部编版小学三年级语文上册第四单元任务群集体备课教材分析

走进童话，预测未知情境与任务“以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。”——《义务教育语文课程标准》（2022年版）•课程理念目录CONTENTS01

目标与内容02

情境与任务03

学习资源04

评价建议原则：依课标、循教材

据学情、可检测01

目标与内容依课标

乐于探索，勤于思考，初步掌握比较、分析、概括、推理等思维方法，辩证地思考问题，有理有据、负责任地表达自己的观点，养成实事求是、崇尚真知的态度。——《义务教育语文课程标准》（2022年版）•总目标思辨性阅读与表达第二学段（3-4年级）阅读有关科学的短文，尝试发现日月星辰、风雨雷电、山川草木等大自然的奥秘，依据事实和细节，运用口头和图文结合的方式，表达自己的观点和思考。阅读解决生活问题的故事，尤其是中华智慧故事，结合自己在生活中遇到的问题学习思考的方法，尝试运用列提纲、画思维导图等方式，表达故事中的道理。在日常学习和生活中，主动记录、整理、交流自己发现的问题和思考，学习辨析、质疑、提问等方法。依课标

本单元是阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。预测是一种自然存在的阅读心理，通过本单元的学习，我们应当引导学生将这种无意识的阅读心理，转变为一种有意识的阅读策略，并能在阅读过程中不断主动地进行预测，让学生从中感受阅读的趣味，体验学习的快乐。

人文主题：有趣的预测语文要素循教材

一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。学习预测的一些基本方法。尝试续编故事。《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》语文要素在课后题中的体现课后题第一题指向预测意识的唤醒，为学生提示了交流的思路，以及语言表达的方式，引导学生一边阅读，一边预测，并相互交流各自预测的内容。用学习伙伴交流的形式，引导学生明确：不仅要预测后面可能会发生什么事情，还要注意“这样想”的原因。引导学生根据题目，预测文章或书可能的内容，以进一步提高学生的预测能力，培养学生在课外阅读时主动预测的习惯，收获更多的阅读乐趣。《小狗学叫》能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。引导学生自选课外书，在更加有趣的阅读活动中练习预测策略，从而增加学生在课文阅读中运用预测策略的能力和兴趣。二下二下三上20蜘蛛开店23祖先的摇篮阅读策略：预测从无意识的心理活动提升到一种有意识的阅读策略。接下来会发生什么事？展开想象，续编故事。想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？据学情读句子，想象画面

（二下二单元）根据课文内容展开想象

（二下八单元）感受童话丰富的想象（三上第三单元）预测（三上第四单元）发展和提升做好铺垫目标可检测不笼统要具体可衡量不模糊

结合课程标准中对第二学段“识字与写字”“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”等学习实践领域的目标要求，本单元的重点读写训练目标可表述如下：学习目标学习目标K（知识：学生将知道什么）

知道可以根据题目、插图、和故事内容中的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。U（理解：学生将理解什么）

懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。D（技能：学生将会做什么)1、能根据故事的实际内容修正自己的想法。2、能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。3、能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。4、能尝试运用预测策略阅读课外书。02

学习情境与任务“预测小达人”挑战赛亲爱的同学们：

校园“预测小达人”挑战赛即将开始，本期活动我们将走进童话世界，体验猜一猜，想一想的乐趣，赶快来参加吧！字词猜猜猜故事猜猜猜“预测小达人”挑战赛（任务一）（任务二）（任务三）情境活动任务群构建活动一：字音猜猜猜活动二：成语猜猜猜活动三：名言猜猜猜生活猜猜猜活动一：初读课题，尝试预测

活动二：学习方法，明确依据活动三：迁移运用，预测故事活动一：回顾方法，练习预测活动二：边读故事边预测活动三：搭建支架，巧预测

活动一：初读故事，独立预测活动二：引导预测，探讨结局活动三：发挥想象，续写故事猜测名字含义《口语交际》妙笔预测之花《习作》评选预测达人《荒芜了的花园》猜各种《总也到不了的老屋》+《施舍的树》猜情节《胡萝卜先生的长胡子》+《做在大胡子里的鸟窝》猜结局《小狗学叫》+《小猫钓鱼》活动一：师生互动，感受交际活动二：生生互动，实践交际活动三：拓展互动，分享含义活动一：欣赏图片，描述大意活动二：交流后续，片段创写活动三：完整习作，展示作品03

学习资源《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》学习资源《施舍的树》《做在大胡子里的鸟窝》《荒芜了的花园》《爱打哈欠的帽子》《萝卜回来了》《风的故事》学生自己搜集的资料教材主题丛书自选04

评价建议过程性评价标准12.总也倒不了的老屋我能做到红星①我能根据课题预测故事内容。②我能结合插图和故事内容，边读边预测。③我能说清预测的位置，预测的内容、预测的依据。我能做到红星①能运用学到的预测方法边读边预测。②我能预测“接下来故事会怎样”，并说出“为什么这样预测”。③我能在阅读中将自己的预测与故事的实际内容进行比对，发现有所不同时能主动修正自己的想法。13胡萝卜先生的长胡子过程性评价标准14.小狗学叫我能做到红星①一边读一边预测后面的内容。②能主动交流自己预测的结局，并与原文的原文进行比较，理清自己的预测依据。③能发挥想象，为小狗设计第四种结局，并说明设计理由。我能做到红星①我知道自己名字的含义或来历，并且能说清楚。②听别人讲话时，我能有礼貌的回应。③我能运用本单元学到的预测方法，预测其他同学或老师的名字含义或来历。口语交际过程性评价标准我能做到红星①我能借助图片大胆想象。②我能关注插图细节，推想人物的想法。③我能添加人物的语言、动作、想法、表情等，然后进行创写，并且内容完整。习作：续写故事“预测小达人”挑战赛评价规则学习任务一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。学习预测的一些基本方法。尝试续编故事。评价项目评价指标自评互评师评1语句通顺，表达清楚2能边读边预测，并说清预测产生的依据。3发挥想象，能预测故事的情节和结局。4能根据自己的预测续写故事5故事内容完整、推想合理、多元。总计1.根据以下评价标准（1-3）进行自评、同学互评、师评。根据表现点亮红星。2.根据（4-5）学生写作作品