心理健康心得体会

心理健康心得体会心理健康心得体会15篇我们从某些事情上得到感悟后，好好地写一份心得体会，它能够协助我们理解自己的这段时间的学习、工作生活状态。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下列是店铺帮大家整顿的心理健康心得体会，供大家参考借鉴，但愿能够协助到有需要的朋友。心理健康心得体会1优良的心理素质在青年学生全方面素质的提高中起着举足轻重的作用，它必将对21世纪人才的质量产生用心而又深远的影响。健康的心理是一种人全方面发展务必含有的条件和基础。加强对大学生心理素质的教育与培养，全方面提高跨世纪人才质量已成为高等学校所面临的迫切任务。21世纪是一种思想文化激荡、价值观念多元、新闻舆论冲击、社会瞬息万变的世纪，应对如此纷繁复杂的世界，将来人才都可能在某一时刻出现心理危机。21世纪人才的心理承受潜力将经受更为严峻的考验。为此，就要不停加强对青年大学生的适应性、承受力、调控力、意志力、思维力、发明力以及自信心等心理素质的教育与培养，使他们真正懂得:要想占有将来，不仅仅要作思想品德、智能、体魄的储藏，更要作战胜多个困难挫折的心理准备，从而引导他们科学地走出自我认识的误区，更新观念，突破时空，超越自我，唯有如此，方能在搏击中，翱翔自如，走向成熟，参加国际人才竞争，迎接新世纪的挑战!我认为作为大学生，心理健康就是对生活和学习有乐观的心态；有对的的自我主观意识；能较好地把握自己，控制自己的情绪；和同窗们关系和谐，较好的融于群众；能较好的适应环境…心理咨询，是指咨询员运用心理学的知识，透过询问等办法解决其心理困惑。心理咨询事实上是帮忙来访者实现心灵再度成长的过程。那些认为只有心理有病的人才会去心理咨询的观念是不对的。总之，心理咨询是指运用心理学的办法，对在心理适应方面出现问题并企求解决问题的来访者带给心理援助的过程心理健康问题越来越受到社会的关注，特别是大学生的心理健康问题更是受到社会各界的关注，应对越来越多的大学生由于心理不健康而发生的多个让人瞠目结舌的事件，让我们充足认识到及时解决大学生的心理问题已将迫在眉睫。作为当代大学生，我认为心理健康就是对生活和学习有乐观的心态；有对的的自我主观意识；能较好地把握自己，控制自己的情绪；和同窗们关系和谐，较好的融于群众；能较好的适应环境…通过半学期的心理课学习，我学到某些与人交往的办法，无论是与亲人还是朋友交往，我们都要把握好交往的办法，要学会换位思考，要用一种宽容的心去待人，这样我们才干解决好与亲人朋友的关系，使我的身边少量多争执，多许多的爱与温暖。意外被选为了小组长，本觉得课程会很无趣，但是胡老师上课很用心，教育方式也不同，教我们如何站在不同的位置看某些事，如何解决自己与自己，父母、老师、同窗、朋友的关系。在课间用音乐来放松我们的情绪。上这样的心理课，不仅仅增加知识，还得到新的感受。特别是老师讲过自己或是从媒体上见过的案例，让我感同深受。使得我不得不说真的很喜欢上胡老师的课。上心理课，我学会诸多知识和道理。我明白当彼此碰到误会，要换位思考，要宽容待人，要理解别人，也要把自己的某些事情坦白的说出来。忍一尺风平浪静，退一步海阔天空。不管与多少人同处，总要存心公正，一视同仁，不可个性与一两个人亲近，却与其它的人疏远。特别不可袒护自己所爱的人，一有这种情形，势必引发别人的嫉妒，许多纠纷就因此发生了。父母对儿女，师长对学生，上司对属员，兄弟，姊妹，同窗，同事，彼此中间都务必谨防这种情形。透过上心理课，我觉得人与人之间要及时沟通，与父母之间要敞开心扉，不要制造矛盾。平时父母管我，我心里感觉很厌烦，此刻我什么事都为父母朋友和家人着想，透过上课，我变了诸多，盼望有机会上更多这样的课。上课的老师很棒，很具体，即使老师和我们不是一种时代的人，但是丝毫感觉不到她与我们之间存在的任何代沟，上课没多久，同窗们就被老师感染了，也都活跃起来。通过上课，我的知识更丰富了，方法更多了，后来碰到类似的状况，我会按老师教的办法合理去看待每一件事，打开心扉与别人沟通，不与别人产生隔阂。我第一次上心理课，开始很紧张，觉得要把自己的心里话当那么多同窗的面说，有些不好意思。之后我明白了，大家都很友善，不用有顾忌。后来有什么事情，要站在别人的立场或别人的角度看待事情，不能只顾自己，而不想想别人的心理与否受伤。我很愉快，此刻我学会了换位思考，我又多了一笔财富。心理健康课令我受益匪浅，我感悟到人世间爱的可贵，学会了与人共处，我会将课堂学到的知识运用到平日生活中去，理解爱，报答爱。就让我们乘着爱的翅膀去腾飞!在心理课上，我学到诸多知识，也回答了诸多问题，我还感到自己身上的局限性，并下决心改正。上心理课的老师授课很有特点，给我留下很深的印象。我盼望学校多开展这样的活动，让每个学生有更多的收获。透过上心理健康课，我懂得了如何尊敬父母，如何怀有一颗感恩的心，如何站在别人的角度看待别人。上心理课让我懂得某些道理，在生活中要宽容，学会和家人朋友换位思考，理解体谅别人。更明白如何去理解父母，爱自己的父母。盼望多开展这样的课程。心理课给了我新的生活体验:我要常去替别人思考，要去理解别人；要带着一颗感恩的心去回报爱。透过上心理健康课，让我最后感到人生的贵重，感到要孝顺父母，为父母做些力所能及的事情，感悟到我们自己的事情自己做，不用父母为我们操心，不让他们为我们紧张，我们还要关心身边的人，让每个人得到关心。俗话说，在家靠父母，出门靠朋友，即使我们此刻还没有真正踏入社会，但是身边的老师和同窗就犹如我们的朋友同样，我们要凡事真诚。存真诚的心，说真诚的话，作真诚的事。自己有了什么错失，应当坦白承认，切不可设词遮掩；有人责怪劝导你的时候，要存着谦卑感谢的心领受，切不可羞恼回绝。与人同处不可有虚伪的客套，但总要彬彬有礼，举止中节，使人在你的动作举止上没有可挑剔的地方。多爱人才干多得人的爱，多敬人才干多得人的敬，多宽容人才干多得人的宽容，多体恤人才干多得人的体恤。