小学美术-生活中的线条教学设计学情分析教材分析课后反思

小学美术学科体验式-双环节教学模式教案教学年级：四年级教学内容：《生活中的线条》执教教师：教材分析：本课是人教版四年级上册第四课的内容，属于造型表现学习领域。既是上-课《蔬果的剖面》的内容延伸，又为下一课《节奏的美感》奠定了绘画基础。线条是造型最基本的元素之一。生活中由于运动方向、材料、排列方式等因素会使线条产生许多变化，因此线条具有丰富的表现力，也是画家用来表达情感的重要方式。本课的教学旨在引导学生发现生活中随处可见的线条，体会直线与曲线带给人们的动与静的感觉，欣赏画家用不同形式表现的线条,感受艺术作品中线条的丰富表现力，体验用线作画的乐趣。教学目标：1、知识技能:学生能够体会不同种类的线条带来的不同视觉感受,感知不同线条在美术作品和生活中产生的视觉效果。

2、过程方法:学生能用曲与直的线条表现出动与静的感觉。3、情感态度:学生在对不同作品的观察和创作中提高分析能力和造型能力。教学重点：学生在曲线和直线的对比中，体会它们带来的不同视觉感受，并将这种感受表现在自己的美术创作中。教学难点：学生能运用曲线和直线表现出动与静的感觉。

教学准备：教师准备:PPT、教师收集现代建筑、大桥等具有挺拔直线的物体的图片，收集有蜿蜒的环山公路等资料图片、实物（毽子、乒乓球、彩带）、范画、美术工具和材料等。

学生准备:绘画纸、水彩笔。教学过程设计意图基础体验环节感知体验创设情境，激趣导入今天老师带来了三样物品，让我们一起来观察一下他们的运动轨迹吧，伸出你右手的食指跟着它的运动轨迹一起来画一画。1、观察毽子下落的轨迹，用线条把所看到的运动轨迹画下来。2、观察乒乓球跳动的轨迹，用线条把所看到的运动轨迹画下来。3、观察彩带飘动的轨迹，用线条把所看到的轨迹画下来。教师小结：这些线就是我们生活中的线，在我们的生活中还有许多这样的线，看一看我们的教室里还有哪些线。

