水教案中班 桂林山水教案(十篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——水教案中班桂林山水教案(十篇)作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。

水教案中班桂林山水教案篇一

1、学习本课生字新词，能正确流利朗读全文，有感情朗读第1、2自然段。

2、了解课文主要描写了哪几个场景，练习长文短读。在朗读品味中领悟将场景描述具体的方法，并学会迁移运用。

3、继续培养边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。

了解课文主要描写了哪几个场景，练习长文短读。在朗读品味中，领悟将场景描述具体的方法，并学会迁移运用。

在朗读品味中，领悟将场景描述具体的方法，并学会迁移运用。

西部缺水的视频；学生已经积累的描写场景的方法。

一、谈话导入，揭题初读

谈话交流，板书课题。

二、检查预习，学习字词

1、出示词语：

(1)指名读(2)学习生字：“窖〞、“储〞、“勺〞字(3)发现词语排列的规律，朗读

2、学习多音字，读出长句的节奏美。

三、长文短读，理清文脉

1、交流初读感受：课文中什么是你没有想到的？

随机出示：水,成了村子里最宝贵的东西。

2、默读课文，思考：课文主要描写了哪些场景，试着用简短的语句说一说。

3、交流探讨，完成板书。

4、小结：读着读着，我们将长长的课文读成了三个场景，读成了三个小标题。

四、感受艰辛，领悟写法

1、让我们一起走近马朝虎的家乡，走进这个小村庄，来到一个取水点。

2、课文是怎样描写这样的场景的呢？请你默读第一自然段，边思考，边圈画出关键词语。

3、哪些词语给你留下了特别深刻的印象？

4、探讨交流，指导朗读，随机板书：宝贵

5、小结：这一自然段中没有出现“艰辛〞这个字眼，却用一连串的数量词，让我们四处感受到挑水的艰辛，水的宝贵，这就是马朝虎的独具匠心之处。

五、感受开心，迁移写法

感受开心：

1、将目光聚焦那一场雨。出示相关句子，自由朗读。

2、那是怎样的一种痛痛快快呀？自由朗读体会。

3、引导想象，体会“雨中洗澡〞的开心，指导有感情朗读，体会水的宝贵。

领悟写法：

4、默读思考，是怎样写出孩子们雨中狂欢的气氛的。

5、探讨交流。

迁移仿写：

6、回忆生活中的场景；选择一个场景中最精彩的瞬间仿写片段。

7、学生练笔，集体评点。

六、课堂小结，布置作业

附板书：水（宝贵）

取水艰辛雨中洗澡勺水消暑

水教案中班桂林山水教案篇二

幼儿园水的浮力教案，浮力是一种看得见的巧妙现象，譬如我们的船可以浮在水上，泡沫也是，我们可以通过这种简单的科学教案让小朋友们了解一下科学的魅力，让他们喜欢科学。

1、通过试验的方法，知道盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。

2、了解自然界中死海能使人漂泊的成因。

1、前期幼儿经验：知道有些物品会浮于水面，有些物品会沉在水底。

2、人手一个鸡蛋、半杯温水、一根筷子、糖、盐、味精、水、抹布、脸盆。

3、大记录纸一张。

4、死海的录像。

有序进行试验。

了解盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。

师：小朋友，你知道哪些东西放在水里会浮起来？哪些东西放在水里会沉下去？

对于幼儿答案中提到的有现成的，教师进行试验。

1、提问：假使把鸡蛋放在水里是沉还是浮起来呢？

2、教师出示记录表，引导幼儿解读。

3、当场把鸡蛋放进水里验证：鸡蛋沉入水底。

1、有什么方法能让鸡蛋浮起来？

2、出示记录表，让幼儿猜测，并记录猜测结果。

3、把幼儿分成三组，一组给予盐、一组给予糖、一组给予味精，并告知幼儿。

1、教师出示记录表，分别让不同试验的幼儿回复试验结果，并帮助幼儿进行记录。

2、教师进行试验：脸盆里装水加盐搅拌，鸡蛋浮起来

3、试验后得出结论，放盐可以增加水的浮力，使鸡蛋浮起来。

提问：放了盐的水能让鸡蛋浮起来，那人可不可以浮起来呢？〞

教师播放ppt，介绍“死海的机要〞。

1、情感与态度目标：通过学习文彦博树洞取球的故事，能战胜困难积极动脑解决问题。

2、知识与能力目标：通过猜想与动手试验知道不同物体在水中的浮沉现象。

3、技能目标：能尝试与同伴合作利用浮力原理解决生活中的实际问题4、创造力目标：喜欢摸索身边感兴趣的事物，能够大胆提问、大胆质疑激发创造灵感。

1、知识准备：熟悉《文彦博取球》的故事。

2、物质准备：课件、盛有水的大盆、塑料盆、贝壳、纸片、纸盒、石子、铁钉、铁盘、塑料绳、丝带、海绵、木头、橡皮泥、乒乓球、大塑料桶、大平盘。

1、观测浮萍、图片，了解自然界中一些物体可以浮在水面上。

这是什么?你在哪里见过浮萍?

这种植物生活在池塘中或是湖水中他的名字叫做浮萍。

2、出示各种物品图片，请幼儿猜想什么东西能浮起来，什么东西能沉下去?

(1)你们想不想知道我们生活中有哪些物品可以浮在水面上，有哪些物品可以沉到水底?

(2)出示我的猜想以及浮沉等符号标志，请幼儿选择一种物品猜想它能浮在水片上还是能沉到水底，按标志选择相应的位置放好。

3、请每位幼儿选一种物品猜测它们能浮上来，还是能沉下去并根据标志选择适合的.位置。

1、提出试验要求：

(1)记住试验结果，终止后进行对比。

(2)做浮沉试验前怎样做才能不湿袖子?

(3)当几个小朋友都想用一种材料该怎么办?

(4)怎样才能让试验桌保持清白整齐?

(5)做完试验应当怎样做?

