国培20教学设计方案(九篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——国培20教学设计方案(九篇)为有力保证事情或工作开展的水平质量，预先制定方案是必不可少的，方案是有很强可操作性的书面计划。写方案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我精心整理的方案计划范文，欢迎阅读与珍藏。

国培2.0教学设计方案篇一

《春酒》是一篇文质幽美的散文。琦君用自己的文笔为读者营构心灵的理想国。思乡，是本文一大主旨。家乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片开心而感伤的迷。春酒、会酒，醉了母亲，醉了我，也醉了无数读者，我的天真可爱，母亲的良善能干，乡人的淳朴厚道，在春酒会酒席上不断氤氲起来，迷漫成浓浓的人情民风之美。通过平易、净化、蕴藉、真挚的语言，抓住富有情趣的生活细节，表现对童年、对母亲、对家乡的浓浓的感情。

八年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动的接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲都大大加强了。同时，学生已有了一定的理解、分析、表达的能力。为此，《全日制语文课程标准》指出：阅读是学生的特性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。初中学生很少离开家乡，对思乡之情较难理解。为此，教师要注意学生是语文学习的主人，创设情景，激情入境，激发学生兴趣，做好学习引导者、参与者的工作。

教师一方面需要采取自主、合作、探究的学习方式，让学生做问题的发现者、思考者、摸索者，成为语文学习的主人;另一方面要创设较为直观的学习情景，激情入境，激发兴趣，并开展赏读、感悟、研读、拓展等环节，在引导学生理清全文脉络后，引导学生品位富有情趣的语言，及渗透在其中的浓浓的思乡之情。

1、知识能力目标：

⑴感情朗读课文，了解民俗民风。

⑵理解蕴涵在春酒中的浓浓的思乡之情。

2、过程和方法目标：

⑴通过自主、合作、探究的学习方式，理清文章脉络，研读赏析语言，品味语言的意趣，体会生活细节对表现文章主旨的作用。

⑵培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，让学生成为问题的思考者，摸索者，成为语文学习的主人。

3、情感态度和价值观目标：

⑴感受文中的风俗美、人情美、亲人善，丰富精神世界，获得思想启迪。

⑵培养学生热爱家乡的思想感情。

1、情朗读课文，研读赏析语言，体会蕴涵在生活细节中的浓浓的思乡之情。

2、理解通过生活细节来表现思乡之情的写法。

1、情景教学法;

2、诵读法;

3、探讨交流法;

4、体验拓展法。

1、学生查阅字典、词典，扫除文字障碍，熟悉内容。

2、查找琦君相关资料。

一、创设情景，激情入境

1、课前或上课时在大屏幕出示春酒画面，放一首轻音乐。

2、请同学说一说自己曾经读过的表现思乡之情的古诗词名句。

(展示春酒画面，能给学生直观感受;设置背景音乐，能给学生精神上的愉悦;请学生说自己读过的古诗词名句，既能活跃气氛，又能激活思维，为文章的学习做好铺垫。)

二、朗读会意，初步感知

1、学生自由朗读课文。

2、这是一篇文质幽美的散文，蕴涵了丰富的感情，下面请每组推荐一位同学朗读课文，每人读两段，最终两段全班齐读，希望能读出感情。

(多媒体播放背景音乐及春酒画面)

3、教师勉励性评价。

(朗读是语文学习的重要内容。学生通过自由读和个别范读，初步感知课文内容，并不知不觉神游其中，与情感上产生共鸣，促使学生更加积极主动的投入对作品的理解之中，教师勉励性评价能激发学生朗读的兴趣)

三、指导自学，整体感悟

投影出示问题：

1、哪句话直接表达的思乡之情?

2、为了表达思乡之情，主要写了哪几件事?为什么写这几件事?