你发出去的是什么，你得回来的也是什么。透过半个学期的学习，让我有机会接触大学生心理课，让我明白了，原先成为大一新生全部的焦虑，临时对陌生的学校环境及周边环境感到迷惘，不只是我有，而是每一种新生都会出现的情绪反映。我学到了人生的首要课题:持续心身健康。心理健康的影响因素，心理保健的办法；学会如何适应大学生活，如何规划我的大学生活，理解到大学生不同的学习办法，并逐步适应自觉学习，自我学习的方式，理解到大学生情感与健康种种问题及调节办法；学习了大学生的自我意识发展过程及特点，故意识地健全自己的自我意识，塑造健全的自我意识，更科学地理解自己，更充足地认识真实的自己；对于诸多大学生都会关心的问题:大学生恋爱。从第一节课我们就学习了这方面的知识，对恋爱方面的知识，即使不是陌生的，但是老师给我们剖析地更彻底，确实大学生恋爱现状让诸多人忧心，由于刚上大学，又对恋爱的向往，大都为了谋求精神寄托、寻找学习动力、追求浪漫，也有盲目攀比、满足虚荣心的、满足好奇心的，更有摆脱压抑感，甚至有游戏人生的；透过学习大学生恋爱的利与弊，及恋爱中的技巧，让我认识到大学生恋爱的对的解决办法，更加深了对恋爱含义的认识，固然也会更谨慎地选用适合自己的恋爱；而学习了个性健康后，又明白了更多有关大学生的个性:气质，性格，潜力，大学生潜力的培养是很重要的，潜力与活动紧密联系，潜力又会影响活动的效果，而培养大学生的个人潜力，又要做到:建立和优化合理的知识构造，用心参加实践活动，重视非智力因素的培养；发现原先有诸多阅人的办法，多个各样的个性，固然也加深了对同窗的认知，更融洽了同窗间的关系；也熟悉人际关系与交往的办法与艺术，对自己后来的人际交往有必须的帮忙，应对大学生常见的挫折与压力时，不再是以前那个只会等别人帮忙的小女生了，而是有潜力自我帮忙与帮忙同窗，合理地应对与调节碰到的困境，直面危机，学习了自杀的防止与干预，大学生的心理障碍的分类及其防治……学习心理知识有助于大学生健康心理的发展，有助于个人后来的学习生活的合理有效地进行，更有助于协调人际关系，对的地把握自己光明的完美的充满盼望的人生。心理健康心得体会28月12日，我和妈妈来到科技馆参观一种《心理与健康》的科普展览。刚进门映入眼帘的就是些类似于游戏机的机器，当时我还疑惑呢：心理与健康的展出怎么全是游戏机啊?不管了，还是先玩吧!我们来到“一分钟有多久”的游戏前，先看游戏阐明：屏幕上出现动画片，觉得一分钟到了，就按下结束键。动画片可是我的最爱，我迫不及待地按下了“开始”按钮，陶醉在动画片的惊险刺激里。哎呀，快一分钟了吧，赶快按下“结束”键，画面居然显示80多秒，这时间也过得太快了吧!第二次游戏我生怕超时了，就没顾上看动画片，按下键后刚30秒。该第三次了，我终于有了一种争气的成绩：56秒。看来爱惜时间它就过得慢，不爱惜它就过得飞快，我后来应当多爱惜时间。往前走我们来到“放松菩提树面前”，屏幕上出现的是一课“参天大树”，但只有光秃秃的枝干。原来这是一棵根据心情成长的大树，当心情放松时大树就会长出茂盛的叶子;相反，如果紧张，菩提树就只有枝干。我坐到沙发上尽量让自己舒适一点，闭上眼睛，调节呼吸，使自己放松起来……五分钟过去了，我睁开眼睛：“啊，什么?居然连一片叶子也没有?”我大叫起来。妈妈笑道：“哼哼，看我的!”妈妈坐到沙发上……五分钟慢慢流逝，还没等妈妈睁开眼，就听到了我的笑声，原来妈妈的菩提树和我的同样，也是一片叶子都没有。看来我们俩都是没有放松啊!紧张的学习和生活让我和妈妈都没学会放松，我们有机会还是多来这儿练习练习，放松自己的心情让自己轻松的生活。接着我们又玩了“心理扫描仪”和“记忆跳舞机”等游戏。每一种游戏都让我有一种不同的心理体验。这个展出真好，不仅让我们在游戏中懂得了心理健康的重要性，还提高了对心理健康的认识。心理健康心得体会3俗话说“玉不琢，不成器，人不学，不知义”，能够参加20xx年第一期心理健康教育培训，我觉得非常的荣幸。自己先前对心理健康教育的知识不是很理解，通过这二十多天的学习和交流，在听了名师们独到的见解和参加了某些实践后，受益匪浅，每天都能感受到思想火花的冲击，对自己在平时教学中碰到的种种问题，也找到了某些解决方略。特别是听了李明军老师对《心理健康教育纲要》的分析之后，懂得了心理健康教育是素质教育的重要内容，开展心理健康教育意义重大。对于问题频出的中职生来说，如何开展心理健康教育？我想就此浅谈自己从这次培训中获得的体会。一、加强学生的心理健康教育职业教育的学生处在普通教育向职业教育的转折期，像我校中有一部分学生是孤儿，父母离异，家庭贫困，加强对这些学生的心理教育是非常必要的。因此，在我们平时的教学中，通过学科渗入心理健康教育使学生认识到健康不仅指身体上的，并且是能对的的认识自我，接纳自我，调节和感受与别人的关系，学习新的态度与行为方式，能平衡过去，最后在心理上产生安全感，归属感和自信心。作为一名中职教育工作者我们要做到：（1）在教学中，为学生营造一种良好的心理健康成长的环境，一种和平，主动，温暖的学习环境，避免不利因素的出现。（2）在教学中，有效的使用“成功教育”原则。使学生从被动教育走向自我教育，从他律走向自律，使学生由自卑自弃走向自强与自信，让学生参加活动，让学生感到学会，让学生此后用得上，让学生有成功的喜悦。（3）在教学中，对学生进行职业教育辅导。中职教育的目的是让学生就业，因此，平时要让学生树立对的的择业观，职业观，创业观。培养学生创业精神和实践吃苦能力，增强迎接职业挑战的信心，提高生活和社会的适应能力，学会应对压力挫折。二、作为教师也要加强本身的心理健康教师心理与否健康，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。通过这次培训，丰富了我的实践经验，懂得了要用一颗博爱的心去关爱每位学生，从关心学生身心健康发展出发，严格规定自己，增进学生良好行为习惯的养成，成为学生成长的指导者和引路人。