2-6《地球的公转与四季变化》课件

科学教科版

六年级上册地球的运动学习目标地球自西向东围绕太阳公转，公转一周是一年。四季变化与地球公转有关。1面对有说服力的证据，能调整自己的观点。为完成探究活动，乐于分享彼此的想法，贡献自己的力量。3了解四季变化与我们生活密切相关。4能根据地球公转和自转的特征模拟地球在太阳系的运动。通过研讨知道四季变化与地球公转特征中地球与太阳的距离变化无关。2

我们都知道地球在自转，除了这种运动方式外，地球还在公转。什么是公转？地球的公转与四季变化有关系吗？聚焦同一地点的景物在春夏秋冬的季节变化中发生了怎样的变化？生物变化气温变化影长变化叶子：春天长出，夏天茂盛，秋天落叶，冬季光秃秃春天温暖，夏天炎热，秋天凉爽，冬天寒冷从春到夏，影子逐渐变长；从夏到冬，影子逐渐变短1.了解地球公转。

通过观测，人们发现地球在自转的同时还围绕着太阳公转。从下图中，我们能发现地球的公转有哪些特点？地球公转示意图地球公转一周的时间是多少？地球地轴倾斜的方向会改变吗？地球公转轨道的形状是怎样的？一年不会改变椭圆形的方向自西向东通过观测，能发现地球公转的哪些特点？地球公转示意图提示地球公转演示2.模拟地球的自转和公转。

我们能想出一个办法来模拟地球同时在自转和公转的运动吗？下面的一种办法可供参考。（1）准备一个塑料小球，在球上画一条“赤道”。（2）再准备一个圆盘作为公转的轨道。（3）让小球在圆盘中运动起来，观察小球的运动。（4）通过模拟，你对地球的公转有什么认识或问题？模拟地球的自转和公转探索通过模拟，你对地球的公转有什么认识或问题?◆地球一直是“斜着身子”公转的样子，很难模拟出来。◆地球自转和公转的速度很难控制。探索三球仪3.地球公转与四季变化。

地球公转一周是一年，在一个公转周期中会发生四季变化，四季交替与地球公转有关。关于四季的成因，人们常常以为，地球距离太阳近时是夏季，地球距离太阳远时是冬季。这个观点对吗？结合下面的有关数据和事实分析和讨论。●地球公转轨道距离与时间。冬天夏天●同一时间地球南北半球的季节。同一时间南北半球的季节刚好相反。

通过学习和分析“地球公转轨道距离与时间”数据，我们发现四季变化与地球距离太阳的远近无关。因为距离近时，不是我们北半球最热的夏天，而是每年最冷一月初，距离远时，不是我们北半球最冷的冬天，反而是最热的夏天。处于同样距离时，地球的南北半球恰好是相反的季节。所以地球上的四季变化与地球公转过程中距离太阳的远近无关。3.地球公转与四季变化。

地球公转一周是一年，在一个公转周期中会发生四季变化，四季交替与地球公转有关。关于四季的成因，人们常常以为，地球距离太阳近时是夏季，地球距离太阳远时是冬季。这个观点对吗？

从资料中找到能支持或反驳有关观点的事实或数据，也是科学研究的重要方法。关于四季的成因，我们还将在以后的学习中进一步研究。四季的形成1.在模拟实验中，我们是怎样模拟地球的运动的？

我们用乒乓球模拟地球，用一个圆盘作为公转的轨道，转动时把圆盘倾斜，表示地轴是倾斜的，让乒乓球一边自转一边公转。2.通过观察图片、模拟实验和数据分析，我们对地球公转的特点有了什么新的认识？

地球自西向东绕太阳公转；公转过程中地球在不停地自转；地球地轴倾斜的方向总是不变的；公转一周是一年并且产生四季变化；地球公转轨道是椭圆形的。课堂达标1.下列现象中，不是由地球公转造成的是（）A.昼夜交替的变化B.一年四季的变化C.昼夜长短的变化2.地球公转一周相当于自转（）周。A.365B.1C.24AA选择课堂达标3.四季的形成与（）无关。A.地轴的倾斜B.地球的公转C.太阳与地球的距离4.地球的公转是指地球围绕（）旋转。A.北极星B.地轴C.太阳CC选择

通过今天的学习，我们知道了地球的运动包括自转和公转。地球绕地轴自西向东转，自转一周是24小时，产生了昼夜交替现象。同时，地球自西向东绕太阳公转，公转一周是一年；地球地轴倾斜的方向总是不变的，地球公转轨道是椭圆形的。四季变化还与地球公转有关。总结科学教科版