(学生默读后，小组探讨)

探讨明确：

⑴一句话提醒了我，毕竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?这句话说明的思乡之情。

⑵为了表达思乡之情，写了过新年、吃春酒，喝会酒这几件事。紧扣春酒，说明思念家乡的原因──民风淳、亲人善、人情美。

(这里主要是引导学生理清文章脉络，培养学生自渎和自学的能力)

四、合作交流，研读赏析

投影出示问题，学生探究。

1、找出本课中你喜欢的段落或句子，可以是：

最能抒情的：_____________________________________

语言最好的：_____________________________________

描写最细腻的：_____________________________________

最能表现人物性格的：_____________________________________

还可以是你似曾相识的：_____________________________________

还可以是：_____________________________________

总之，只要说出你喜欢的理由，读出你真挚的感情，你就是最棒的

2、学生四人小组探讨：

每小组推荐一位同学，全班交流，理解体会这些语言的特点及蕴涵在其中的情趣，领悟字里行间所流露着的浓浓的思乡之情。

(这个环节充分表达自主、合作、探究的学习方式，重视学生在学习过程中的独特感受和体验。学生主动研读赏析语言，体会并理解通过生活细节所表现的思乡之情。教师只起到引导者和参与者的作用，有意识地培养了学生分析问题、解决问题的能力)

五、体验拓展，深化主旨

1、露从今夜白，月是家乡明：

对家乡的思念总是人们难以挥去的情愫。请你把对家乡的思念以以下的形式表达出来。

(教师先请同学探讨或写一下，然后抽查几位同学说一下。)

家乡是一坛陈年的春酒，在遥远的异地也会闻到它的香气。

家乡是____________________。

家乡是____________________。

2、投影片出示余光中的《乡愁》，并配上音乐，学生朗读体会思乡之情及借物抒情的写法。

乡愁

余光中

小时侯

乡愁是一枚小小的邮票

我在这头

母亲在那头

长大后

乡愁是一张窄窄的船票

我在这头

新娘在那头

后来啊

乡愁是一方矮矮的坟墓

我在外头

母亲在里头

而现在

乡愁是一湾浅浅的海峡

我在这头

大陆在那头

(引导学生用语言来表达思乡之情，既锻炼学生的口头和书面表达能力，又加深对文章主旨的理解，有利于培养学生热爱家乡的感情;阅读《乡愁》，既扩大学生知识面，又能使学生很快进入意境，受到情感的熏陶)

六、迁移训练，布置作业

投影出示(选做一题)：

1、阅读其他表现海外游子思乡的文学作品，写一篇阅读心得。

2、假使你长大后离开家乡，你会以怎样的语言文字表达你的乡愁?

(阅读文学作品，既扩大知识面，又加深学生对海外游子思乡之情的理解;写读后感，由课内向课外延伸，读写结合，活学活用，进一步培养学生爱家乡、爱祖国的思想感情。)

七、播放《思乡酒》终止学习

春酒

家过新年→民风淳思

乡喝春酒→亲人善乡

味吃会酒→人情美情

八、课后感悟

本堂课整体效果不错，把学习主动权还给学生，举一反三，重视语言品味，让学生学会理解、领悟字里行间的淡淡真情，学生学习气氛浓烈，学后反响猛烈。

国培2.0教学设计方案篇二

１．有情地朗读课文，感受水乡的幽美风景和渔民捕鱼的乐趣。

２．学会本课的9个生字；理解5个新词语的意思；用“像……似的〞、“恢复〞造句。

３．抓住重点词语，理解重点句子的意思。

４．正确流利地背诵课文第1自然段。

重点：正确流利地背诵课文第１自然段；感受水乡的幽美风景和渔民的捕鱼的乐趣。

难点：感受水乡的幽美风景和渔民捕鱼的乐趣。

３课时

课件

1．初读课文。2．学会本课生字。3．读通句子。4．了解课文大意。5．重点教学第一自然段。6．感受水乡的幽美风景。

1）课件浮现课题。

2）今天我们要学习一篇十分幽美的课文２１鸬鹚。谁能把题目读准？注意都是平舌音。

3）昨天，老师要求同学们上网去查找鸬鹚的资料。谁能向同学们介绍有关鸬鹚的状况？

4）课件浮现多幅鸬鹚的照片，定格喉囊的位置。这就是鸬鹚的喉囊。介绍鸬鹚喉囊的作用，教学“喉囊〞，范写并要求学生在空白处写２遍。

5）看课题猜想课文内容——激趣。

同学们，课文以“鸬鹚〞为题，请你猜猜可能写些什么内容？是否和《翠鸟》一文写法相像？

1）读准字音

2）记住字形：窄抹柔喉拣抛痕

3）指名分自然段读课文，是否读正确、通顺？读后请同学们评价。

4）课文写了什么？

1）自由读课文，你感受到什么？是从哪些词句中感受到的？

2）交流：总的感受是很静很美；

a、夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。（“平得像一面镜子〞是比喻，说明湖面没有风、很静。）