2、幼儿分组试验，教师指导。

3、将自己的试验验结果与试验猜想进行对比调整。

1、陈述《文彦博取球》的故事，并引发幼儿用自己刚学到的才干帮助故事中的小朋友解决困难。

2、教师指导幼儿探讨如何分工合作的问题。

3、幼儿分组利用浮力原理进行取球试验。

4、引导幼儿体验成功的喜悦。

5、揭晓故事结尾，向大家介绍文彦博是一位中国古代聪明睿智好孩子的典范。

1、通过摸索试验，认识不同物体在水中的沉浮现象，感知“沉〞和“浮〞的概念。

2、听清试验要求后，再进行操作，体验摸索试验的乐趣。

每组一艘大船、一艘小船模型、摸索记录表、勾线笔、课件、橡皮、空瓶、回形针、泡沫球、石头、花片

（一）谈话导入活动

教师提问：你们坐过船吗？船是在哪里航行的？那你们知道为什么船能在水面上航行呢？

（二）感受浮力

1、教师提问：今天我们一起来感受一下好吗？

2、教师示范，并提出要求：先把船放在水里，轻轻地用一根手指去压船，注意一定要控制住力度，不能把船压沉，然后感受一下手指上有什么感觉。

3、幼儿操作（一）

交流：当你用手指压船的时候，有什么感觉？

小结：原来当船在水面上时，会有一股从下面往上的力托住它，这种力就是浮力。

4、教师提问：当我们的手指用力越来越大的时候，浮力会有什么变化呢？

5、幼儿操作（二）

要求：轻轻地用一根手指去压船，并且逐渐增加手指的力度，注意一定要控制住力度，不能把船压沉，然后感受一下浮力有什么变化。

交流：当你的手指用力越来越大的时候，你感觉浮力有什么变化？

小结：在船不沉下去的时候，压下去的力越大，浮力越大。

6、教师提问：当用同样的力去压两艘大小不同的船时，感觉到的浮力会是一样吗？

7、幼儿操作（三）

要求：请你分别用一根手指同时去压大船和小船，请你感受一下浮力是一样的吗？

小结：当用同样的压力去压大船和小船，大船所受的浮力大，小船所受的浮力小。大船的体积大，排水量大，所以所受的浮力也大。

（三）哪个沉，哪个浮

1、教师提问：水可真巧妙，能让小船稳稳地浮在水面上。那是不是所有的东西放在水里，都能浮起来呢？

2、出示材料：橡皮、空瓶、回形针、泡沫球、石头、木块

3、猜测并记录：有哪些东西放在水里会沉下去？哪些东西放在水里会浮起来？

4、统计猜测结果

5、试验摸索这些物品的沉浮现象

要求：两人合作进行，一人负责记录，一人负责操作；摸索一种材料后要及时记录，然后再摸索另一种材料。

6、交流

小结：当物体的重量大于水的浮力时，物体就会下沉，如橡皮、回形针和石头；当物体的重量小于水的浮力时，物体就会上浮，如空瓶、泡沫球等。

（四）延伸

1、出示鸡蛋，猜测：鸡蛋放到水里，是浮还是沉？

2、请一位幼儿上来操作。

3、老师告诉你们一个机要，只要往水里放一件宝物，并让充分溶解，鸡蛋就会像小船一样浮起来。（出示盐和糖）猜猜会是哪一件宝物？

4、请你们回家也去试一试，明天把你的发现告诉大家，好吗？

水教案中班桂林山水教案篇三

1、知道水源自于地下水和天上的雨水，经过工厂的加工、过滤等程序，才能饮用。

2、了解水中有大量我们眼睛看不见的微生物，知道不能喝生水。

3、乐意观测生活，观测各种仪器，感受观测带来的开心。

4、加强幼儿的安全意识。

5、摸索、发现生活中的多样性及特征。

1、显微镜若干台。

2、带领幼儿参观自来水厂，了解水加工、处理的过程

1、组织幼儿进行谈话活动：水从哪里来。

我们喝的水是从哪里来的？（幼儿经过谈论后，得知水可以从天上的雨水那里来，也可以从江、河、湖里得来）江河里的水、天上的水可以直接饮用吗？为什么？

要经过怎样的处理才能饮用？（引导幼儿结合经验水加工、处理的过程）2、教师小结：我们饮用的水是江河里的水，自来水厂的叔叔阿姨用一些特别的设备把这些江河里的水经过加工、过滤使水边得清白、再传输到地下水管中，水龙头和这些水管连接着，通过水龙头我们就能用到这些清白的水了。