通过对个别典型案例的分析学习，对识别心理异常现象有了认识，也理解了某些解决方略。因此我们自己要做到：（1）尊重每个学生，要保持一种乐观的心态。教学活动是一种双向互动的过程，教师的情绪，言行都会潜移默化的影响学生，因此一种心理素质良好的教师，会使学生主动主动的学习，他们会在教师的感召下，体现出爱好，体验到愉悦，充足的呈现自我，并体现出对教师的爱戴和尊敬。教师也从而实现了“教书育人”的目的。（2）乐于为工作奉献，培养自己的多个爱好与爱好，建立良好的人际关系。（3）要善于调节本身对工作的倦怠。在面对学生时要关爱学生，真诚自然，多听少说，不要无端打断学生的话，，站在学生立场，舍身处地理解学生。在面对同事时，要予以别人真诚的赞美，重视互动关系，弹性解决问题，控制与疏导情绪。总之，通过这次培训，我感受到的是情感，真实的自我，留下更多的是感悟与思考，只能在后来的工作中，边实践边总结边反思，不停巩固所学知识，真正做到学用结合，学以致用，使学生理解自我，观赏自我，在自我赏识的环境下生活，成长。心理健康心得体会421世纪是充满竞争的世纪，勇于冒险，勇于探索，善于竞争，善于合作，富于发明是21世纪对人才规格的基本规定。这些品质无一不与良好的心理素质亲密有关。素质教育就是规定学生在德、智、体诸方面的素质全方面发展，学生素质发展有多方面的资料，心理素质不仅仅是其中的重要构成部分，并且对其它素质的发展有着很大的制约作用。它既是素质教育的出发点，又是素质教育的归宿。柳斌同志在《有关素质教育的再思考》一文谈到素质教育的三要义中，他指出："素质教育的第二要义，就是要德、智、体、美全方面发展……再一种是心理素质，承受挫折的潜力。带着什么样的心态来看社会的问题十分重要。"一种学生的心理状态与否正常、健康，在家庭关系、同窗关系、学习问题等方面的认识和解决方式的对的与否往往会影响一种学生的学习态度，是关系到学生能否健康成才的重要问题。因此，心理健康是发展良好的心理素质的前提和基础，反之，有了良好的心理素质，人的心理健康水平也会提高。一、心理健康教育是实施素质教育的目的和核心首先，心理健康教育与德育工作有着亲密的联系。心理健康教育是教育者运用心理学知识协助学生对的认识自己、认识世界，适应社会、发挥潜能。德育是教育者按照必须社会的规定，有目的，有计划地对学生施加影响，培养学生思想意识和道德品质的活动。两者都是育人，在统一育人活动中各自都能发挥独特的作用，互相借鉴，互相增进。心育对德育有必须影响。心育合适扩充和完善了德育的目的和资料;心育为提高德的有效性带给了新办法、新技术;最重要的还是，心理健康教育有助于更新教育者的教育观和学生观，对整个教育都带来了用心的影响。另首先，心理健康教育能增进学生文化科学素质的提高。在一项对475名高中毕业班学生的研究证明：学习成绩并不完全取决于智力因素，高成就者(成就较智商预期为高)、普通成就者(成绩与智商预期相称)、低成就者(成就低于智商预期)差别的产生，与性格特性有关。高成就者工作习惯较佳，对学业爱好较浓，准时完毕作业，关心学习成绩，做事认真负责且有计划。低成就者难自律，难自我规范，较冲动放肆，喜好玩乐，贪图近利，与同伴关系欠佳，较不合作，较自私，较不尊重权威与传统，较不合群，在校在家较不愉快，常为己辩护，愤恨别人，对挫折和压力不知所措，较消极。普通组介上下之间，尚属正常。由此可见，培养用心的情感品质和良好的意志品质和性格特性能增进科学文化素质的提高。再次，心理健康教育能够增进身体健康和身体素质的发展心理健康和良好的心理素质寓于健康的身体;身体健康和身体素质的发展也依靠于良好的心理教育。心理学的研究证明，青少年特别重视自我观念或自我意识，涉及对本身形象方面的观察、概念、见解，关注自己外貌美丑、体能强弱、运动机能优劣等，常将自己的形象与抱负中的原则进行比较，或与同辈人进行比较。比较成果，或满意或自卑，倘不能对的看待，也对身体的发展带来不良影响。以上所述证明，健康的心理是身体健康的心理条件。透过心理教育，维护心理健康，提高心理素质，是带给这种心理条件的重要方法。不仅仅如此，良好心理素质对身体素质的发展、体能的充足发挥也含有重要好处。无论是造型美、愤怒美等身体美的各要素还是力量、速度、耐力、敏捷等身体素质。这些素质的发展无不需要对应的心理条件，如性格外向的人适于力量大、速度快的活动，内向性的人完毕目的的动机强，适宜进行精细、精确的任务。同时，身体潜能能透过运动技能的提高得到发挥。运动技能是习得的潜力，体现于快速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。运动技能中包含任知成分，与智慧技能有联系。运动技能是心因性技能。它既不是不随意的、反射性动作，也不是犹如摇头那样简朴的肌肉反映，他受到内部心理过程的控制。因此，提高动作技能，发挥人的的身体潜能，务必依靠于良好的心理素质的发展。最后，透过心理健康教育提高心理素质是构成审美素质的基础和条件。如苏霍姆林斯基所说的，没有心理上的修养，审美的修养不可想象。另外，许多优良的心理素质既是内在美的体现，也是美感素质构成和发展的条件。例如一种人能对的地认识现实，客观、全方面、公允地看待问题，能对的地正视现实，热爱学习和工作，聪颖才智得到正常发挥，有自知之明，对自己能对的评价，行为举止得体等，都是理智美的体现。又如对人富有同情心，诚恳，正直，正义，不畏，乐群，对学习与工作勤奋、细心认真、有首创性，不卑不亢，严于律己，自信、谦虚，自尊等，都是性格美的体现。透过心理健康教育培养的这些优良的心理素质，既是精神美的成分，又是审美素质构成和发展的条件。总之，心理健康教育是一项艰巨而伟大的工程，是充满活力的新课题，是实施素质教育的核心。心理健康心得体会5幼儿时期又是人生发展的一种重要时期，个性特点和诸多心理品质都是在这个时期形成的，而这个时期是人生发展的核心期，家长在面对性格内向的孩子来说应当要怎么做呢？如何来改善孩子内向的性格？