构建“研训一体”的区域内幼儿教师学习共同体初探 论文

22年安徽省基础教育教学论文摘要：自2011年以来，国家对学前教育的发展高度重视，各地陆续新建改扩建公办开展，快速提升全体教师专业素养。关键词：青年教师研训结合专业成长一、引言重要问题。三山经开区共有公民办幼儿园4526232岁，学历层次中专占7.25%，大专占43.27%，本科占49.48%,，幼儿教师持证率专任教师315人，教师素质参差不齐，平均年龄37岁，中专及专科以上学历占45%，幼儿教师持证率仅40%。公办园新聘教师的加入让幼师队伍更加年轻化、专业化，增加了朝气与活力，同时也存在急需解决的难题：新教师如何更快适应岗位，专业化成长等问题。基于上述背景，我们结合芜湖三山经开区学前教育的实际情况，以问题为导向，紧抓“区域教研-园本教研，技能培训-二次转训”两个关键点，立足全区教学研讨、评选和相关培训活动，以学科教研员为核心，以三所规模较大公办园（芜湖市龙湖新城幼儿园、芜湖市保定新城幼儿园、芜湖市峨桥幼儿园）骨干教师为成员，以《构建‘研训一体’的区域内幼儿教师学习共同体的实践研究》课题研究为平台，通过研究，为全区培养一批爱学习善钻研的幼儿园骨干教师队伍；以区域教研活动带动园本教研活动开展，以教师专业培训引领全体教师成长方面的实施策略。二、构建“研训一体”共同体，转变教育理念1、行为跟进，以解决问题为主要任务学习共同体的形成是有效培训、教育教学、教研活动需要使行动具体化。通过行为跟进对培训、教育教学、教研讨论过程中产生的想法、见解进行实践活动，创设一种开放的情境鼓励大家共同去做。为了提高实效性，研究策略以现场研讨为主，课题组深入一线，现场观摩指导，在真实自然的教育情境中进行面对面的指导。各幼儿园之间也加强合作交流，将原先比较分散的各园骨干教师凝聚起来，形成学习共同体，基于以老师感兴趣的、有研究价值的培训、教育教学、教研专题为主线，在教研员的带领下，各幼儿园教师通过看书学习、观察讨论、实践反思等方式，在学习中获得专业提升，最后成为有独立探究能力的实践者。2、任务驱动，构建专业发展共同体1随着幼儿园对教师专业成长的重视，通过举办和承办各种活动，以观摩为平台，在任发挥各园、各团队的优势，形成成专业发展的团队，营造自觉成长的氛围，鼓励老师在实践中看到自己的不足，勇于挑战自己，借鉴他人的经验提升自己。3、分享研究经验，在全市范围内开展交流研讨在行动中提升专业素养。在龙湖新城幼儿园举行市级课题交流研讨活动，采取线上、线下同步进行。线下有来自芜湖市各区县幼儿园园长、骨干教师50余人参加了活动，线上有近700名教师参与学习。活动中，老师们首先观摩各班晨间活动及幼儿早操游戏活动，感XXX老师带来第一节原创中班语言活动《小黑鱼》，老师教学语言亲切自然，娓娓道来地通过阅读故事，引导孩子们从小黑鱼身上得到启发，不能因为害怕就不走出世界，只要懂得运用智慧，不但能保护自己和朋友，也能尽地享受这世界的美好。同样的素材，龙湖新城幼儿园的XXX老师在预设的基础上生成了一节有趣的美术拓印活动，引导孩子们积极尝试用不同的材料，分工合教学活动后，课题组的老师们进行了过程性汇报。两位老师介绍了两节活动的研讨过程，指出要以专业的眼光审视孩子的需求，对预设与生成的适宜性与价值性作出分析，追随儿幸福成长》为题，汇报了该课题的实施过程，从研究背景、活动开展、初见成效、美好愿景四个方面，详细介绍了课题组的研讨活动，指出预设和生成的关系是一个永恒的话题，如何寻求他们之间平衡和突破，是对教师专业素养的更高要求。