揭示课题:《生活中的线条》基于美术学科核心素养的图像识读的环节，通过直观感受可以让学生快速进入上课状态,调动起学生的兴趣。尝试体验创设条件，自主参与每组的桌子上都有一张图片，（欣赏生活中具有直线和曲线特点的物体:环山公路、梯田、蜗牛、大桥、烟花）小组观察讨论，找一找图片中都有哪些线？并用红色白板笔描出来。（引导学生将这些线条简单分类:直线、斜线、曲线、螺旋线、折线。）想一想生活中给你留下深刻印象的线有哪些？（彩虹是弧线、斑马线是直线······）艺术的灵感来源于生活。出示鸟窝，鸟窝的边缘都是各种各样的线组成的，但在建筑师的眼里，它不仅仅是鸟窝了，它变成了鸟巢，奥运会的主会场，建筑师用各种各样的线交叉起来，变成了雄伟的建筑。线不单在建筑中有很大的作为，还在生活中、艺术品中都会出现线的身影。出示中国结找一找有哪些线（交叉线、弧线）我们一起来看看，在我们的生活中还有很多很多的线，它在我们生活的角角落落，只要你认真观察就会发现它。（PPT出示编织艺术品等）老师又带来了两幅图，请观察哪幅图给人动的感觉？哪幅图给人静的感觉？为什么？平直的线条，会使人联想到平直的地平线、建筑物的垂直线，会给人静止、稳重的感觉，在绘画中，如果我们要表达这种感觉，可以多用平直的线条;相反，曲线带给人们一种流动的感觉，如果你的画面需要这种感觉，可以多用曲线。线条各种各样，每种线条都有自己的性格，在你们的桌子上有一个题板，大家一边听音乐一边讨论一下：各种各样的线都给我们什么样的感觉呢？现在打开题板开始操作。请小组代表上台展示说明要完成一副好的作品，线除了有性格，还要知道线也是有颜色的。通过线的粗细疏密排列，我们可以把线变成黑白灰这三种层次，那么在画面中不但要有线，还要把线排列的疏或密、粗或细，这样才能画出一副漂亮的作品。这一环节是基于交流与表达的需要而设计，这正是核心素养导向下的课堂教学要求。通过直观的感受和体验,锻炼探索精神和学生自主学习的能力。创造体验环节（3）理解体验组织探究，升华审美1、欣赏画家笔下的线条引导学生体会艺术家们用多样的动感线条和富有节奏充满强烈的韵律感的艺术手法表现画家们丰富的思想内涵。2、欣赏完画家的画，再让我们一起来欣赏一下小朋友们的画，今天我还请来一位小朋友，让他给我们介绍一下小朋友们的画吧！3、教师示范：看了这么多的作品，我也想来展示一下了，画画之前我们要先干什么？（1）构思，过几天就是我好朋友的生日了，我想送她一个蛋糕，今天我就来画一个三层的大蛋糕吧！（2）构图，构图注意大小适中。（3）装饰，装饰时注意线条的长、短、粗、细、疏、密的组合，巧妙的装饰，会让你的画面变得有生命，就像画龙点睛一下子就活了。4、欣赏教师其他形式范作。（4）创作体验示范引导，创意实践1、作业要求：同学们，我们每个人手中都有一条神奇的线，可以让我们的世界变得多姿多彩，变幻无穷，接下来请大家发挥想象，运用线条的曲直、长短、疏密、粗细的变化来大胆的绘画吧！学生作画教师巡回指导。表达体验评价总结，拓展提高1、学生展示自己的作品。互评：说说你对同学作品的看法，有什么地方画的比较好，什么地方值得修改。师评：评价主要是为了促进学生的发展，最终目的是学生在评价后有所收获。2、收拾和整理作业完成后，督促学生收拾工具盒材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室环境的卫生和整洁，培养学生良好的行为习惯。引导学生大胆说出自己的想法，并对他人的画作进行评价,进一步提升审美判断能力。《生活中的线条》学情分析本课教学主要是让学生感受艺术作品中线条的丰富表现力，体验用线作画的乐趣。课可采用了以下思路:对比直线和曲线—寻找生活中的线条—欣赏美术作品中的线条—体验创作—展示评价。我在制作课件时收集了生活中的各种线条图片进行对比，如垂直下落的物体与舞动的丝带、大桥上的斜线、直线与蜿蜒的盘山公路。再让学生寻找身边的各种线条，如折线、回旋线、波浪线让学生体会不同的线条带来的不同视觉感受。学生创作前，可引导其欣赏画家笔下的线条的表现方式，以及同龄人创作的表现线条的美术作品，拓宽学生的视野。针对本课的内容—线条，采用不同层次的观察的教学方法展开教学。让学生带着感情投入到观察中,学生自然而然地认真、细致的观察、揣摩不同的线条。-堂课不可能一蹴而就，它需要一个长期的过程。如果能够长期的潜移默化，美育才能真正的生根发芽。只有了解学生才能更好的备学生，才能为我们的学生.上一堂堂他们喜爱的美术课，让美术课堂充满“愉悦”的氛围。《生活中的线条》效果分析本课主要阐述了线条的形态、组合形式和对线的感受，并通过大量的范图、示例，让学生从各个角度体会、分析不同组合的线条的作用，尝试利用线条描绘不同的物象并进行情感的表达。每个学生都是独一无二的个体，都具有自己的独特性，他们的发展也各有不同。让每个学生在自己的基础、不同的起点上得到最优发展才是我们教学的真正目标。在课堂上，我尽力捕捉他们身上表现出的创造火花，最大限度的发挥学生的主动性、积极性、独立性和创造性。我认为本课的教学设计还是很有意思的，收到了良好的教学效果。不足之处是在教学难点上，学生体验线条表达情感方面，还是有一部分学生感到有困难。在今后的教学中应该注重此方面教学经验的积累，多通过实例，加强线条表达情感方面的引导和启发。《生活中的线条》教材分析本课是人教版四年级上册第四课的内容，属于造型表现学习领域。既是上-课《蔬果的剖面》的内容延伸，又为下一课《节奏的美感》奠定了绘画基础。线条是造型最基本的元素之一。生活中由于运动方向、材料、排列方式等因素会使线条产生许多变化，因此线条具有丰富的表现力，也是画家用来表达情感的重要方式。本课的教学旨在引导学生发现生活中随处可见的线条，体会直线与曲线带给人们的动与静的感觉，欣赏画家用不同形式表现的线条,感受艺术作品中线条的丰富表现力，体验用线作画的乐趣。《生活中的线条》测评练习1、曲线给人(A)的感觉，平直的线条给人(B)的感觉。A动B静2、在绘画时，描绘两个以上的事物时，主要表现的事物要画的(A)。A突出而细致B和其他事物一样3、生活中经常见的线条有(直线)、(弧线)、(波浪线)、(折线)、(螺旋线)、(交叉线)、(实线)、(虚线)等。4、平直的线条，会使人联想到(地平线)等，有静止的感觉;而弯曲的线条，会使人联想到(蜿蜒的河流)等，有(运动)的感觉。5、直线有(水平线)、(垂直线)、(斜线)等。曲线有(波浪线)、(螺旋线)、(弧线)等。《生活中的线条》课后反思本节课是通过演示课件，观赏图片、讨论，让学生初步感受不同种线条带给人的美感。培养学生的造型能力，能用不同种线条组织一幅画面，表现出一定的美感。通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。激发学生对线条的兴趣，激起学生对生活的热爱。首先，我让学生欣赏生活中线条,让学生巩固线条的种类，从而揭示课题，激发了学生的学习兴趣。接着我又利用课件展示生活中、艺术品中的线条、建筑物、动物身上的线条、让学生了解线条无处不在，使学生通过欣赏和观察，了解线条在生活中的运用，在绘画中的运用，激发学生对生活的热爱。其次，再让学生欣赏2组对比作品,加深学生感受线条的特性和魅力，激发学生的创作欲望。不足:如何充分利用线条的长短，粗细，疏密变化来表现物体的节奏。线条的魅力没有完全展示出来，应该多多展示这方面的作品。《生活中的线条》课标分析根据新课标对小学美术教学提出的:使学生在积极愉快的美术课堂上去欣赏、体验、创造美，感受绘画创作的成功和快乐，提高他们的艺术能力和美术素质。并且结合本年级学生的实际情况，我制定了以下目标:1