那天亲友聚会，正当几个孩子兴致勃勃的展示自己的才艺时，大家却发现表哥家的孩子坐在一旁，不与其它小朋友玩耍，也不说话，看到别人津津有味的分享，他也只是投来怯懦的眼神，这时，大家也就注意到，这孩子过于内向了，不会社交，那么父母该如何协助孩子社交呢，掌握下列三点，能够事半功倍。多必定激励孩子，建立孩子的自信心孩子性格过于内向的因素往往是孩子不自信的体现，不自信的因素大多来自于父母以及身边人的否认，以至于造成孩子的自我否认，从而让他更加不敢社交，这种孩子的成长环境对他有着至关重要的影响，多被夸赞的孩子性格会更加阳光开了，乐于分享，而自信心是孩子租出内心世界的第一步，孩子建立起自信心了，他就会更加想要体现自己，性格也就活泼了。因此建立孩子的自信心是件任重道远的事情。多给孩子体现的舞台孩子内向的因素离不开胆怯，他们胆怯做错，胆怯“丢人”，这就需要家长多给孩子体现的舞台，孩子的展示机会多了，也就不容易怯场，如果体现的好，孩子更加自信，乐意向大家展示自己，就算偶然体现失误，也会锻炼孩子强大的心理承受能力。展示自己的舞台对孩子来说就像是成年人的社会，只有经历的越多，孩子明白的、学习到的东西才越多，孩子内向的性格才会逐步完善。另首先，“舞台”也是孩子的社交场，通过自己的呈现，孩子之间有了交流的话题，分享了经验成果，也就逐步打开了社交圈。千万注意不要强迫孩子最后要和大家说的这一点可是很重要噢~当孩子不乐意体现自己或者是同大家交往时，千万不要强迫孩子去做，这样孩子不仅会产生恐惧心理，还会产生厌倦情绪，这样下次孩子就更不乐意去主动社交了。父母应当做的就是引导孩子，打开孩子的心扉，让孩子发现其中的乐趣，学着把有趣的事和别人分享，这样孩子自然而然就发现了社交的愉快，也就会主动社交了。内向的孩子并非无药可救，可能他们的内心世界更加丰富多彩，更加渴望和大家交流，我们要用合适的办法加以引导，不要把自己的想法强加给孩子，给孩子信心，相信我们的孩子会越来越阳光向上。心理健康心得体会6我是一名社区心理铺导员，凭着对社区未成年人心理健康的关注和热爱，我参加了台江区第一期社区心理健康教育铺导员上岗B证资格培训班。本次培训请来是福建师范大学心理学系主任、出名心理辅导专家、专家、博士生导师、叶一舵等。培训的内容有《社区工作者心理健康和调适》、《青少年发展心理学原理》、《未成年人常见心理问题识别与解决》、《心理咨询原理与技术》等。在此期间，我们自学了网络课程，对心理健康有了初步的理解。面授的培训过程中聆听了众多专家的精彩讲座，他们都用一种个鲜明的事例论述了心理健康这门学科的魅力所在，并且通过理论学习、小组讨论、自我剖析等让我们意识到心理健康教育是一门提高未成年人心理素质的基础教育，同时也让我们懂得，加强对未成年人的心理教育，能够减少甚至杜绝未成年人心理问题的发生。通过培训我还意识到要实现提高未成年人素质，增进未成年人的人格健全发展的目的，社区心理铺导员的作用是无可替代的。因此在这几天的培训学习中，我都认认真真地上好每一节课，做好笔记，学好心理健康方面的知识，协助未成年人学得更加好，生活得更加好！叶一舵专家具体的给我们讲述了人的一生从婴儿阶段到老年期阶段的不同年纪阶段的心理健康的培养与维护。通过叶一舵专家的解说，我对心理健康教育方面的知识从无到有，从浅到深。使我认识到：健康不仅是身体上没有任何疾病，并且是能对的理解和接纳自我，能对的地感知现实并适应现实，良好的适应及良好的人际关系，能平衡过去。在专家们的授课中，诸多都是含有实际操作办法的，更多的重视了理论联系实际的培养。在这次的心理健康教育培训中，我们不仅学习到了对未成年人的心理健康教育的办法，并且还学习到了社区心理铺导员的人格的力量。通过培训，本身有了提高。我对心理调适的技能，提供维护心理健康和提高心理素质的办法有了一定的理解；通过对个别典型的案例的分析学习，对认识与识别心理异常现象有了认识，并且有了一定的辅导思路。心理素质良好的心理铺导员，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染需要协助的人，努力克服不良情绪的困扰，在不停提高知识素养的基础上，培养自信乐观、豁达开朗的健康心理。只有这样才干充足发掘自己的潜能，发挥自己的才干。本次心理健康培训的时间即使很短，但在我的心理却激起了层层涟漪。我相信这次培训给与我的东西决不止心理学的理论知识，它会有一种延续性，影响我的生活，影响我的工作，影响我的人生……它会让我更为自信更为坦然地接受一次次的挑战！心理健康教育我们还处在初步的学习、探索阶段，但我相信它必定能帮我解决工作中碰到的诸多难题。只要我们不懈地努力，一定会迎来社区心理健康教育的灿烂明天！心理健康心得体会7这次在春来高中会议厅参加了由教育局培训股举办的教师心理健康培训，受益匪浅，感想颇多。我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。在这光阴似箭的弹指一瞬间，六天的心理健康培训就这样在愉快中过去了。郇玉峰专家、周晓萍主任、王明辉专家、顾施展专家、王滨专家五位专家分别对教师的成长、团体心理辅导、人际关系、问题学生转化、中小学生常见到心理问题及对策做了深刻的`探讨，那一句句发人深省的话语，那一种个举世震惊的图片一段段发人深思的视频，令我如醍醐灌顶清泉顽石般恍然醒悟大梦初醒。两年来的抑郁迷茫烟消云散，一切又像是回到了最初，那种满怀希冀的美妙宛如童话。心理健康与心理不健康没有严格的界限，由于内外因素的影响，使人的心理功效受到妨碍的状况是经常发生的，因此对任何一种人来说，都有可能出现某些不够健康的心理状态。这充足阐明常态心理与变态心理之间没有绝对的鸿沟。每一种人都会或多或少含有某些心理障碍，只是严重程度和影响学习生活的程度不同而己。我们教师也不例外。特别是当代高速发展的充满竞争的社会，对教师提出了更高的规定，给我们带来更大的心理压力，更可能产生不健康的心理状态。