三、探索多种策略，实现专业成长1、理念先行，开展有针对性的培训活动富了的知识架构，快速融入岗位，提升了专业素养。2、以赛促训，苦练基本技能因我区地处城乡结合部，教师待遇不高，又没有编制，很多新教师专业技能并不高，为了提高教师综合素养，我们举行了各种技能培训活动，如论文撰写、保育员技能、舞蹈我们邀请安徽省钢琴协会理事、安徽省音协会员、芜湖师范学校XX老师进行专题讲座现场指导大家给《秋天多么美》等10首儿歌编配和弦，通过大屏投影进行分析和示范弹设置简笔画、手工制作、舞蹈和讲故事、儿歌弹唱等项目，分片区初赛和区级复赛两个阶段进行，初赛时根据地域分为四个片区，片区内各园所有在岗教师全部参加，通过现场抽取比赛题目，在规定时间内进行创作和表演，经评委现场评分，推选出优秀教师参加区级取长补短，有的利用业余时间补缺补差，强化练习。每次复赛，都是一场场视听盛宴，教师们熟练的钢琴自弹自唱、富有感染力的舞蹈表演、丰富生动的绘画创作，既展现出积极向上的精神面貌，又充分展示专业技能和艺术功底。赛后所邀请的幼教专家组评委，针对参赛作品分别进行现场点评，提出改进意见和建议，为老师们持续成长指明方向。3、交流展示，扎实开展区域教研为了提高教研实效性，我们本着教师缺什么补什么,想什么研什么的原则确定教研内容。比如在问卷调查中，我们发现“课程任务多、深入研讨少”是教师心目中认为的当前幼儿园培训研修活动中的突出问题，幼儿园事务多而杂，园本教研活动存在应付现象，难以深入研讨，大家质疑的精神少，人云亦云的附和多……针对以上问题，我们在教研活动解决问题，通过现场教研、头脑风暴、思想撞击，最终解决问题。如针对“开展自主游戏活动难”这一问题，我们开展了以“自主游戏”为主题的一系列活动，通过举行自主游戏XXX老师先通过培训厘清思路，转变教师教育观念，克服畏难情绪，然后在中心教研组中集体备课，集思广益确定活动主题，讨论可投放的操作材料。备课后教师们回园进行实践，再举行自主游戏比赛，给做的好的优秀教师予以认可肯定。特别是获奖作品展示观摩研讨活动，无论是对承办单位还是观摩人员，所起到的激励引领作用非常大。比如在保定新城幼儿园开展的自主游戏展示活动，园长xxx绍该园实际情况、办园理念及开展自主游戏的探索，让观摩人员对该园自主游戏的开展有家长眼中的幼儿在自主游戏活动中所产生的变化。大家结合所看到的幼儿园沙水区、建构区、丛林区、攀爬区、写生区等户外自主游戏活动，发现老师们巧妙利用已有环境，合理孩子们自由选择游戏内容，自主游戏，全园呈现出一幅幅自主、野趣、天然和谐的美丽画卷。教研员的《自主游戏，让幼儿成为主动学习者》讲座，从如何帮助幼儿成为主动学习者，教师如何做有准备的观察者等方面指出了存在的问题，提出建议，提醒老师们要在提升幼儿的游戏能力上下功夫，在把握教育契机、适时介入上多思考，在设计观察指导游戏上提实力，使幼儿在真游戏中真发展，真成长！为了保护老师们高涨的学习热情和积极性，我们每学期都开展这样的观摩活动，活动中涌现出了许多优秀游戏案例，如保定新城幼儿园XXX源于“炒菜”中锅倒了，孩子们想要寻找工具架锅，教师发现了这一教育契机，及时提供不断调整思路，着重培养幼儿自理能力、观察能力、语言表达和想象