b、岸边有几棵垂柳，垂柳外边是一望无垠的稻田，几只有窄有长的小渔船浮在湖面上。（“垂柳、一望无垠的稻田、浮〞说明很静。）

c、渔人坐在船尾，清闲地吸着烟。（“清闲〞是自由逍遥的样子，说明渔人的心里很静很美。）

d、灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好象列队的士兵在等待命令。（把鸬鹚比作列队的士兵，说明鸬鹚威武精神；“在等待命令〞说明鸬鹚还没有行动，还很静。）

3）小结：第一自然段主要抓住了哪些景物写出了小湖的恬静和美丽？（湖面、渔人、鸬鹚）

4）朗读指导。

怎样读出静、读出美，自由练读。指名读，评价。齐读。

5）指导背诵：这么美的文字我们怎么把它记住呢？根据你的经验给同学们出出好主意？

（1、学习课文2—7自然段，（2、抓住重点词语“一抹〞、“恢复〞，（3、理解重点句子的意思，（4、有感情地朗读课文，（5、感受渔民捕鱼的乐趣。

（1）复习：指名背诵第一自然段

（2）说说听了以后总的感觉是什么？

（3）导入新课，

（4）学习课文2—5自然段。

a、“灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好象列队的士兵在等待命令。〞鸬鹚在等待什么命令？请同学们读其次自然段，找一找。

b、交流：

1）鸬鹚在等待什么命令？（“一抹〞）

2）“一抹〞是什么意思呢？

3）同学们想一想，我们可用哪些词语来把“一抹〞代替？

3、为什么用“一抹〞而不用这些词语？这是第一个研究问题。请四人小组探讨：为什么一定要用“一抹〞，好在哪里？

4、交流：看看你研究出了多少？教师随机点拨，得出好在“一抹〞写出了渔人对鸬鹚的关爱、渔人动作幽美、鸬鹚训练有素、渔人发现鱼儿多多……

5、练读其次自然段的第一句话。（指名读——齐读）

6、方才我们通过研究为什么一定要用“一抹〞，研究出了渔人对鸬鹚的关爱、渔人动作幽美、鸬鹚训练有素、渔人发现鱼儿多多。接着请同学们研究其次个问题：渔人这轻轻“一抹〞抹出了什么？请同学们自由地读读2—5自然段，然后分四人小组探讨探讨。

7、交流：抹出了鸬鹚下水、粼粼波纹、鱼儿多多、渔人繁忙、心情愉悦、奖赏鸬鹚。

8、指导练读2—5自然段。

9、交流：把你认为读得最好或最爱好读的语句读给大家听——齐读。

10、渔人利用鸬鹚捕鱼终止了，渔人载着满满一仓鱼，荡起桨，划着小船回去了。这时候湖面又怎么了？请同学们读读课文6、7自然段，哪些景物与前文既有联系又有区别？边读边划出有关的语句。