3、了解水中的物质成分。

教师：虽然这些水变清白了，但是是否可以直接饮用了呢？为什么？

分组请幼儿在显微镜下观测水，知道水中有大量我们眼睛看不见的微生物，有些微生物对我们人体有好处，而有些微生物对我们身体是不利的。

我们要怎样处理才能饮用这些水呢？

自来水虽然经过了加工处理，但里面有些微生物对我们身体是有害的因此要将自来水再进行高温消毒杀死一些微生物，这样的水饮用起来就很安全了。

水教案中班桂林山水教案篇四

1.通过动手操作，发现油和水倒在一起后，油在上，水在下相互不溶的现象。

2.尝试用记录、语言等方式表达自己的发现，学习记录试验结果。

3.培养幼儿探究合作能力和乐于猜想、交流的意识。

1.教具：大的记录表、一杯水、一杯油、一包洗衣粉、一瓶洗洁精、用白色油画棒画好的绘画纸、蓝色颜料、排刷

2.学具：每人一张记录表、一杯水、一杯油、黄色蜡笔、每组少量洗衣粉和洗洁精、每人一根筷子

一、熟悉材料

1.以猜谜语引出一杯水

看看是透明的，闻闻是无味的，洗衣和煮饭，都要请它来。它是谁？

你是怎么猜出来的？

2.直接出示一杯油

另一位朋友是谁呢？你认识吗？油是怎样的？

二、预计猜想

1.提出问题：假使这两位朋友都住进一个杯子里，那么它们在一起的时候，会怎样呢？

2.出示记录表

那么它们分开，谁会在上面？谁会在下面呢？该怎么记录？……

你还有别的想法吗？又该怎样记录呢？

三、操作探究

1.第一次操作

你们的猜想结果不一样，那我们来亲自试试看！水和油在同一个杯子，会是怎么样的？

介绍材料和操作方法：……

交流：你发现了什么？你是怎样记录的？

小结：……

2.其次次操作

出示筷子：……

请你先来猜一猜，并记录在第三个瓶子上。

……

交流：你发现了什么机要？

小结：……

3.第三次操作

那什么东西能让浮在上面的油和水混在一起呢？

……

交流：你方才参与什么？然后有什么变化？

那你们知道为什么水和油混在一起了？

小结：……

四、拓展延伸

1.生活中还有好多洗涤用品，如：牙膏、肥皂、香皂、洗衣液，你们回家也去试试看。

2.教师演示……

3.现在过来看看，……

水教案中班桂林山水教案篇五

1、引导幼儿充分感知水会滚动的特性,让幼儿享受玩水的乐趣。

2、激发幼儿摸索水的欲望。

：每人一件防水衣、水枪、水盆、玩具水车、小勺子等。

1、在室内向幼儿介绍玩水的内容,提出活动要求及本卷须知。

2、将幼儿带至活动场地,让幼儿自由选择,分组玩水(播放有关“水〞的音乐)。

(1)、教师根据幼儿的选择作适当调整,让每个幼儿都能根据自己的兴趣玩水。

(2)、引导幼儿细心观测,充分感知水会滚动。

第一组:比比谁的水枪喷得远,能把“敌人〞射倒。

其次组：水车转转——用水冲，观测水车会转动。

第三组：将袋子装满水，并扎大量小孔，引导幼儿观测水从小孔流出。

3、整理活动玩具，按要求放好。