我们心理不健康就不能对的理解孩子的行为，更无法巧妙地解决孩子问题，它可能伤害学生心灵。因此，为了更加好地教育孩子，教师自己首先必须是心理健康的人。教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一种优秀的教师应当能够解决好两个方面的关系——既关注孩子的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处在压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。郇玉峰专家说得好，他说：“用信心去变化你能变化的，用宽容去接受你不能变化的，更重要的是要用智慧去辨别这两者”。他这句话使我们能够看清自己，超越自我，完美自我。王滨专家用发人深思的视频与我们探讨现在的中小学生的心理问题的几个体现，特别是厌学、学习疲劳、考试焦虑、孤单、抑郁等。（分别用CCTV—12《心理访谈》的栏目的几个典型的实例来阐明。）这些实例让我们深思让我们觉醒。一种尽职的教师是非常辛苦的，需要休息和放松。郇玉峰专家说：“现在人不是没有爱，而是不懂得去经营爱”。不仅让我们爱学生也要爱自己让自己心理能够健康的成长。此时，使我理解心理健康教育的重要性，掌握心理调适的基本办法，提高本身的心理健康水平；自觉树立对的的教育观，学会与学生平等相处，建立新型的师生关系，做学生的良师益友；理解和掌握青少年学生在认知、情感、意志、个性和社会交往等方面的重要特点，自觉维护学生的心理健康，培养学生的健全人格，开发学生的心理潜能，为提高班级学生的心理健康教育而努力奋斗。心理健康心得体会8对孩子成长而言，安全感是支撑孩子生长的重要力气，孩子有安全感，会感到愉快，也是安康心思的基础。那么该如何给孩子建立安全感呢？当代父母都懂得孩子安全感的重要性。教育界里有句话“养育孩子，六岁前用心，六岁后省心；六岁前省心，一辈子操心”，除去生活习惯、规矩的培养，说的更是孩子的安全感。想要孩子将来事业成功，家庭生活幸福，必须要给孩子建立安全感，这是孩子才可能拥有自信、乐观的生命底色。反观不少人，即便在事业上有成，可在婚姻家庭中屡屡受挫，与人无法建立亲密关系或者总是受伤，说究竟，是童年安全感缺失造成的。可见，一对父母再精通教育，如果不重视孩子安全感建立，那么孩子后来心理难免出问题，反之，一对父母即便再不懂教育，只要予以孩子足够的安全感，孩子大概率不会长歪。那么，什么是孩子的安全感？其实，安全感这个词，在心理学上叫做“安全型依恋”。指的是在宝宝三岁前如何跟重要监护人（如妈妈）互动。安全感充足的孩子，会把妈妈当作“加油站”，只要妈妈在场，便可安心探索外部环境，例如去和小朋友玩，去观察地上蚂蚁。妈妈离开后即使哭闹，但只要妈妈一回来，情绪就很快稳定下来，又开始继续探索。这样的宝宝，由于得到了妈妈充足的爱，从而认为自己是值得被爱的，世界也是足够安全的，好奇心、开拓劲头都会很足，将来在事业和婚姻中也会很幸福。孩子建立安全感，三个阶段很重要一级安全感：在孩子一岁半以前，包含物质和精神两方面，断奶是一次冲击。这个年纪段的孩子，由于本身没有生存能力，要完全依赖监护人照顾，包含物质上和精神上的。物质上涉及孩子饿了有奶吃，渴了有水喝，尿湿了能及时被换掉纸尿裤。。。。。。精神上只要指无条件回应。只要自己哭了，无论任何因素，都能得到及时拥抱和安抚。这样孩子的内心才会觉得“我是值得被爱的”，安全感也由此建立。这个阶段中，断奶是对家长和孩子的第一次严重考验。若家长用过激的方式断奶，例如母子隔离时间长，例如抹辣椒水涂黄连，都会极大破坏孩子的安全感。二级安全感：一岁半到上幼儿园之前，入园焦虑是一次冲击一岁半到上幼儿园之前，孩子将从对妈妈的依恋慢慢转移到探索外部环境中。当他觉得外界环境是安全的，家人也能予以强有力的后盾之后，内心就会增加一层自信，安全感也会再上一台阶。这时期，入园焦虑对孩子的安全感是一次大冲击。顺利渡过的孩子，安全感将进入下一种阶段。三级安全感：上幼儿园期间，分房睡是一次冲击。这时候的孩子，要经历与别人交往的过程，体验人与人互动中的乐趣和烦恼。若孩子觉得自己能够解决和别人之间的矛盾和不和，内心的安全感就会又一次飞跃。这时期为培养孩子独立性，父母经常会跟孩子分房睡。注意方式要温和，循序渐进才干不破坏安全感。当安全感被破坏后，如何弥补？如果以上三个阶段，特别是面对三次重大冲击，父母的做法过激之后，孩子安全感受挫，就容易退缩。这时候，想要重建安全感，需要父母有强烈的同理心，跟孩子共情。站在孩子的角度想，孩子需要自己做什么，然后竭力满足孩子的规定。哪怕孩子出现咬指甲、捏被角等自己不理解的行为，也不要呵斥，要更加关心他体贴他，这样才干帮孩子慢慢修复安全感。你家孩子安全感充足吗？心理健康心得体会9通过本次心理健康教育知识的学习，让我理解了心理健康教育的意义以及它的重要性，现谈谈自己本次学习的心得体会：一、小学生心理健康教育核心是教师开展心理健康教育，不只是一两位专业教师的事，它还需要全体教师的重视和参加。教师不仅是学生知识的传授者，更是学生学习的楷模，他们的一言一行都对学生有较大影响。我认为为了学生的心理健康，教师应当做到下列几方面：1、教师要尊重学生。“该生与否尊重师长”是教师评定一种学生品行的首要条件，而作为教师与否问过自己“我尊重学生了吗？”尊重学生涉及尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私……2、教师不可有私心。这“私心”指的是教师看待学生要公平、公正，不能感情用事。成绩好的学生都受老师的青睐，但是我们教师不能由于某某学生成绩好而偏心，偏爱他，甚至做出不公平的决定。3、教师要讲诚信。“诚信”这词不只是合用于商品社会，也是教师要做到的。有些教师在向家长报告学生状况时，会无意地把状况夸张或缩小；应承了学生某些事情，过后又不认帐；有时在学生面前和同事无所顾忌地乱扯……这些微小的事儿都会让学生觉得，教师都可撒谎，我们怎么不能够呢？