11、交流：

1）天色：

2）湖面（理解“恢复〞）

3）渔人

4）鸬鹚

12、练读6、7自然段，体会文章的照应美。

13、小结：渔人在这样风景幽美的小湖上捕鱼，捕鱼前清闲自满，捕鱼时既忙又乐，捕鱼后满载而归，这些都写出了渔家捕鱼的乐趣——渔家乐。这就是文章的写作目的。

14、课堂小结。

1、背诵第一自然段。

2、熟读全文。

3、完成书面作业。

1、齐读全文。

2、总结全文。

3、背诵第一自然段。

4、默写第一自然段。

5、指导用“恢复〞造句。

6、完成其他作业。

国培2.0教学设计方案篇三

1、学习课文中的生字，能在词语中辨析多音字；正确读写词语，联系上下文理解词语。

2、学习课文，能划出描写武士射箭和卖油老翁注油动作熟练的句子，知道其才干源于熟能生巧。

3、能将课文的学习和实践操作结合体会熟能生巧的意义。

4、想像说话，发展语言，发展思维。

能划出描写武士射箭和卖油老翁注油动作熟练的句子，知道其才干源于熟能生巧。

能将课文的学习和实践操作结合体会熟能生巧的意义

请大家回忆一下，已学过的课文《老张卖糖果》，老张卖糖果一抓就准，“一抓就准〞是什么意思？

像这样的人，老师也碰见过，我每次去城西菜场买豆芽菜时，我说买一元，那妇女也是一抓一称，正好一元。像他们这样的才干在我们的生活中常会碰见，你能用一个词语来形容一下他们的才干吗？

出示：熟能生巧读课题

这是一个成语，今天我们来学习有关它的故事。

1、轻声读课文：读准字音；课文写了哪些人？什么事？你最佩服谁？

2、读后交流：课文写了哪些人？什么事？

武士射箭百步穿杨

老翁卖油滴油不沾

谈谈你佩服谁？

老师读了课文后也很佩服他们高明的才干。下面我们先来学习描写武士射箭部分。

1、自由读第1--2段：哪些地方让你最佩服？找到具体的句子读读体会体会。

2、读后交流：

读有关的句子，谈自己的体会。

练习朗读

能演示一下这一段的内容吗？

3、演一演：你们演示得不错，但老师总觉得没有像武士那样好？为什么？

4、假使你在场会说什么？分小组说说交流朗读大家欢呼的句子。

5、当大家一片喝彩时却传来一个声音：老师读老翁的话：这没什么？熟能生巧，不过手熟罢了。

6、练习朗读体会，老翁说此话的语气。

7、假使你听到此话会怎么想呢？读武士的话。

他能说此话，必有其道理。请学下面的内容，谁谁你佩服老翁的理由。

8、你想试一试真的注油吗？指名上前演示。

9、自我评价一下注油的过程。

读老翁注油的过程。你想说什么？在场的人和你们一样的惊奇、佩服、称赞。

10、此刻的武士在想什么呢？

11、探讨：假使老人和武士换一下呢？（都不行了。）

12、想象：武士第一次射箭时的情景？老翁第一次注油的情景。其次次呢？武士今天能百步穿杨，老翁能滴油不沾都是经历了好多年这么一次次的练习，练得多了，找到了窍门，才干就高了。

