2022 年英语新课程标准(新版)试题（无答案）

2022年英语新课程标准(新版)试题（无答案）第一部分：核心素养内涵一、单选题()1.__________是核心素养的基础要素。A、文化意识B、思维品质C、学习能力D、语言能力()2.__________体现核心素养的价值取向。A、语言能力B、文化意识C、思维品质D、学习能力()3.__________反映核心素养的心智特征。A、思维品质B、语言能力C、文化意识D、学习能力()4、__________是核心素养发展的关键要素。A、学习能力B、文化意识C、语言能力D、思维品质二、多选题()1.学生核心素养包括_________A、文化意识B、语言能力C、思维品质D、学习能力()2.核心素养的四个方面需做到____________.A、相互渗透B、融合互动C、协同发展D、相互借鉴()3.思维品质的提高有助于学生学会__________A、分析问题B、发现问题C、解决问题D、提出问题三、填空题1.____________指运用语言和_________知识以及各种策略，参与特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言_________和_________能力。2.____________指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的__________________、__________________和__________________。文化意识的培育有助于学生增强__________________和人类__________________意识，涵养品格，提升文明_________和社会_________感。3.____________指人的思维个性特征，反映学生在_________、_________、_________、推断、批判、_________、创造等方面的层次和水平。思维品质的提升有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题，对事物作出_________的价值判断。4.____________指积极运用和主动调适英语_________、拓展英语_________、努力提升英语_________的意识和能力。学习能力的发展有助于学生掌握科学的学习方法，养成良好的__________________。第二部分：总目标一、多选题()1.英语课程总目标包括_________A、提升思维品质B、发展语言能力C、提高学习能力D、培育文化意识()2.发展语言能力，能够在_______、_______、_______和_______等语言活动中，认识英语与汉语的异同。A、体验B、感知C、积累D、运用()3.提升思维品质，使思维具有一定的_________________A、敏捷性B、灵活性C、批判性D、创造性E、深刻性二、填空题(1)发展语言能力。能够在___________、体验、积累和__________等语言实践活动中，认识英语与汉语的__________，逐步形成____________，积累____________，进行_______的沟通与交流。(2)培育文化意识。能够了解不同国家的优秀文明成果，比较中外文化的_________，发展_________与_________能力，形成健康向上的____________和正确的___________；加深对中华文化的理解和认同，树立___________，坚定___________。(3)提升思维品质。能够在语言学习中发展思维，在思维发展中___________；初步从多角度观察和____________、___________，有理有据、___________地表达观点；逐步发展__________思维、__________思维和__________思维，使思维体现一定的_______性、________性、________性、________性和_________性。三．论述题1.英语课程标准的总目标第三部分：学段目标一、单选题()1.学段目标是对本学段结束时学生学习本课程应达到的________预设和期待。A、学习目标B、课程内容C、学业成就D、课程目标()2.学段目标二级是__________年级应达到的目标。A、3-4B、5-6C、7-9D、1-2()3.“五四”学制3-5年级目标主要参照“六三”学制______年级目标确定，适当降低要求。A、5-6B、1-2C、3-4D、7-9二．多选题()1、语言能力学段目标的表现有__________。A、感知与积累B习得与建构C、表达与交流D、比较与判断()2、文化意识学段目标的表现有__________。A、表达与交流B、调适与沟通C、比较与判断D、感悟与内化()3、思维品质学段目标的表现有__________。A、观察与辨析B、表达与交流C、归纳与推断D、批判与创新()4、学习能力学段目标的表现有__________。A、乐学与善学B、合作与探究C、观察与辨析D、选择与调整第四部分：课程内容一、多选()1.英语课程内容由___________等要素构成。A、主题B、语言知识C、文化知识D、语篇()2.英语课程围绕六要素，通过___________等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展A、应用实践B、学习理解C、迁移创新D、提供要素()3.主题具有_______和_______其他内容要素的作用。A、联结B、主导C、包含D、统领()4.语篇承载表达主题的_______和_______，为学生提供多样化的文体素材。A、语言知识B、思维品质C、文化知识D、特色文化()5.主题包括_____________三大范畴。A、人与自我B、人与社会C、人与地球D、人与自然小学()6.语篇包括_______文本和_______文本。A、连续性B、自主性C、科学性D、非连续性()7.语言知识包括______________，是发展语言技能的重要基础。A、词汇B、语音C、语法D、语篇E、语用()8.文化知识的学习不限于了解和记忆具体的知识点，更重要的的是发现、判断其背后的_______和_______。A、态度B、价值观C、含义D、理念()9.语言技能分为_______技能和_______技能。A、表达性B、应用型C、实操性D、理解性()10.学习策略主要包括______________等。A、元认知策略B、认知策略C、交际策略D、情感策略二、填空1.