二、心理健康教育应当寓于各学科教学中。1、每一位教师在上学时都应当时刻记得协助学生保持良好的情绪。对学生要和蔼可亲，善于观察学生情绪变化，及时排除不良情绪的干扰；减轻学生过重的课业负担，发明生动活泼的教育教学情境，使学生乐于学习；发现并表彰学生的优点，特别是"弱视群体"，更应及时发现他们的闪光点，抓住教育契机予以不同方式的赞许，激励他们进取。2、运用学科知识加强情感教育，培养健康情绪，使学生有良好的情感生活。随着社会的重视，现在学校教育已慢慢成为学生心理健康教育的主战地。这不仅仅需要专业的心理辅导员上好心理健康教育课，更需要其它各科老师结合本学科特点，把心理健康教育的原则、办法充足运用到教学中，两者有机结合，确保学生的健康成长，使学生的人格得到和谐发展，为适应将来的社会需要在能力上和心理上作好准备，使他们真正成为有抱负，有道德，有文化，有纪律的一代新人。心理健康心得体会10透过本次心理健康教育知识的学习，让我理解了心理健康教育的好处以及它的重要性，现谈谈自我本次学习的心得体会：小学生心理健康教育核心是教师，教师要尊重学生。不可有私心讲究诚信，要创设和谐、宜人的教育教学物质环境，给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；给孩子一片喂养园地，让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性，让他们愉快的成长。创设优美、安全、舒适的物质环境。整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣。要创设民主、和谐的教育教学精神环境，平等相待学生在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为别人着想。作为教师，在学生面前务必体现一种真实的自我，用真诚的爱去看待每位学生，才干使学生感到真实、可信师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在多个缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。由于这些学生经常由于这样或那样的因素，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生碰到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成必须的影响。如何让这种消极的影响降到最小？我认为教师应进一步理解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内情绪感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮忙时，老师应及时伸出援助之手帮忙学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自我必须能行，逐步养成良好的心理品质。总之，加强学校心理健康教育是现在学校教育改革在新形势下的新视角，它重视全体学生的心理素质的发展，即使，开展心理健康教育的办法与途径有诸多，但我个人认为，事实也证明了，当学生需要关心、帮忙时，教师只有对学生倾注真情的爱，才干更加好地塑造、净化学生的心灵，才干让学生更加好地去掌握科学文化知识，学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才干更用心地投入到学习中，这是开展心理健康教育不可缺的办法与手段。心理健康心得体会1120xx年5月18、19两天，我有幸参加了长安区教师进修学校组织的心理健康培训。通过培训，让我对心理教育有了一定的理解。心理健康教育是素质教育的重要内容，也是现在学校教育面临的新任务和新规定。本次培训我很认真的听了每位教师的讲座，教师之间交流，让我受益匪浅，下列是我在这次培训活动中以及对于将来的某些体会。一、认识到心理健康教育的重要意义。心理健康教育是一种时代的规定。良好的心理素质是人的全方面素质中的一种重要构成部分，是将来人素质中的一项十分重要的内容。在中小学开展心理健康教育，是我们学生健康成长的需要，是推动素质教育的必然规定。开展心理健康教育，可促使教师更新教育理念，增进学生主动发展，形成完善的人格；有助于提高德、智、体、美、劳教育的成果；有助于学生心理障碍的排除、心理疾病的防治和精神健康的维护。因此说，开展学生心理健康教育含有重要的意义。二、心理健康观念发生变化：通过心理健康教育培训，我们的观念发生了可喜的变化。特别是现在社会高速发展，由于学习、升学、家庭、以及生理等各方面的因素，学生个体存在着不同的心理问题。进行心理健康培训使得教师提高了认识，意识到掌握心理健康教育知识的重要性，意识到育人的重要性，意识到教师有健康的心理，对学生以及本身的重要性。当我们心理健康时，做事就能达成事半功倍的效果。在学校，师生心情舒畅，拥有健康的心理和健全的人格。三、心理健康知识得到丰富。通过两天的培训，我们理解了本身心理健康的现状及存在的因素，一起探讨了教师心理健康的原则。由于教师教学的对象是学生，要达成教书育人的目的，就要理解中学生的心理特点，存在的问题以及掌握如何使学生保持心理健康的方法。没有优秀的教师，就没有优秀的学生，没有良好心理素质的教师，就不能培养出良好心理素质的学生。因此培训中，教师们一起分析了中小学教师常见到心理问题及其调试办法。只有心理健康的教师，才干造就身心健康的学生；反过来说，教师人格不健全、心理不健康，将对学生的人格成长、个性形成和心理健康状况造成不良的影响。因此教师懂得心理健康方面的知识非常必要。四、心理健康教育有了新的办法。（一）、结合学生特点，为学生创设良好的心剪发展环境。