4、组织谈话“玩水真好玩儿〞，帮助幼儿学习用简短的语句表达玩水的过程。

水教案中班桂林山水教案篇六

1、利用不同的材料制造人工雨。

2、创造下雨情景，感受想像创造的乐趣。

1、提供一些供幼儿制造降雨的材料如：瓶盖有孔的可乐瓶、洒水瓶、树叶、奶粉勺、海绵、塑料袋、针筒等放在材料筐内。

2、“种子生长过程〞的活动教具一套。

3、音乐《小手歌》、《小雨沙沙》、《大雨和小雨》。

4、室外有花园的场地，准备桌子、几盆清水，每人一块毛巾。

一、活动导入

1、音乐《小手歌》导入

2、出示活动教具

创设情境，激发幼儿兴趣

在幼儿园的花园里藏着好多小的种子，瞧这里就有一颗小树的种子，种子们好像尝一尝春雨的味道，你们有没有方法把雨变出来呢？

3、幼儿探讨――结合已有的生活经验大胆想象。

二、幼儿操作

1、初次摸索

为幼儿提供洒水壶、瓶盖有孔的可乐瓶，让幼儿用这两种材料进行人工降雨。第一次操作，老师观测，不加使用上的指导，让幼儿独立自主完成装水、拧瓶盖、洒水的过程。提醒幼儿注意别把水洒在自己身上和小朋友的身上。

2、教师小结：

谁能告诉我，这两个宝物为什么能把水变成雨？――瓶盖和上壶口有洞

出示活动教具，我们来看种子有什么变化？――发芽。

3、其次次摸索

这一回在老师准备了好多不同的宝物，你们还能把水变成雨吗吗？（材料针筒管、树叶、海绵、塑料袋、奶粉勺）请你们自己选择几种不同的宝物用不同的方法来变雨。教师巡回观测，对能力较弱的幼儿给予恰当的指导，依旧提醒幼儿别把水弄到自己和他人的身上。

4、出示活动教具

教师小结：快来看，小芽发生了什么变化?――变成了小树。多亏小朋友把水变成了雨小芽才能长大，谁愿意介绍一下你是用什么宝物把水变成雨的？

（1）针筒小雨，用针筒抽水，然后把针管往前推就下雨啦；

（2）树叶雨，用树叶舀水，向上一洒就有雨啦；

（3）海绵雨，把海绵放在水里，然后拿出来一挤，就下雨啦；

（4）塑料袋雨，用塑料袋装水，然后拉出来就下雨啦。

（5）勺子雨，用勺子舀水，向往下一洒就有雨啦。（下面有小孔，我们拿着也会下雨）；

5、第三次摸索

探讨：在我们的生活中还有那些工具也能把水变成雨？你们觉得小手可以吗？

请幼儿用自己的小手变出大雨和小雨。

6、出示活动教具

教师小结：小树又长大啦！变成了大树。谁来告诉我，你是怎样用小手变雨的。

（用小手舀一把水洒洒是小雨，捧一捧水淋下来就大雨了。）

三、放松活动

音乐《大雨和小雨》，幼儿尝试用肢体动作自由浮现下雨的样子。

水教案中班桂林山水教案篇七

《中水的利用》是我校综合实践活动学生研究主题之一，在xxx污水处理厂的领导关心下，在学校领导的支持下，五年级全体师生走出课堂、走进社区、走入社会，了解水资源的概况及中水(处理后的二次水)的利用。在调查、走访、提议、回访的过程中，同学们与水沟通、与水交流，迸发聪慧的火花。并提出提议行动，利用中水为家乡献计献策。

