟人手法的运用及动词运用确凿。

４、有感情地朗读全文。

外形美活泼精明

燕子飞行美斜身擦过天空擦过湖面

停顿美谱出赞歌

这篇课文文字幽美，蕴含想象，为人们描绘了春天百花盛开、万物复苏、春意盎然的迷人景象。小燕子从南方飞来，给春天增加了活力和活力。在教学时，教师要从书中的图画入手，让学生整体感画面，试着描绘看到的风景，为学生学习课文作铺垫。教师利用句子的对比，按课文填空，以及小组探讨、全班汇报等多种方式来学习语言，让学生品词析句，感悟语言，积累语言。引导学生体会春天的美好，小燕子的可爱。

燕子教案其次课时篇八

1、体会燕子过海的艰辛和艰难，懂得要爱护益鸟燕子。

2、运用前两课学到的理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。

3、能有感情地朗读课文。

理解课文中描写燕子过海时十分辛苦、艰难的句子。

（一）启发谈话，揭题。

同学们，你们见过燕子吗?请你向大家介绍一下燕子，好吗?

（燕子是益鸟。燕子是留鸟。燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。）

你们说得真不错，谁能告诉我，燕子大约有多大?(学生用手比划)那么，谁见过海?海有多大?（海很大，天连水，水连天，望也望不到边。）

谁能用一个词说说“天连水，水连天〞的意思?(一望无边、一望无际、无边无际)谁能用手比划一下海有多大?

确实比不出，这么小的燕子，要过天连水，水连天，一望无际的大海可真了不起！你们看见过燕子过海吗?有一艘军舰上的海军战士看见了过海的燕子，于是他们给我们写下了这篇文章《燕子过海》。

教师范读

（二）学生质疑。

读了这篇课文你有什么问题呢?

（燕子为什么要过海?为什么它要不分昼夜地飞?为什么像雨点一样落下来?）

（三）理解课文。

燕子为什么要过海?课文的其次段有一句话已经回复了，请你找出来。（它们要从寒冷的北方回到温暖的南方。）

这句话中有三组反义词，你能圈下来吗?(温暖——寒冷、南方——北方、昼——夜)

那么，燕子是怎么过海的呢?(燕子是不分昼夜地飞呀飞)老师请学生们学着燕子飞呀飞。（学生说手很酸。）你们才飞了一分钟，可燕子是不分昼夜地飞，所以他们是很疲惫了。〞“疲惫〞是什么意思?

你们看看下面这句话是一样的吗?

燕子不分昼夜地飞，一定是疲惫了。

燕子不分昼夜地飞，一定是太疲惫了。

（其次句加了个“太〞字，说明已经是十分十分疲惫了。）

学生感情朗读。

像雨点一样落下来是写燕子的疲惫。燕子为什么像雨点一样落下来?（全班探讨）

请同学们接着往下看，有一个动作是写“燕子太疲惫〞了，你能把这个动作做出来吗?可怜的小燕子，你们为什么伏着啊?

还有写燕子疲惫的句子吗？那我们该怎么读?指导学生朗读，读出展翅起飞的燕子的顽强。

（四）作业。

摘录文中描写燕子过海艰难、辛苦的句子。

燕子教案其次课时篇九

：

1．生字新词，理解词语的意思。

2．初读课文，理清文章的脉络。

3．朗读课文。

：

一、透露课题

1．导入

同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？

对，它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要的这篇课文的主角。（板书：1．燕子）

2．教师范读课文。

二、检查预习

1．读生字组词，注意读准字音。

2．选择正确的读音。

3．组词。

俊（）俏（）拢（）拂（）倦（）

峻（）悄（）笼（）佛（）卷（）

骏（）稍（）垄（）沸（）圈（）

符（）谱（）沾（）添（）奏（）

附（）普（）粘（）填（）凑（）

4．提出不理解的词语。

5．说出以下词语的近义词、反义词。

近义词：

英俊—（俏丽）围拢—（聚集）

活力—（生气）擦过—（拂过）

反义词：

偶尔—（经常）增加—（减少）

英俊—（丑陋）精明—（死板）

三、初读课文

1．分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么。

2．用自己喜欢的方式练习朗读课文。

3．提出不理解的问题。

四、作业

1．抄写生字词语。

2．朗读课文，想一想燕子是什么样子的，它飞行时有什么特点。

其次课时

：

1．找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。

2．按一定顺序、抓住特点的观测方法。

3．感受燕子的活泼可爱和光芒夺目的春天风景，培养热爱大自然的思想感情。

4．有感情地朗读课文。背诵课文。摘抄积累句子。

：

一、指导看图，引入新课。

1．图上画的是什么季节？

2．按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？

3．图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？

学生充分探讨之后，再让学生把这几个问题连起来说一说。勉励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中观测到的风景联系起来描述，使学生在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。

在认真观测图画的基础上，请同学们小声读书，促使学生初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，具体是依照燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停顿的顺序来观测和描写燕子的。

活泼精明的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？

请一位同学读课文的其次自然段，想一想抓住了哪些最能表达春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。

根据学生的回复，教师板书。

（板书：雨风柳草叶花）

请同学们齐读其次段，体会春天的风景之美。

出示小黑板或在投影上打出这样一段话：“才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花围拢来，形成了春天。〞请同学们将课文上写的和小黑板上的内容相比较，探讨哪句话写得更好。

教师可以指导学生把两句话对比着朗读，促使学生自己分辩。教师也可以通过几个问题来帮助学生理解。譬如：用教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、草、叶、花等，提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。学生很快就能明白课文写出了这些景物的色调、神态、数量，十分生动形象。而小黑板上的内容就显得