主题：_____和____其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供_____范畴；2.语篇：承载表达主题的______和______，为学生提供多样化的______；3.语言知识：为语篇的______和______的表达提供______；4.文化知识：为学生奠定______、培养______、形成良好______和正确______提供内容资源；5.语言技能：为学生______、______、______、______提供途径；6.学习策略：为学生提高______、提升_____提供具体______。7.主题包括______、______、______三大范畴。其中，“______”以“我”为视角，设置“______”和“______”等主题群；“______”以“社会”为视角，设置“社会服务与______”“文学、艺术与______”“______、社会与文化”和“科学与______”等主题群；“____________"以“自然"为视角，设置“______"“______”“______”和“______”等主题群。8.语篇分不同的______。语篇类型既包括______文本，如对话、访谈、记叙文、说明文、应用文、议论文、歌曲、歌谣、韵文等，也包括______文本，如图表、图示、网页、广告等。语篇类型也可分为_________与_________等形式，还可分为文字、音频、视频、数码等______。语篇类型体现基础性、通用性和适宜性。9.语篇知识是有关语篇如何______、如何表达______，以及人们如何______达到交际目的的知识。语篇中各要素之间存在复杂的关系，如句与句、段与段、标题与正文、文字与图表之间的关系。语篇知识在____________与____________中具有重要作用，有助于语言使用者理解听到、看到或读到的语篇，以及在口头和书面表达过程中根据交流的需要选择恰当的语篇______、设计合理的语篇______、规划语篇的组成_______,保持语篇的衔接和连贯。10.语用知识指在特定______中______他人和_________自己的知识。学习和掌握一定的语用知识有助于学生根据交际______、交际场合的______、参与人的______和______，选择____________、____________、____________等语言形式，得体且语篇是表达______的语言单位，是人们运用语言的常见恰当地与他人沟通和交流，提升有效运用英语的能力和灵活应变的能力。第五部分：教学提示一级3-4年级：第一，营造_______的课堂生态，构建_______的师生关系。第二，突出_______，重视_______，培养学生良好的_______。第三，创设丰富的_______，在理解和表达活动中帮助学生习得_____和_____知识。第四，围绕语篇_______意义设计逻辑关联的语言实践活动。二级：5-6年级第一，关注学生不同的____，采用多种____激发学生的学习兴趣，为学生创设________的机会。第二，基于______的学习素材，通过感知、体验、运用、实践等循序渐进的方式，发展学生的______和______。第三，重视对学生英语_________的指导，为他们学会学习奠定基础。第四，通过开展英语_________活动，促进学生_________的全面发展。三级：7-9年级第一、做好初中阶段和_________的衔接,帮助学生顺利适应初中阶段的学习，要关注学生在_________、_________、________、_________等各方面的进阶。第二，依托________开展教学，引导学生在________、________的语言应用中整合性地学习语言知识。就语音知识而言，要让学生学会根据重音、________、语调与________等语音方面的变化，感知说话人表达的不同________，准确地理解说话人________。第三，指导学生自主________和________新知，发展独立________和________解决问题的能力。第四，指导学生坚持开展________，注重培养和发展阅读素养。为学生提供课外阅读的环境、资源和方法，创设良好的课外________，帮助学生在阅读中得到全方位的发展。第五，开展英语综合实践活动，提升学生运用所学语言和________知识创造性解决问题的能力。第六部分：学业质量（一）学业质量内涵一．单选()1.学业质量是学生在完成课程_____学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。A、终结性B、阶段性C、全部的D、周期性()2.学业质量标准是是以________为主要维度。A、核心素养B、语言知识C、学习能力D、文化知识二、填空题（一）英语学业质量标准以学生在________、________、________和________等方面的核心素养及其学段目标为基础，结合英语课程的内容和学生英语学习的________，从学习结果的角度描述各学段________的典型表现。（二）学业质量描述一级：学生能够在本学段要求的主题范围内，围绕相关主题群和子主题，根据规定的________和________等内容要求，初步运用听、说、读、看、写等语言技能和学习策略，依托一级内容要求规定的________，感知不同的________和________现象，获取基本信息，与他人进行简短________，具有初步的问题意识，尝试________学习情况，抱有对英语的________，积极参加课堂活动，愿意与同学合作、交流。二级：学生能够在本学段要求的主题范围内，围绕相关________和________，根据规定的________和________等内容要求，有效运用听、说、读、看、写等________和学习策略，依托二级内容要求规定的语篇类型,了解不同的语言和文化现象，比较信息的异同，围绕相关主题进行口头或书面交流，具有________，能反思学习情况，学习中遇到困难时主动与他人探讨，寻求帮助。三级：学生能够在本学段要求的主题范围内，围绕相关_______和_______，根据规定的_______和_______等内容要求，有效运用听、说、读、看、写等语言技能和_______，依托三级内容要求规定的语篇类型，归纳并分析不同的语言和文化现象，使用较为规范的语言进行_______表达，定期_______学习情况，调整学习_____