在活动过程中，我应用了intel未来教育理念。intel未来教育是一种开放的教学摸式，它十分重视融合现代教育观念及教学手段，同时，intel未来教育表达了平等的师生关系，在教学方式上，教师转变专制式的方式为民主式的教学方式，课堂上不是教师一个人说了算，也不是以单一的标准来评价学生和问题，这就尽可能的为每个学生创造了施展自己才华的时间和机遇。而综合实践活动以学生自己动手、亲自参与为主要内容。intel未来教育理念的应用，给综合实践活动课提供了更好的学习方式。

要求学生根据单元计划内容，收集、整理有关地球上水资源的资料；通过了解水资源概况，参与利用中水的实践活动，学生获得参与实践的积极体验和丰富经验，自己主动探究出如何合理利用中水的建议。

通过《如何合理利用中水》的探究，学生形成了对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对知识的综合运用和创新能力；同时，培养学生收集信息、分析信息、处理信息的能力，启发学生的高级思维潜能。

形成合作、共享、积极进取等良好的特性品质。发展对自然的关爱和对社会、对自身的责任，形成从自己到周边生活中主动的发现问题并独立解决问题的态度和能力。

基本问题

如何保护地球上的淡水资源？

单元问题

你对中水的利用有哪些合理的建议？

内容问题

１．什么是中水？

２．污水处理厂每天处理多少污水？一年约处理多少污水？

３．中水能饮用吗？

４．这些中水是否得到合理的利用？

准备阶段

1、信息技术课上，学习多媒体演示文稿、网页等电子作品的制作。

2、学生能快速浏览网页，搜集信息，并能下载图片、文字及网页。

第一阶段：确定问题收集资料

活动时间：一周

1、教师提出本单元的基本问题“如何保护地球上淡水资源？〞介绍单元学习计划。

2、将学生分成学习小组，推选出小组长，每个小组可以为自己小组命名并适当分工，填写分工状况表

3、教师和学生共同初步探讨所提出的基本问题，明确单元问题：你对中水的利用有哪些合理的建议？再确定研究的方法：利用网络资源、图书资源、影音资源，查找资料，分小组自主研究，通过对所选择的内容问题进行分析。

其次阶段：亲身体验实际探究

活动时间：一周

一、污水处理厂现场考察：了解污水的主要来源、年处理污水量、中水排放及中水的再利用状况，解决内容问题。

二、学生参观中水利用的试验区。

三、考察村边地区需要中水状况。

活动后进行分析探讨，解决单元问题。（调查结果）

第三阶段：学科整合真情召唤

活动时间：两周

1、小组探讨，制定中水利用方案。利用信息技术课出示学生演示文稿范例，公布学生演示文稿评价量规。学生把活动考察过程制作成演示文稿，并把优秀作品于学校校园网发布。

2、利用信息技术课提供学生网站范例，公布学生网站评价量规。学生把活动考察过程制作成学生网站，并把优秀作品于学校校园网发布。

3、再次走入社会，走进社区，开展提议行动。

本节课例内容

本节课学生已通过探究，对内容问题、单元问题有了一定的理解的基础上，通过本课进行探讨汇报，展示自己的劳动成果。

一、以实际问题导入探究

师：水是生命之源，地球上假使没有水，人类、动物、植物将来无法生存，为了保护淡水资源，我们开展了综合实践活动《中水的利用》。在活动中，同学们通过参观、采访、调查，上网查资料等多种方法，得到了中水合理应用的可行性方案，这节课就让我们一起展示自己的成果吧！

二、展示作品

师：哪位同学代表本组把作品展示给大家。

第一个小组——金鱼组走上前来。

代表：

每次我去姥姥家，觉得她做的米饭十分香。

回到家，我对妈妈说：〞妈妈，你永远也没有姥姥做的好吃。〞妈妈笑着说：“不是我做的不好吃，是这里的水太咸了。〞听了妈妈的话，我赴紧去尝自来水，品了品，觉得是有点咸。是什么原因使家乡水变咸了呢？

