《我变成了一棵树 》一等奖创新教学设计

《我变成了一棵树》一等奖创新教学设计17我变成了一棵树教学设计

教学目标:

1.联系生活实际，能大胆想象自己能变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

2.抓住重点语句，了解“我"变成一棵树后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

3.一个好故事不仅需要丰富的想象力还要融入自己想传递的情感。

教学重点难点:

1.了解“我”变成一棵树后的奇特经历,感受想象神奇、而又有生活化的特点。

2.能大胆想象自己会变成什么，以及会发生的奇妙经历。

教学过程:

一、导入

1.学生谈一谈自己读过的有关变化的故事或者故事中的人物。

2.板书课题。

二、品读课文

1.师生合作朗读故事:

“英英，吃饭了!"

“我在树下玩的好好的，一点都不想吃饭。”

“英英，吃饭了!"

“我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。”

呀，我真的变成了一棵树!

师:就这样想着想着我怎样变成一棵树的呢

出示句子:

我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。(此处指导痒痒的读音。引导学生联系生活说一说还有哪里痒痒的让孩子们感觉特别好玩。)

2.变成一棵树之后有哪些神奇的地方

(1)学习要求:默读课文5-23自然段，画出你觉得神奇的地方。

句子一:我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树:三角形的、正方形的、还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的......风一吹他们就在枝头跳起了舞。(理解词语“各种形状"，感受树的神奇。引导学生想象，除了这些形状的鸟窝的树还有哪些形状指导学生朗读，以读促悟。抓住标点符号传递出来的神奇。)师:还有哪些地方让你感受到神奇

句子二:我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。师:这么多小动物来了，他们是怎样住进来的呢出示句子:你怎么住进来别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。(边读边思考，以读促悟，小兔子、小鳄鱼他们是怎样进来的引导学生朗读，读中思考。)

句子三:“傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。“咕噜噜.....”我的肚子里发出一种怪怪的声音，把他们吓了一跳。“咕噜噜......"我的肚子里的声音越来越响了。

(2)师生配乐朗读，感悟大树神奇的变化。

(3)回顾故事，提炼方法师:读到这，回想一下，英英为什么要变成一棵树英英变成一棵树英英不想吃饭大树弯弯腰大树咕噜噜大树流口水师:同学们看，大树一系列的变化，都离不开谁

引导学生体会这一系列的变化都离不开英英的想法和对生活的感受。(板书:想法、感受)

3.小练笔

师:正是因为英英在生活中有了想法和感受，才有了大树神奇的变化。如果你也会变，你会变成什么变化后又有哪些神奇的经历呢(本节课是习作单元课文，此处应该让孩子们进行充分的表达练习，感受想象的神奇和美好。引导学生进行小练笔的练习，自己想变成什么怎样变得变化后又有哪些神奇的经历呢)

三、感受“母爱”的伟大

师:课文中除了英英，还有一个人物。配乐朗读，感悟妈妈对英英的爱。师:读着读着，你发现了吗在这不断变化的英英身上，有什么是不变的呢引导学生体会妈妈对孩子的爱是永远不变的。

四、拓展阅读

阅读一篇绘本故事《逃家小兔》配乐师生合作朗读，感受妈妈对小兔一成不变的爱。

设计意图:本环节引导学生在学习《我变成了一棵树》的基础上再次进行阅读，再次感受想象的神奇和妈妈对孩子无私的爱。这一次妈妈一直在变化，不变的是兔妈妈对小兔子的爱。

五、课堂小结

无论是《逃家小兔》还是《我变成了一棵树