出示句子：这没什么，熟能生巧，不过是手熟罢了。（不必炫耀）

我也没什么，只不过熟能生巧罢了。（很谦逊）

我们不能滴油不沾，而老人能，我们不能百步穿杨，而武士却能。他们的那手才干都源于熟能生巧。

学了课文，你还有什么问题吗？

我们学习课文，发现了一些问题，解决了一些问题，又发现了一些问题，这很好，学习就是这样。

1、抄写生字和词语

找找生活中熟能生巧的事例

国培2.0教学设计方案篇四

1、会认6个生字。

2、用普通话正确、流利地朗读课文。

从课文中感受爷爷对后生的关爱和寄予的希望，体会爷爷与“我〞之间真挚的亲情。

重点：从读中体会祖孙之间的浓浓的亲情。

难点：在读熟课文的基础上能体会体会祖孙之间的浓浓的亲情。

教法：读中感悟

同学们，你们喜欢过春节吗？为什么？

（引导学生说出会得压岁钱）

这节课我们就来学习一篇有关压岁钱的文章。板书课题。

1、学生初读课文。

思考：文章讲了几件事？都是围绕什么来讲的？

学生汇报。

2、再读课文

要求：圈画课文中要求会认和会写的字，在读中认识这些字。

学生读文。

交流：你认识了哪些字？是怎样记住的？你是通过什么方法了解这些字的字义的？

3、小组读文

要求：看谁读的又快又流利。

评价。

4、悟

你读懂了什么？

爷爷给我几次压岁钱？分别都放在什么地方？想一想，他为什么这么做？

交流，不会的问题在读中解决。

5、根据课文内容分段

学生根据问题独方分段，师相机指导。

国培2.0教学设计方案篇五

一、读一读，注意带点的词语，说说下面的句子好在哪里。

目的：引导学生感悟比喻、拟人的修辞方法，再说话写文章时，根据表达的需要，选用最恰当的语言形式表达所要表达的内容，以提高表达效果。

过程：1自己读一读这4个句子，感受句子所表达的意思。

2出示另一组句子进行对比，让学生通过对比感受“打比方〞或“把物当作人来描绘〞能加强语言的形象性、生动性和感染力。

节日的北京，人多极了，鲜花也好多。

1839年6月的一天，广州城里的人们都情绪高涨。

夜深了，这个山村寂静极了。

汹涌的海浪猛烈地向岸边扑来。

3我也能用这两种表达方法写句子。

二、认识修改符号，并练习正确使用。

目的：引导学生学习使用修改符号。

过程：

1.认识修改符号。

（1）引导学生看例句和说明认识删去、删改、增加、调换这四种修改符号，

（2）了解他们的作用和用法。

2.试着用修改符号修改下面用错的字、词、标点。

（1）完成书上的练习。（指导学生要把修改符号些正确，并且要读一读修改后的句子，来检查修改得是否正确。）

（2）同住两个同学互换互查。

（3）老师给以正确的答案。

（4）扩展联系。老师再提供几个病句，加大练习量。

积少成多

读读背背：

目的：积累有关理想的格言，树立远大理想，大胆地去实现理想。

过程：1自己出声的读一读句子，试着理解句子的含义。

2大声地读你能理解的句子，通过读表达你的理解。

3与全班同学交流你理解的句子。（在同学们相互交流的过程中教师帮助学生正确理解和提升认识。）

4说说理解了句意之后的感受。（激发学生树立远大理想。）

5在理解的基础上再大声的诵读句子。

6勉励学生背诵句子。（要求不要太高，能背几句都可。）

阅读平台

目的'：激发学生从小维护世界和平的美好感情，并勉励学生能为此作一些力所能及的事。

过程：1自己小声地读一读诗歌。大体了解诗歌的内容。

2再读诗歌，想一想全世界儿童向世界宣告了什么？

3在小组中探讨：《儿童和平条约》主要讲了哪些内容？说说你读后想到了什么？在探讨的基础上小组合作诵读诗歌。

4全班交流小组探讨结果，并展示合作诵读。

语文大课堂

──我们向您致敬

目的：引导学生围绕本单元爱国精神这一主题，通过办小报的活动形式，提高学生搜集信息、处理信息和动手、动脑、动口、动笔的语文综合能力及合作精神。

过程：

1.教师总结本单元课文的编排特点，提议开展办小报活动。

教师导语激情：学习了本单元的课文后，大家的心情都很不恬静。中华民族是一个具有宏伟民族精神的民族。在五千多年的发展中，多少中华儿女，为了祖国的崛起、祖国的尊严、祖国的荣誉，历经磨难而信念弥坚，饱尝艰辛而斗志更强，形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳大胆、自强不息的宏伟民族精神。这种精神，深深熔铸在我们民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为我们应对一切困难和挑战，发愤有为，开创未来的强大精神支柱。为了解中华民族的悠久历史，承传中华民族的宏伟精神，加强我们的民族自尊心、自信心。让我们行动起来，去收集和了解热爱祖国的优良人物的事迹，来表达我们的崇敬之情吧！

2.以学习小组为单位，作办小报的前期准备工作。

（1）确定本次小报的主题，选定要称赞的人是谁。（教师可给学生提醒范围：可以是宏伟的领袖、可敬的爱国志士、优良的科学家，也可以使优秀的体育明星、狼洞模范、教育工、义务工啄着等等。）