一种学生要能与周边人保持一种融洽、正常的交往，才干在心理上产生安全感、归属感和自信心。因此，身为一名教育工作者，我们要主动为学生创设良好的心剪发展环境，应当把工作重点放在平时维持其心理平和、主动、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐平等的集体，尽量让每一种孩子能够在充满关爱、温暖、上进的学习环境之中，避免对于孩子们成长不利因素的出现。（二）、全方面渗入，多渠道、全方位推动心理健康教育。为了更加好地实现心理健康教育的目的，规定将心理健康教育全方面渗入到学校各项工作中去，形成多渠道实施，如班主任工作团体工作等等，同时也应当将心理健康教育工作渗入到各科教学中去，每一种任课教师能够根据本学科教学内容与学习活动特点渗入对应的心理健康教育内容。这样就能够形成众多的非专门渠道，增进学校心理健康工作的开展。重视与学校日常的教育教学活动相结合。真正的心理健康教育和良好心理素质的培养绝不是每七天一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的活动就能实现的。事实上，大量的研究与实践经验都表明，心理健康教育和其它教育同样需要与学校日常的教育教学活动相结合，需要"润物细无声"的意识和观念；良好心理素质的培养仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样需要在点滴的生活实践经验中积累而成。因此，学校日常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道，只有将心理健康教育的思想、内容渗入到具体的教育教学工作中去，将两者融合在一起，才干把心理健康教育真正做到实处。运用学科知识加强情感教育，使学生有良好的情感生活。（三）教师本身也要重视自己的心理健康教师心理不健康就不能对的理解学生的行为，更无法巧妙地解决学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更加好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处在压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。一名优秀的教师，会在课堂中营造出和谐与温馨的氛围，让学生如沐春风。因此，教师完善的心理素质，是构建良好师生关系的基础，是实施心理健康教育和情感教育的出发点。身为教师，只有不停提高本身的综合素质，不停学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学办法，达成新的教学规定，才干谋求新的发展，也才干真正拥有心理上的安全感。教师不停地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态看待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。总之，教学的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理，教师就要不停完善自己的人格，不停提高自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才干以及崇高的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。心理健康心得体会12婴儿含有很强的模仿能力，他们天生就会模仿。在孩子的成长过程中，父母的言行对宝宝的影响是很大的，父母在与宝宝相处的过程中要重视婴幼心理的，避免因本身的言行对宝宝产生不良影响。１、家庭氛围对宝宝成长的影响家庭环境对宝宝的生理和心理的发育都有重要影响，良好的家庭氛围是宝宝生长发育的外部环境，可使其充满幸福、明朗的心理感觉，获得良好的心灵感受，逐步变得活泼开朗，勤学好问，主动向上，懂礼貌，讲卫生，爱整洁。不良的家庭氛围则会使孩子的反映迟钝，行为放任，自私狭隘，胆小懦弱，不懂礼貌等。因此，父母要提高本身的素质，提高本身的修养，为宝宝做好楷模。２、父母的情绪对宝宝的影响父母在工作中可能会碰到多个挫折和烦恼，也因此会产生多个不良情绪，但父母切记不要把这些不良的情绪带回家。父母在回家前，要把本身的不良情绪解决掉，由于父母的情绪与宝宝的生长发育有着亲密的关系，不良的情绪对宝宝的健康是非常不利的。宝宝出生后，就开始接受，周边的一切刺激都在影响及着他，给他留下深刻的印象，并塑造了他的心理和性格。那些性情开朗、充满愉快和睦的父母与情绪紧张、焦虑不安经常吵架的父母，他们抚育的婴儿完全生活在两个截然不同的家庭氛围环境中，都会影响着宝宝的身心发育。如果父母情绪重复无常、焦虑不安，宝宝在打骂环境中成长，往往会出现缺少安全感、胆怯、不合群的性格。因此，作为父母首先对宝宝要充满爱心，要善于控制自己的不良情绪，用良好的情绪，浓厚的情感，乐观大度的性格，互敬和睦的家庭氛围去感染、去影响宝宝的身心发育，才有可能使宝宝形成良好性格及健康的心理。３、父母要多抱宝宝父母在为宝宝的衣食住行而忙得不亦乐乎时，也要考虑宝宝的情感、心理需要。养育宝宝，除了要在物质上给宝宝良好的条件外，还要在情感上增加与宝宝的互动。父母在宝宝出生后应当尽量地多与他接触，多抱抱宝宝，多亲亲宝宝，与宝宝说说话，以增进互相间的理解和感情交流。当今社会中，诸多父母在职场中打拼，经常忽视了对孩子的照顾，他们一般很忙，只能请月嫂、保姆来照顾孩子。但孩子从小缺少父爱、母爱的滋润，对孩子心理的健康是非常不好的。心理健康心得体会13xx老师在《关注教师心理健康调适教师心理压力》的讲座中讲述到心理健康已经是世界瞩目的现象，无论是发达国家、发展中国家，人们都越来越重视自己的心理健康，在教育领域，从中央到地方的各级教育部门都不停增强对学生心理健康的指导、规定，甚至直接的评定、督导、实施，这项工作已经运作得较好。