构建学习任务群优化单元作业设计 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选构建学习任务群，优化单元作业设计摘 背景下，教师亟需提高自主设计作业能力，精准设计作业，提高作业质量。构建语文学习任务群，引领我们的教与学，是我们每位教师思考与实践探索的重要课题。本文以七下第六单元作业设计为例，回顾实践过程，探究学习任务群与单元作业设计关系，探索构建学习任务群，优化单元作业设计的路径。关键词： 学习任务群，语文课程标准，单元作业设计，核心素养引言2021年47会自我监控和学习管理，探索个性化的学习方法”[1]，为他们的终生学习提供助力。“学习任务群”是《义务教育语文课程标准（2022学生生活、语文实践之间的融通运用，提升学生的学科核心素养。那么，如何基于学习任务群，优化单元作业设计呢？在深入学习《新课标》及专家的引领指导下，在人教版七下第六单元的作业设计中，笔者与团队进行了这方面的实践探索。一、学习任务群与作业设计的关系《新课标》强调语文学习任务群要以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学[2]义务教育阶段按照内容整合度不断提升，有“语言文字积累与梳理”1个基础型学习任务群，个发展型学习任“跨学科学习”2个拓展型学习任务群。根据学段特点，学习任务群安排可有所侧重[3]。12022年安徽省中小学教育教学论文评选美国学者洛林·W·安德森所著的《提高教师教学效能》一书中，对作业有如下描述:“学习任务大部分是由教师分配的，所以每项任务通常被称为‘作业’(assignment)。我们更喜欢‘任务’(task)这个术语，因为任务的概念赋予了指定活[4]不同篇目、不同学习要求，教师经常会陷入“青山缭绕疑无路”的困境，当我们将“学习任务群”这一概念引入作业设计中，往往会有“忽见千帆隐映来”的明朗。引领我们用适量、优质的作业，帮助学生获得典型而深刻的学习体验，切实提升核心素养。在传统的作业设计中，我们往往重在作业呈现的结果，忽视学生探究的过程；我们往往强调作业的自主性，忽视作业完成过程中的合作与探究，合作与分享。作业的功能它有过程、有结果，能体现学习单位的完整性。因此，学习任务群引领下的单元作业设计，可以更典型、更优质、更高效。基于以上因素，构建学习任务群，优化单元作业设计，是值得我们一线教师尝试与探索的道路。二、基于课程内容、学情，构建学习任务群内容如下：表1 人教版七下第六单元课程内容篇 目体 裁主要内容学习要素《伟大的悲剧》传记斯科特一行五人奔赴南极1.浏览，提取关键信节选自茨威格息。《人类群星闪迹。2.感悟英雄品质，辩耀时》证看待成败，树立22022年安徽省中小学教育教学论文评选责任当担意识。《太空一日》传记真实再现我国航天员首飞1.浏览，把握文章主节选自杨利伟太空的经历，惊心动魄，要内容。《天地九重》令人钦佩。2.体会航天员严谨科学，不怕牺牲的精神。3.关注我国航天事业学。《带上她的眼睛》短篇科幻小说1.学习“浏览”，了刘慈欣解“伏笔”“悬念”。2.学习人物的精神品索，对未来的希冀。《活板》文言笔记沈括以精练的语言介绍了1.积累文言词语，诵沈括《梦溪笔北宋毕昇发明的活字印刷读，培养文言语感。谈》2.了解毕昇活字印刷民伟大的智慧与创新能力。劳动人民伟大的智慧自信。《写作：语言简明》语言简明的方法技巧。使语言简明的方法技巧。“正眼看招牌”“我来写1.了解广告、招牌、的语文生活》广告词”“寻找最美对对联的知识。2.走出校园，走向社用语文。会，在生活中学语文用语文。《名著导读<海底凡尔纳向我们展现了海底1.阅读《海底两万两万里>》里》，感受作品魅力。全局，精彩内容早知道。2.掌握快速阅读的方法，阅读整本书，尝试做专题探究。32022年安徽省中小学教育教学论文评选点。“思辨性阅读与表达”“整本书阅读”3个学习任务群为重点，系统设计七下第六单元作业。