六年级上册工具与技术学习目标列举生活中的工具和技术。了解工具和技术之间的关系。1感受工具和技术对生活的影响，产生认识工具和技术的兴趣。3知道工具可以给工作带来便利，技术和工具都是不断改变、不断进步的。4在取出核桃仁的活动中，能正确操作使用工具，能对使用工具的过程做出评价。2锤子螺丝刀钳子扳手剪刀锯子你能说出下面哪些工具的名称？锤子螺丝刀你知道它们是用来做什么的吗？锤子可以帮助我们把钉子钉进木头里螺丝刀帮我们紧固螺丝钳子扳手钳子用来帮我们夹持、固定加工工件扳手常用的安装与拆卸工具，用来拧转螺栓或螺母你知道它们是用来做什么的吗？剪刀锯子剪刀用来剪断物品锯子是用来把木料或者其他需要加工的物品锯断或锯割开的工具你知道它们是用来做什么的吗？

我们经常会使用各种各样的工具，也会运用一些技术。举例说说你用过什么工具和技术，用它们来做了什么？工具技术创造、应用、改造载体有形无形工具是一种物化的技术。它们之间有什么联系？我们为什么要使用工具和技术不用任何工具，请你尝试用各种方法取出核桃仁。记录下你的方法和结果。探索一：取出核桃仁剥核桃仁活动记录表任务使用工具情况我的方法效果取核桃仁不使用工具我的工具使用核桃夹整理填写活动记录表掰、捏、摔、捶费劲、费时、核桃仁不完整借助老师提供的一些工具，如木棍、轮子、砖块、铁锤等，一一尝试取出核桃仁。记录下你的方法和结果。

探索一：取出核桃仁剥核桃仁活动记录表任务使用工具情况我的方法效果取核桃仁不使用工具我的工具使用核桃夹整理填写活动记录表掰、捏、摔、捶费劲、费时、核桃仁不完整敲击、碾压省力，核桃仁不完整

再用核桃夹取出核桃仁。反复做几次，你能取出相对完整的核桃仁吗？记录下你的方法和结果。探索一：取出核桃仁剥核桃仁活动记录表任务使用工具情况我的方法效果取核桃仁不使用工具我的工具使用核桃夹整理填写活动记录表掰、捏、摔、捶费劲、费时、核桃仁不完整敲击、碾压省力，核桃仁不完整碾压省力、省时、核桃仁完整

用短语评价你用不同方法和工具取出核桃仁的过程。例如，费劲、费时等。探索二：评估取出核桃仁的过程

不用工具

用不合适的工具

用合适的工具费劲、费时、核桃仁不完整省力，但核桃不完整省力、省时、核桃仁完整1.你认为使用工具与不使用工具有什么区别？

以取出核桃仁为例：不使用工具会费时、费力、不方便、容易伤手，取出核桃仁比较困难；使用铁锤等工具会比不用工具轻松、省力一些，但不安全，并且取出的核桃仁也不完整。使用专门的工具——核桃夹取出核桃仁省时、省力、方便、轻松、安全，并且取出的核桃仁比较完整。2.在上面的探究任务中，不同的工具使用方法相同吗？效果如何？使用核桃夹之后，你解决问题的技巧有什么变化？

不同的工具使用方法不同。面对木棍、轮子、砖块、铁锤四种工具，我们可能想到用敲和碾压的方法。用木棍、砖块、铁锤敲起来很方便，但是很容易把核桃砸烂变成残渣；用碾压的方法，虽然很慢，但用木棍碾压取出的核桃仁相对较完整一些。2.在上面的探究任务中，不同的工具使用方法相同吗？效果如何？使用核桃夹之后，你解决问题的技巧有什么变化？

使用核桃夹其实也是碾压的方法，用它取出的核桃仁更加完整。使用核桃夹时，手可以握住柄靠后的地方，这样比较省力；夹的时候可以用拇指使出稍大的力；夹完一个方向可以转动一下核桃，多个方向挤压一下，这样更容易打开核桃；取的时候轻轻掰开核桃壳，先把多余的部分取走，最后取出比较完整的核桃仁。

你用这些工具来做什么？你是如何使用它们的？如果没有这些工具，会有哪些不方便？探索三：生活中的常用工具探索通信工具:手机测量工具:温度计打电话、发短信测体温连网，拨号(输入文字)清零，夹在腋下5分钟机械工具:螺丝刀交通工具:自行车拧螺丝代步出行旋转刀柄把住车把,向前蹬脚踏板探索

这些工具可使我们生活更加便捷、快速，降低工作难度，同时提高工作效率。如果没有它们，将会浪费大量的人力、物力和时间。3.结合探究的过程，说说你对“工具”和“技术”的看法。不同的工具在使用时有不同的技术方法，我们可以根据技术来发明工具。技术常常是一些方法、经验或技巧等，使用工具解决问题或完成某一任务时恰当地使用技术可以使问题更容易得到解决。工具与技术的关系维恩图工具技术常常是一些物品有的是任务中用到的物体不同工具优劣不同常常是一些方法同一任务中可以用到多种技术不同的工具有不同的使用技术可以根据技术来发明工具技术和工具都是可以改进的我们为什么要使用工具和技术