（2）依据组员的特长，合理分工，明确各自的任务。

3.搜集相关资料，如有关者个人的故事、照片、名言佳句等。

4.举办“名人事迹报告会〞。

（1）把搜集到的人物故事、照片、名言佳句等，在小组里进行交流，人人动口。（注意教师要指导学生在组内交流的过程中要筛选有价值的资料。）再在全班进行交流、展示。（目的是让同学通过活动了解到我国历史上更多的优良爱国人士的事迹。）

（2）交流前提出要求：

①想好重点介绍什么，按怎样的顺序说。

②听别人介绍时，要听明白介绍的重点，听后要相互评一评。

（通过交流活动提高学生听说的能力和交际能力）

5.在交流的基础上完善本组的内容。

6.小组合作，一齐动手办一起介绍名人的小报。

（1）确定主题，选好题目

以“我们向您致敬〞为大题目，根据本组准备的内容确定小的题目。

（2）发挥各组员特长，合理分工。人人参与，人人动手、动脑。

准备资料安排版面设计制作

7.把小组制作的小报向全班展示，并作介绍。进行评价。可评出最正确小报、最正确版面设计、最正确设计制作等。勉励学生的积极参与确定学生的闪光之处。激发学生开展语文实践活动的兴趣。为下一步写活动作铺垫。

8.把这次活动的过程和感受写下来。

（1）引导学生回想办小报的全过程，你觉得印象最深的是哪个环节。

（2）说说为什么给你留下了深刻的印象。

（3）把这个过程和感受写下来。

要求：写活动过程时要抓住最好玩儿的地方来写；写感受要把自己印象最深、最受感动的内容写明白。

（4）写好后读给同组的同学听，征求看法。再进行修改。

国培2.0教学设计方案篇六

1、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

2、培养学生热爱科学的兴趣。

了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。

让学生了解鲸的进化过程。

其次课时。

师：同学们，方才大家在电视节目《动物世界》看到了什么(鲸)?是呀，在无边无际的蓝色的大海里，生活着世界上最大的动物──鲸，今天，我们继续学习《鲸》。同学们，你们喜欢鲸吗?老师也很喜欢，平日也经常画鲸，想看看吗?(在黑板上画一只鲸)，既然大家都这么喜欢鲸，这节课，老师带大家乘着“蓝鲸〞摸索号，一起去海洋里欣赏鲸，好不好?

生：欣赏图片。

师：这些好看吗?(好看。)通过上节课的学习，你对方才哪幅图的印象最深?惋惜没有讲解呀?有了讲解文字，会让我们了解到鲸的更多知识，体会的表达方法。谁愿意来当一回小小的讲解员，对鲸的形体特点为大家讲解讲解?

生：(讲解。)

师：哇，这位同学真不简单，灵活地运用了举例子、列数字、作比较的方法，把鲸的“大、重、长〞这些形体特点介绍给大家，的确做得很好，感谢你!(板书：特点：大、重、长)

师：对于课文，大家除了已知道了鲸的形体特点外，还写了有关于鲸的哪方面知识?

生：学生回复。

可以把它们归纳为：

1、进化过程。

2、鲸有哪些种类。

3、鲸具有哪些生活习性。

4、运用什么方法写明白?

(教师把学生回复的写在黑板上。)

师：每种事物的产生都有它的来源，就像人类一样，是由类人猿逐渐蜕变为当今的人，那鲸是如何蜕变的呢?

师：请同学们找出相关的段落，读一读，划出关于鲸进化的重点词。

师：(边板书：蜕变过程：陆地浅海深海)想不想看看鲸的进化图?

(课件展示。)

师：假使上午你回到家，当你弟弟得知你学到《鲸》这一课时，她缠着你，要你扮演鲸陈述你的蜕变过程，我当成你的弟弟，你计划怎样讲?

(有针对性地对学生陈述的状况进行调控，如随机进行提问等。)

师：方才，我们运用了什么方法学习了鲸的蜕变过程?

(自述法。)

师：学习课文，理解课文，除了运用这种方法外，还有哪些学习方法?(表格法、画图法、朗读法)是呀，学习方法好多，但大家必需选择适合你自己的进行学习。

师：(教师指着黑板上的学生质疑的板书。)我们已经知道了鲸的进化过程，还有哪些问题还未解决?

