减负提质让语文迸发魅力-“双减”背景下初中语文作业设计优化实践 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选减负提质，让语文迸发魅力——“双减”背景下初中语文作业设计优化实践摘 背景下减负提质是关键内容，如何优化作业设计也成为摆在诸多教师面前的一道难题。基于此，本文对“双减”背景下初中语文作业设计进行全面探索，最大程度实现减负提质，让语文迸发魅力，优化初中语文作业体系，减轻学生学业负担。关键词：“双减”；减负提质；初中语文；作业设计引言：“双减”指的是中共中央办公厅、国务院办公厅所印发的相关政策，其目教学水平，培养学生语文综合能力。作业设计前面的大石头轻松击碎，但这股巧劲需要巧妙应用，否则得不偿失。通过“双减”的实施能够让语文作业设计得到充分优化，有利于教师对作业设计的把握，纠正教师传统教学理念，立足实际探索语文作业，在《语文课程标准》以及“双减”政策的束缚下探索积极良好的作业设计体系，使教师专业素养得到提升；有利于增强学生对语文作业的完成兴趣，使学生透过语文作业感知语文魅力，增强语文教学实效促使学生轻松完成语文作业，激发语文学习热情；有利于初中语文教学的良好探索，深12022年安徽省中小学教育教学论文评选知识，让作业贯穿语文教学，在新课程改革的要求下为语文教学添加生机。充分发挥教师专业素养，展现语文作业育人价值，为学生提供针对性的教育指导。1．从作业形式下手，突出多样性习负担，没有教育价值，还为教学增加不良影响。语文作业，让作业形式变得多样化，这样不仅能够提升学生对作业的完成兴趣，还能够表达所展开也能够收获理想教学效果。听作业的设计从聆听课文朗读和课外书籍为主，在聆听的基础上增强语感，更好的感悟人物情感。说作业则是以口头叙述为主，自己听说了哪些故事，心得体会，演讲等都能够锻炼学生口语能力。读作业以教材中课文的阅读和课外书的阅读为基准，开拓学生视野，让学生在阅读的海洋中遨游。写作业自然就是动笔写，写出阅读读后感、写出一手好字、写日记等都能够提升作业形式感。将语文作业与反复抄写和练习的形式撇开，既能够让重复性作业减少，降低学生作业压力，还能够在多样性作业的设计下激励学生全方面学习，培养学生语文核心素养。量。2．从作业体系下手，实施分层化作业体系指的是教师按照一定规律和模式所展开的作业设计，在以往作业体系中，22022年安徽省中小学教育教学论文评选而易举；反观学习差的学生，日积月累的负担使他们最终放弃。例如，教师摒弃以往统一的作业设计形式，采用分层化作业设计来实施教学，面向全体学生实施分层指导教育，帮助学生在力所能及的条件下完成作业内容，既可以轻松达到学习目标，还能够减轻课业负担。以《桃花源记》分层作业设计为例，根据学生兴趣爱好、学习能力等内容将学生分成ABC三个等级，A层为学困生一类，B层为中等生一类，C层为优等生一类，优等生的作业照常布置即可，需完成桃花源记的练习题、课下注释和翻译、原文记忆。中等生则需要对课下注释和翻译以及练习题认真完成，原分层化作业设计能够面向全体学生展开针对性作业指导，分层作业量和作业难度，确保每个层面的学生都能够在真实能力下独立完成，处于时刻进步的状态，尊重学生个性化发展，提高语文教学效果。由此既保障了学生的个体成长，还能够尊重学生学习差异，避免学生出现吃不饱、咽不下的情况发生，杜绝一刀切作业体系。分层化作业体系的设计能够让减负提质得到切实执行，让作业设计得到充分应用，不断尝试新的作业体系，只有这样才能将“双减”科学贯彻，实现学生全面发展。3．从作业内容下手，关注趣味性融入趣味生动特征，为学生提供自主选择的权利。例如，教师让学生自主选择作业内容，每一单元学习完毕后，教师鼓励学生自主总结归纳单元知识，以思维导图形式梳理知识信息，便于学生巩固和复习本单元所掌握的语文知识，在避免机械式作业内容的基础上使学生的自主意识得到提升。如，在字词掌握方面不熟练的学生可以从字词梳理入手，从单篇课文过渡到单元整理，在易错字、多同时除了自主性作业内容的设计外，还可以加强实践性作业设计，同样能够为作业增添趣味。在语文教材中涉及到很多综合性学习以及任务版块，这些内容都能够成为实践活32022年安徽省中小学教育教学论文评选动的题材。如“倡导低碳生活”版块中，学生可在小组中完成合作学习，组内成员分工在实践探索下提高教学效益，让学生的实践能力得以提升，立足生活探索作业内容，完成趣味语文作业。品质。4．从作业评价下手，重视多元化作业的验收和评价也是关键要点，能够促进学生语文素养的发展，减轻学生学习负担，学生作业完成质量，完成过程也是如此，同样受到重视和关注。评价的要点，每达到一次标准加1分，以此类推来实施积分制作业评价。除了对学生的核心，能够激励其他学生学习，提升学生自信。在多元评价中将消除单一评价的弊端，在教师评价和学生自我评价的基础上挖掘学生个人潜能，让学生认识自我，提升自我，实现自我。减”贯彻到底。42022年安徽省中小学教育教学论文评选三、结束语挥作业的育人价值，提高初中语文教学质量，为学生创设更好的成长空间！参考文献研究,2022,(04):35-38.新作文,2022,(12):95-96.[3]李志军,罗爱平,卫立华：创新融合 自主共生——“双减”政策背景下初中语文作业的优化设计[J].好家长,2022,(07):21-24.[4]尹雪梅：优化作业设计，减负增效助成长——“双减”背景下的初中语文作业设计之我见[J].课外语文,2022,(06):101-103.52022年安徽省中小学教育教学论文评选相关说明一、关于论文标题标题应当简明、具体、确切地反映出论文的特定内容，一般不宜超过20字，不要副标题。论文标题应注意以下四点：①简明。简明是指用字要少。但少并不等于简陋，阅读的兴趣，从而使论文发挥更大的作用。二、论文排版规范要求20行、段后0倍行距。2．标题：黑体，二号，首行缩进0字符，居中对齐；段前1行、段后1行；单倍行距。2．摘要、关键词、引言：宋体，小四号，首行缩进20字符、段后0字符；1.5倍行距。3．一级标题：黑体，三号，首行缩进00.5行、段后0.5单倍行距。20.5行、段后0.5单倍行距。20行、段后0倍行距。00.5行、段后0.5行；1.5倍行距。20.5行；单倍行距。9．参考文献正文：首行缩进2字符，左对齐；段前0行、段后0行；1.5倍行距。62022年安徽省中小学教育教学论文评选10．图、表：首行缩进0字符，居中对齐；段前0磅、段后0磅；单倍行距。三、论文序号规范要求2．3．文中，经常出现以下不规范问题：5．括