工具和技术可以给工作带来便利。使用工具技术和工具都是不断改变、不断进步的。1.通过取出核桃仁的活动，说明使用专门工具比不使用工具通常会省时、省力。()2.解决不同的问题需要选择合适的工具，工具也会随着生活的需要不断发展。()3.评价一种工具的使用效果的指标通常有是否轻松、是否方便是否省力、是否省时、是否安全等。()√√√课堂达标判断4.羊角锤不仅能将铁钉钉进木板，还能很省力地将铁钉从木板里取出来。()5.做同样的事情，使用不同的工具，效果是一样的。()√×课堂达标判断总结通过这节课的学习，我们能列举生活中的工具和技术；了解工具和技术之间的联系；知道工具可以给工作带来便利，技术和工具都是不断改变、不断进步的。科学教科版

六年级上册工具与技术学习目标利用杠杆可以帮助我们撬起一些重物。改变支点的位置、支点的高度会影响杠杆的作用效果。1能对杠杆产生研究的兴趣，乐于和同学合作完成模拟测试。尊重事实，如实记录大石块的移动距离，准确的画出杠杆装置。愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。3认识到杠杆也是一种简单机械，在生活中应用广泛，给我们带来了便利。4能利用杠杆完成撬动大石块的任务。能用画图的方式记录杠杆装置的使用情况。2聚焦图中的人们在做什么？他们使用的是什么工具？用撬棍撬石板用撬棍移动铁轨用撬棍撬开木箱盖聚焦在一根棍子下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物了，人们把这样的棍子叫撬棍。像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。很久以前，人类就学会利用一些自然材料如石头、木头、兽骨、植物纤维等来制造工具。人们知道，单纯依靠自己肌肉产生的力量是有限的，制造一些工具可以产生更好的效果。杠杆就是这样的一类工具。你使用过杠杆类的工具吗？能说说它的作用吗？打开瓶盖用来夹起食品起子食品夹钳子夹持、固定加工工件剪指甲剪断物品起出铁钉羊角锤剪子指甲剪探索：利用木板撬和移动重物

一根木棒就可以变成杠杆。古人利用木棒撬动大石头，或者将植物粗壮的根撬出来。杠杆和斜面一样，都是一种简单机械。探索在工作时，能使我们省力或方便的装置叫做机械。像杠杆和斜面这样构造简单地机械称为简单机械。探索：利用木板撬和移动重物用一块小石块和木板将一块大石块从A处撬到B处。探索木尺、一大一小两块石块、有格子且标明起点A终点B的宽纸带、作为杠杆支点的方木块。实验材料探索实验步骤①把带刻度的纸条平铺在桌面，大石块放在A处②用木板、木块、小石块组装成一个杠杆去撬动大石块③反复进行，直到把大石块撬到B的位置探索实验要求①边操作边把每次撬动时的杠杆装置情况画在我们的活动记录单上，可以用简图或符号来表示。②石块移动的距离用格数标记。③多次重复实验，获得更多数据，发现更多杠杆秘密。

测试并画图记录。尝试不同的方法，你可以发现更多杠杆的秘密。探索：利用木板撬和移动重物任务目标撬动次数画出每次撬动时杠杆装置的情况石块移动的距离（用格数表示）把石块从A处撬到B处第1次第2次第3次杠杆模拟测试记录表探索：利用木板撬和移动重物用力点阻力点支点小石头大石头探索：利用木板撬和移动重物1尝试改变支点的位置。探索：利用木板撬和移动重物任务目标撬动次数画出每次撬动时杠杆装置的情况石块移动的距离（用格数表示）把石块从A处撬到B处第1次第2次第3次0探索：利用木板撬和移动重物2尝试改变支点的位置。探索：利用木板撬和移动重物任务目标撬动次数画出每次撬动时杠杆装置的情况石块移动的距离（用格数表示）把石块从A处撬到B处第1次第2次第3次01探索：利用木板撬和移动重物3尝试改变支点的位置。探索：利用木板撬和移动重物任务目标撬动次数画出每次撬动时杠杆装置的情况石块移动的距离（用格数表示）把石块从A处撬到B处第1次第2次第3次012探索：利用木板撬和移动重物和同学一起对测试过程进行初步分析。分析之后，再做一次测试。探索实验发现：杠杆的秘密模拟测试中，一根简单的木板就成为简单地杠杆。如图所示，杠杆有哪三个关键点？（1）支点：支撑着杠杆、杠杆围绕其转动的位置。（2）用力点：在杠杆上用力的位置。（3）阻力点：杠杆克服阻力的位置。1.模拟测试中，我们是否能成功地将重物撬动到指定地点？杠杆在撬动中有什么作用？

我们成功地将重物撬动到了指定地点。杠杆在撬动中起到了省