师：嗯，这些问题，请大家注意看。

(出示自学提醒。)

生：学生自学。

师：看到同学们学习得这么认真，老师想给大家讲个故事，你们愿意听吗?

故事讲着，有一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼最重。得到名次的，龙王将给予重奖。到了比赛那一天，各色各样的鱼都顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息，他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参赛的理由，鲸只好灰溜溜地游回去了。

师：通过方才自学，你知道蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了吗?

学生汇报。

师：教师小结。

(哦，原来是由于鲸是哺乳动物，不是鱼类，所以蟹将军才不让鲸参与比赛的。蟹将军言之有理，鲸不得不空叹息了。)

师：讲到这里，老师计划在家里养一头鲸，你们赞同吗?

生：不赞同。

师：为什么?你能结合课内外的资料，来劝说老师改变计划吗?要求：说话要有礼有节，有根有据，有说服力。

主要原因有：

1、淡水无法饲养。

2、食量惊人。

3、睡觉时喜欢围在一起，一头鲸不想自个儿睡。

4、虎鲸、蓝鲸太凶猛。

1、教师总结课文。

2、布置课外作业：

师：同学们，短短的四十分钟就在谢老师与咱们五年甲班全体同学的愉快的学习声中过去了，方才，我们一起学习了鲸的进化过程、类属、种类及生活习性，你们还有哪些问题未解决吗?由于时间关系，暂时不能解决了。不过，老师告诉你们一些方法，譬如可以在《动物百科全书》《海洋世界》等书籍上找答案。

虽然跟我们五年乙班的全体同学相处只有短短的一节课时间，但你们却给我留下了很深的印象，你们在学习上都是很棒的。今天同学们的精彩很表现。让我想起了昨天在网上看到一则“聘请启事〞，觉得挺适合你们的，便把它下载了下来，你们想读读吗?(出示“聘请启事〞)大家课后设计讲解形式及讲解词。最终，老师建议同学们回去去找一找有关鲸与人类的关系密切的资料，做成手抄报，全班交流。

国培2.0教学设计方案篇七

设计思想：前辈语文大师们说，课本无非是个例子，这是很有见地的。我们可以再往前迈一步：课本仅仅是个引子，是一些触点的集合，教师要把这个“小文本〞通过你和学生的共同学习、研讨蜕变成“大文本〞。说它是引子，是由于我们要据课本引出好多与课本有关的课内知识、一般能力的学习，也要引出好多与课本有关的课外知识、综合能力的学习。说它是一些触点的集合，是由于文本蕴蓄着好多能触动读者思考的“元素〞（点），这些“元素〞涵盖了诸多角度、诸多层面，而且因人的认识水平、接收能力等的差异而不同。在语文教学中要贯彻这种“大文本〞观。本文反映了人性中“美〞的一面，就可以引导学生由此深入生活，去找寻人性中更多的“美〞，也可以与《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑〞进行比较，也可以让学生举出一些现实生活所表露出来的人性中“丑〞的一面加以探讨，在探讨中明辨是非，体验什么是值得称道的“人性美〞。另外，让学生复述、概括、理清脉络，这是一条由具体到概括的规律训练线路，经常训练，有利于学生很快把握文章的思路。

课时安排：本文安排2课时。

一、范读课文。要求有感情，符合人物特定的心理，根据情节的发展读出起伏，确实能感染学生。

二、让学生就自己印象最深的故事情节、人物言行谈一两点感受。

三、找几个朗读水平高的同学生分段朗读。

四、复述课文。

五、概括文章主要内容。

六、理清文章脉络。

1.启发学生找到两条记叙线索：明线写德拉，暗线写杰姆。

2.让学生根据文章情节，顺着两条线索往下捋，找出明暗线的交替变化和融合。参见“教材分析〞部分的“本文线索〞。

3.划分文章的结构层次。参见“教材分析〞部分的“本文结构〞。

一、归结文章的主题。要求根据文本的内容，抓住主要情节，避免以偏概全，不要将本文主题偏移到对资本主义社会下层劳动人民的生活状况的关注，从而展开社会批判。正确的认识：歌颂了朴实而纯真、艰难辛酸却相濡以沫的爱情。教师要引导学生尊重他人的爱，学会去爱他人。在此基础上，让学生举例说明怎样尊重他人的爱，怎样向需要帮助的人献出自己的爱心，担负起自己的道德伦理责任。有条件的学校可以找来英语原著，进行跨学科学习。

