基于“减负提质”背景下的小学英语利用“互联网+”把课堂与课后自主学习相结合的新思路 论文

基于“减负提质”背景下的小学英语利用“互联网+”把课堂与课后自主学习相结合的新思路摘 要：2022年英语新课标提出重视教育信息化背景下英语课程教与学方式的变革。充分发挥现代信息技术对英语课程教与学的支持与服务功能，鼓励教师合理利用、创新使促进义务教育均衡发展。本文将对“减负提质”背景下的小学英语利用“互联网+”把课堂与课后自主学习相结合进行探究。关键词：减负提质线上线下融合教学互联网＋引 言：每一位教师都在努力激发学生的学习动力，希望学生可以主动参与到课堂学言中文，但也为孩子们提供了越来越宽广的平台去学习，去熏陶。以2021年学校投入使用的“一起作业”和2022年的“智慧课堂”为例，学校通过对英语教师每年的各类型互联网教学培训，让英语教学再也不是局限于课本教学。国家提供了越来越多的教学工具和资源，老师的互动，巩固新知，拓展英语绘本阅读。课上在玩中学，课后在玩中复习。课很容易走神。这种时候就需要老师出面引导， 3联网+”来激发学生的英语兴趣发表自己的看法。一、采用生动有趣的语言呆板无力的语言。理设置问题，调动学生思考。1.加强教学视频和书本相结合。一知识点的重要来源，同时也是老师和学生进行沟通交流的重要的桥梁和媒介。所以老师在设计教学的时候，应该从课本出发，将教学视频和书本相结合。2.丰富教学视频内容。好奇心因此教学视频更应该与他们自身相结合可以多设置3

些故事情节或者开设一些活动，把这些元素用到课堂教学当中，满足同学们的好奇心和求知欲。发音和形象相关的有趣的视频，从one到ten，层层递进，慢慢发现。把抽象的数学概念转化到生活中常见具体的事物，在从数学思维轻松跳跃到英语的语境onetwo熟知的内容，也更有利于同学们理解和记忆。3.巧妙设置课堂问题，激发学生竞争意识。我们探求知识的过程是一个发现问题然后解决问题的过程，在教学过程中，的学生的能力和发展水平，设置的问题既不能太过于简单，也不能太过于困难，识，使学生的头脑处于一个兴奋的状态，想要尝试去解决所发现的问题。2022这种阅读课就容易步入听—翻译-解题的枯燥循环中。利用“智慧课堂”可以设置这样一个环节，请男女生分组，选择相应的问题，给予时间思考，然后抢答。熟知的事物，这样也可以使同学们对英语感到更加的亲切。三、课后在线自主学习提升学生学习效率如果说教师在课堂上利用“互联网+”大大提高了教学质量，提高了学生学3下布置英语作业的难题。以2011年学校投入使用的“一起作业”软件为例，里33每节课的内容都会匹配课外密切相关的拓展绘本。比如人教版英语（三年级起）五年级下学期第六单元workquietly为例，本单元需要学生掌握的语法知识点是现在进行时，在课后拓展中就推荐给了学生WhatisJenniferdoing?Thepool等多篇与本单元话题匹配的绘本，在学生提升阅读量的同时，更加轻松的理解现在进行时的语法知识点。同时在趣味配音里有多篇Workquietly的不同对于以后的学习让学生越来越自信。四、结语综上所述，“互联网+”把课堂与课后自主学习充分结合，可以让学生们实更好的实现“双减提质”。参考文献[1]《英语课程标准》（2022年版）[2]艾蒙群.网络环境下小学英语思维