三、构建学习任务群，优化单元作业设计的路径（一）以石激浪——基于学习任务群引领下的单元作业设计典型案例，见下表：表2 “思辨性阅读与表达”学习任务群作业设计案例学习了本单元后，小文所在班级开展了“阅读经典著作，共迎美好未来”活动。请你参与并完成下列任务。小文同学的摘录材料节选：尼摩船长驾驶自己研制的潜水艇在大海中自由航行，利用潮汐变化来解决搁浅危机。——《海底两万里》一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。——《伟大的悲剧》不怕！过载，也能承受！——杨利伟《太空一日》任务1.小文读了上述作品，仿照高铁车票设计了一张趣味读书卡。从现在通向未来，即日启程梦想无价即日启程梦想无价022A0101127 探险号022A0101127探险号现 在 未 来现 在 未 来Xiànzài Wèilái票 票 价：搭乘条件：搭乘条件： （不少于3点）任务课堂完成）4：①2022年安徽省中小学教育教学论文评选：①表3 “整本书阅读”学习任务群作业设计案例任务1：探险之旅请你运用浏览、跳读等阅读方法，补全空缺处，与尼摩船长一起完成探险之旅。地点：托雷斯 ② 大西洋 ④海峡事件 ① 同鲨鱼搏斗 ③ 遭遇大漩涡任务2：按图索骥学魅力与超凡想象力。一:图二:图我的探究结果：科学元素体现在。超凡想象力体现在。※观影指南同学排练一个课本剧，精彩情节展演，相信你能行！（选做题，可周末完成）52022年安徽省中小学教育教学论文评选（二）曲径通幽——构建学习任务群，优化单元作业设计的路径1.创设情境实任务情境、学科认知情境和个人体验情境等。在表2作业设计案例中，我们创设的情题“科学与幻想”,联系北京冬奥会“一起向未来”主题，设置了作业的背景、场景，创设了一个真实任务情境。任务1仿照高铁车票设计的读书卡是一个个人体验情境，侧程变成研究性学习的过程,旨在培养学生的语言运用能力、实践创新意识、责任当担精神。任务2则是在学科认知情境中启发学生思考如何正确看待成败，如何全面地评判历史人物，从而获得理性的认识。在“整本书阅读”学习任务群作业设计案例任务1中，我们结合书中的2无论是将作业设置成高铁车票的形式，还是以插画形式出现，都是在具体情境中去完成相应任务，都注重研究趣味的培养，能调动学生答题的兴趣。将这类作业与我们常见的“结合文中事例，简要分析xxx的作业，能极大激发学生探究知识的热情，对学生核心素养的提升是大有裨益的。2.整合文本《2022，则是将本单元中不同文本中出现的师者形262022年安徽省中小学教育教学论文评选容丰富的素材，指向一个统整的学习主题——在通向未来的道路上，我们应具备怎样的素养？选取丰富多样的文本，作为作业的素材，围绕统整的学习主题，设计相应的作业景下的作业管理目标是相吻合的。整合文本，构建学习任务群，它的优势在于打破文体界限，时空局限，打破学科语言运用、思维能力、审美创造方面的全面发展。3.利用多种媒介作业是课堂的延伸，给学生的自主学习提供了机会。我们常见的作业，基本以文字研讨和交流的平台。[5]教师可以利用相关音频、视频、纸质媒介等，构建学习任务群，优化单元作业设计。零零后的学生，他们对网络，对各种APP的熟悉程度不亚于教师，能立体、全方位地展现学生自主学习的过程与成果，学生参与度更高，主动性更强。电影制作。这份作业，以自主、合作、探究的方式完成，寓教于乐的同时培养学生跨媒表演、制作剪辑等多种元素，实现对学生的多元评价。七下第六单元“整本书阅读”学习任务群作业设计案例表中，我们在学习任务群的引领下，利用简洁的思维导图，设置了“探险之旅”专题探究作业；利用图片、网络资源设置观看、演出的实践类作业。对于《海底两万里》这样充满科幻色彩的作品，观看电影会带来强烈的感官刺激，在七年级小同学脑海里会留下深刻印象。在厘清情节、观看影片的基础上，精彩情节展演，学生可现场演出，制作视频，上传至班级群或学校微信公众号。作业中融合读、看、思、行，相得益彰。实践证明，同学们的确行！经典作品的学习变得有温度，能在一定程度上消除学生（尤其是低学段学生）与经典的72022年安徽省中小学教育教学论文评选作业评价的多元化，更是将知识与