二、与《我的叔叔于勒》进行比较教学，了解人性的多样性。并从现实生活中分别举出一些人性中“美〞和“丑〞的例子，让学生学会自己分辩，从而明确是非，引导学生浮现美好的人性。

三、了解巧合和悬念的写法。这部分可由教师设疑、学生解疑的方式开展教学。参见“教材分析〞部分的“.写作特点〞（“巧合无痕〞、“引而待发〞）。

四、仿照本文的写法，就你身边人们的某个闪光镜头，编写出小小说提纲。课下再写成一篇完整的文章。

国培2.0教学设计方案篇八

（我的发现）这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁〞、“熟字换偏旁〞，学习自主识字，并认识七个生字。

（日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、稳定识字。

1、引导学生把握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤〞等七个生字。

2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。

3、正确地读写句子。

4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。

复习第一单元生字、课文。预习语文园地一

1、自由读，你发现了什么？

2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？

3、分男女生读

4、稳定生字，并口头组词，选择词说句。

a、齐读词语

b、出示“春天公园图〞，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）

a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。

b、指名读句子。

c、写句子，注意生字在田字格的位置。

d、同桌评比，谁写的句子又对又美。

a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。

b、四人小组赛读，谁读得确凿又流利。

c、指名读，说说短文写的是什么？

d、齐读，注意不要唱读。

e、小组赛背

课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。

教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有依据，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感想，更有话可说，激发学生对春天的无比热爱之情。

唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。

收集有关春天的歌曲、图片。

1、放一放收集到有关春天的歌曲

2、唱一唱你会唱的春天歌曲

1、指名说一说自己看到的春天。

仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上——

2、四人小组交流收集到的图片、资料。

3、派代表全班展示、交流

自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受

1、自由画春天

2、小组交流你画的什么，为什么这样画。

3、评一评谁画得好，讲得好

4、派代表在全班展示交流

5、放入自己的成长袋中

1、四人小组赛

2、优胜者赛

国培2.0教学设计方案篇九

情感、态度与价值观：培养热爱地球、关爱地球、感谢地球的情感，体会“只有一个地球〞的含义；初步树立环境忧患意识、环保意识和社会责任感，逐步形成保护地球，珍惜资源的好习惯，主动参与力所能及的环境保护活动。

能力：了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。

知识：认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性。

从学生的心理特点与认知程度来看，六年级学生通过低年级一致主题内容的学习和生活经验的积累，已经能从自己的亲身感受中，看到环境与生活的关系，对环境问题有一定的关注意识，抱有能在好的环境中生活的愿望。但是由于生活范围的狭小，生活圈的闭塞，他们对环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏得环境问题还缺乏了解与认识，更不懂得从全球的角度对待世界性的问题。本课的教学要达到的就是让学生从富有震撼力的事例中，感悟环境与人类生存的关系，形成对全球环境的忧患意识，并能实践之于日常行动中。

从学生的社会环境与生活基础来看，社会在发展，人类在进步，我们的生活发生了日新月异的变化，这些都是可喜的，但在喜悦之余，又让人想到了凄怆之处，那就是环境的日益恶化。城市如此，农村亦是如此。如今，在农村广袤的土地上，也在发生着让人忧心的变化。工厂建起来了，但是，排出的污水使河水变浑了，排出的浓烟使天空变灰了；漂亮的房子建起来了，但是耕地被占用了。经济发展了，但是化肥农药的使用让土地盐碱化；靠山吃山、靠水吃水的老思想让人们乱砍乱伐，过度开发，造成森林资源在减少，土地沙漠化……生活在这片土地上的学生们正悄然经历着这些变化。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是培养学生热爱地球、关心地球、感谢地球的情感，体会“只有一个地球〞的含义；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。教学难点是让学生理解到人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。