代表：

带着这个问题，我们几个兴趣一致的同学决定去请教冰老师。

冰老师带着我们调查采访进行研究,得到了家乡水变咸的原因,主要有以下几点：

1.从地图上不难看出，我村濒临渤海湾，十个紧靠海边的村落，地下淡水资源先天不足，这是个前提。

2.大量抽取地下水，引起海水倒灌，这是主要原因。

3.沿海植被被毁，露出了沙黄土热的肌肤，禁不住烈日春风的猛吸暴抽，这是我们不可忽视的地下淡水资源减少的隐在因素。

我们小组的研究是我自己的故事引出的：有一次吃饭，我见菜里的鱼很小，就不高兴地说，我想吃大鱼。爷爷笑着说：鱼孙子都吃了，还想吃鱼爷爷。这引起我的兴趣。我们解决问题方法是，发展淡水养殖，这样防止海产品过度捕捞。还有我们想把中水引入农田进行浇灌。

我们在研究过程中，制作了大量的宣传画，请欣赏！

净化组代表（她边播放边讲解）：我的作品题目是《中水的利用》，首先确定基本问题——如何保护地球上的淡水资源。我们认为合理使用中水是俭约淡水资源的一种有效方法。我们分工负责，确定方法。通过调查采访，我们知道xxx污水厂的中水没有合理利用。95%排放于大海。我们解决问题方法是两套供水系统：一套饮用，一套把中水引入较大单位用于浇灌、洁厕等。感谢大家。（话音刚落，掌声四起）

我们通过研究，办了三期的电子报刊，

畅想组的组长走上台前，边操作边说。

代表：我们小组题目也是中水的利用,从基本问题到内容问题研究我们小组和净化组差不多，我们处理单元问题的方法是：把这些中水引入xxx荷园，由于那里用的水是从地下打井抽取的水。这样俭约淡水资源，中水也得到了合理的利用。（他的演示文稿不但有文字材料，还有到中华荷园采访的录像内容。）

同时，他们给还展示了写给中华荷园的的提议书。

青青苹果组一见畅想组说得有理有据，方法处理得好，不等掌声中止，也迫不急待地走上前展示自己的作品。

代表：这是我们的题目——中水的利用，我们处理问题的方法是在污水厂附近建有发电站。（他的演示文稿不仅制作精致，而且有关中水发电的资料也很全。）

……

五：真情召唤提出提议

师：大家展示的作品都十分精彩，能把自己收集的信息加工制作成演示文稿。我将把所有的作品发布在校园网上。同时中水的利用是保护淡水资源的有效方法。假使大中城市都建有污水厂，使水得到循环利用，既能环保，又能俭约淡水资源。

同学们，作为社会的一员，每个人都要加强节水意识，从小处做起，共同行动，利用好每一滴水，构建和谐社会，共创美好未来！

反思：“中水的利用〞综合实践活动打破了狭窄的教学形式，教师教学思路开阔了，学生走向社会，回归自然，体验生活。从活动最初的问题发现，到活动主题、内容的确定，从活动过程到结论的形成都充分表达学生自主，不是说教，而是让学生自主地感受、体验。而intel未来教育学习模式应用，学生在框架问题的驱使下，通过探究式学习，积极主动地获取直接知识。在展示、交流作品过程中，教师因势利导，帮助学生学会理解、称赞他人和与他人共享，学会分析和思考，敢于提问和申辩。

水教案中班桂林山水教案篇八

教师把小鱼拿在手上，小鱼在不同形态的水中最终游到自己的家。

如：老师问：“小河里的水是什么样的呀，大家告诉我好吗？〞小朋友说：“静静的，平平的〞。老师：“小手指伸出来，我们画一画〞。小朋友用颜料把这种状态的水画下来。老师又问“大海里的水是什么样的呀，大家告诉我好吗？〞小朋友说：“一高一低〞。小朋友跟着老师的动作一上一下比划，像波浪一样。

在教课的过程中要求老师的语言生动形象，肢体语言也要形象、自然。

体会绘画的乐趣。

能用横线、竖线、波浪线等不同线条绘画出各种形态的水。

不同颜色的卡纸及颜料，棉签，卡通小鱼贴纸

水是幼儿生活中经常见到或感受到是事物。因此，教师通过卡通小鱼找到家，这样一种吸引幼儿的方式开展活动，既让幼儿在活动中练习绘画多种线条，有能让儿童体验到绘画的乐趣。

水教案中班桂林山水教案篇九

活动目标：

1、能用较完整的语言，大胆的表达自己的想法。

2、引导幼儿对水产生兴趣，愿意参与集体活动