然而和学生的健康成长亲密有关的教师心理健康还是一种空缺，有关的实施和研究很不得力。教师的心理健康和学生的成长、社会礼貌的发展，特别和每个教师本身的生命质量又是息息有关的。因此，教师心理健康亟需关注。心理健康是一种持续而用心的适应状态，意味着当事人不仅仅能获得本身的平衡，并且可做到与环境的基本协调。影响心理健康的重要因素有生理因素、心理因素和社会因素。在现实生活中，个体能否持续心理健康，取决于心理压力与心理承受力的交互作用状况。根据国家中小学心理健康教育中心等机构的调查成果，我国教师的心理健康状况不容过分乐观。教师心理健康问题大致有八种体现，其中职业心理倦怠是教师心理健康问题的集中体现。造成教师心理健康问题的重要因素有来自社会方面的和职业方面的因素。维护和增强教师心理健康是一项系统工程，需要从不同纬度和不同层面采用切实可行的方法，较为可行的对策重要有四个方面:专家解决；社会支持系统；校长与教育行政的协调和教师本身的调适。教师应树立科学的健康观；对的应对压力，提高应对压力的潜力；学习有关心理学知识技能；及时理解自己的心理压力和心理健康状况；采用心理自我调试方略把自己从各类压力下及时解脱出来；采用实用心理自我疗法，及时重建心理平衡；争取社会支持；以及必要时及时谋求专业干预等。透过本次学习，我明白了某些我们教师本身存在诸多不明白的局限性，也存在着某些不利于学生不利于教学的心理健康问题。教师心理不健康就不能对的理解学生的行为，更无法巧妙地解决学生问题，提高学生的学习质量，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更加好地教育学生，教师自己首先务必是心理健康的人。一、教师心理健康问题的因素社会的因素:社会变迁和教育革新使部分教师不适应、社会盼望与现实差距使教师心理困惑、多重主角冲突使教师无所适从。教育的因素:教师是应试教育的受害者、超负荷工作量和琐碎事务工作的束缚、学校组织构造与评价体系的制约、付出得不到理解和回报个体因素:重要是生物学因素、人格因素、心理防御机制。二、教师心理调节与维护(一)为教师带给心理健康咨询服务、提高学校管理者的素质、减轻教师的经济压力和工作压力、真正提高教师的社会地位。(二)教育教学观念当代化教师观念体系的核心是学生观:学生是发展的人:用发展的眼光看待学生、学生是个性的人:用独特的眼光看待学生、学生是系统的人:用系统的眼光看待学生，用心看待学生。(三)学生心理健康是学生学习与生活的前提保障，教学的目的就是教书育人。为了让学生构成健康的心理，教师就要不停完善自己的人格，不停提高自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才干以及崇高的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。只有构成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平必须能朝着健康的方向发展。心理健康心得体会14我是一名小学班主任，凭着对学生心理健康的关注和热爱，在骄阳似火的7月，我参加了龙湾区第三期中小学心理健康教师上岗c证资格培训会。本次培训请来的都是全国各地心理健康教育方面的专家，有z周红五、钟志农、徐慧珠、庞红卫等。培训的内容有《心理健康与学校心理健康教育》、《开展班级团体辅导，培养学生主动人格》、《主动心理学与教师心理健康》等。在培训过程中聆听了众多专家的精彩讲座，他们都用一种个鲜明的事例论述了心理健康这门学科的魅力所在，并且通过理论学习、小组讨论、自我剖析等让我们意识到心理健康教育是一门提高学生心理素质的基础教育，同时也让我们懂得，加强对学生的心理教育，能够减少甚至杜绝学生心理问题的发生。通过培训我还意识到要实现提高学生素质，增进学生的人格健全发展的目的，教师的作用是无可替代的，特别是班主任。因此在这几天的培训学习中，我都认认真真地上好每一节课，做好笔记，学好心理健康方面的知识，协助学生学得更加好，生活得更加好！心理健康培训就像夏日里的一阵凉风，扫去了我心头的烦燥，就像高山上的一股清泉，滋润了我几度迷惘徘徊的心灵，就像冲破晓雾的第一道阳光，使我豁然开朗！钟志农老师的讲座，将我的目光紧紧地聚焦在大屏幕上。他对班级团体的辅导，独树一帜。他的办法、他的技巧、他的方略值得我们借鉴、值得我们学习。钟老师在讲座中说到：小学阶段学生发展的重要主题是养成一种勤奋、主动、进取的学习与生活的态度。“每天向上”是人与生俱来的天赋特质。我们不难发现新入学的小学一年级学生脸上都是洋溢着对新学校、新生活的兴奋、期待与但愿，上课的时候每个小朋友都把小手举得高高的，争着回答下列问题。可是过了六年之后这些充满朝气的孩子脸上却写满了自卑无奈，追根究竟是我们的学校和家庭教育出了问题。家长、教师的负面评价使这些孩子自卑、自贬、消极麻木。听到这里，我不由得想起了我曾经教过的一种学生。他成绩处在班级的下游，经常拖欠作业，是那种让人感到比较头痛的后进生。针对他的这种状况我经常当着同窗的面批评他，久而久之，在我的严格教育下他的成绩反而下滑了不少。可是一年后，我发现这个孩子的成绩稳步上升，（当时的他由于成绩不抱负，重读了一年）已经处在班级的中游水平了，我纳闷极了。现在回想起来，我终于明白了个中原委。如果时间能够倒流，我会少某些批评，多某些倾听。蹲下身子好好倾听孩子的心声，协助他共同解决难题。因此说这次的辅导让我走出了一种误区，那就是说教和辅导有很大的不同，能够说这次的培训不光是对我的心理健康教育课有用，对班主任工作也是十分有利，少批评多疏导。钟老师的家庭学习习惯培养中的“强化”环节也令我耳目一新。在这以前我历来没故意识到布置家庭作业时，应当规定时间让学生完毕是多么的重要。小学低段的孩子没有时间意识，一般40分钟完毕的作业他们都要延长到两、三个小时。这样的状况会造成