初中英语代词复习-代词it用法总结课件

初中英语代词复习代词it用法总结16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。初中英语代词复习代词it用法总结初中英语代词复习代词it用法总结16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。初中英语基础语法知PronounsOYEDOYoU代词Whatareyoudoing?iitMadebytinna代词是代替名词的词或者起名词作用的短语和句子的词英语中代词有人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、疑问代词、关系代词、不定代随着我国素质教育的不断推进，英语在学科中的位置越来越显得重要。可是在农村，由于受条件的限制，英语的教和学仍困难重重。城市与农村之间的孩子英语学习存在较大差别，如果拿同样年龄，相等智力的两批孩子进行对比，农村学生的英语考试平均成绩要差一截。我们应该承认并清楚地认识到农村和城市孩子学习英语的差别，我们要重视英语教育，特别是农村孩子的英语教育，要给予农村孩子享受教育的权利，给他们公平的教育机会，能让农村孩子在基础教育上和城市孩子站在同一起跑线上。作为英语老师，为了做到因材施教，更好的让学生把英语学好，我对农村学生与城市学生英语学习进行了深入了解和探究。一、农村学生与城市学生英语学习差异的原因分析1、农村与城市的生源差异。由于农村地区在很多方面较城市地区存在一定劣势，如小学英语开展的较晚，师资，硬件等问题尤为突出，从而大大地影响了农村学生在学习英语方面的积极性。一般城市里的学校在小学三年级时就已普遍开设英语课程，有些甚至于在一年级时就已开设，英语教师的师资水平也较高。但在乡村学校，由于师资等各方面条件均不到位，仅有部分小学在三年级时开设了真正的英语课程。有些所谓的英语课程，其实是形同虚设，常被语文、数学所排挤。在学生、家长甚至教师的眼里都是这么一种观点，“反正英语在初中时要重新开始学，小学不学也无所谓。”生源的差异性导致这些学生虽然同处一个年级，但他们的英语学习能力存在着相当大的差异。2、学习方式及学习氛围的差异。城市学生的学习条件往往较农村学生好，他们家中往往有较多的学习工具，如VCD、录音机等音像设备及电脑等，家长重视学生的英语学习，舍得花钱投资，因而他们就有了较好的学习英语的氛围及学习方式。3、学习兴趣及学习习惯的差异。相对于农村学生，城市学生爱好看书，他们大多订阅英语报刊杂志，购买英语读物，汲取着书中的养份，这给他们提供了更广泛的知识面和更扎实的语言功底。而农村学生大都学习缺乏热情，不会自主学习，机械记忆单词、语法等成为普遍的现象。他们的学习习惯明显不如城市学生。4、心理差异。农村学生与城市学生心理上也有差异，农村学生不同于城市学生，在文化、意识、自信心、知识面等方面都存在较大差距。城市学生性格开朗，敢于与人交流，见识多知识面广，他们往往比农村学生更自信，更有自豪感。而农村学生一般胆子较小、比较害羞。因此，城市学生比农村学生更乐于用英语与他人交流，他们获取的信息更多，说与听的能力也更强。二、解决农村学生与城市学生英语学习差异的有效策略1、推行主体性学习法，形成英语教学序列化。英语教学中，以学生为中心、以兴趣为支点、以交际为目的原则，尊重城市和农村学生的个体差异，采用主体性学习的教学方式，以教师启发点拨为主线，以学生小组合作与竞争为基调，把探究体验、交际运用贯穿始终，探索总结出一系列可操作的主体性学习法，初步形成了序列：（1）、巧设问题，激发兴趣。教师通过呈现问题，以集中学生的注意力，引发学生的兴趣。其中，问题的设计是教师进行教学的关键环节，它关系到学生参与的状态以及整个学习活动的效果，教师设计问题时应注意三个特点：首先问题要“生活化”，让学生在生活中体会其内涵。其次问题要“主体化”，应切合学生的学习实际。再次问题要“梯度化”，要呈现出由易到难的层递性。（2）、创设情景，自主探究。创设情景的方法有很多，如用实物巧设情景，以动作演示情景，借图画烘托情景，用生活呈现情景，用电教模拟情景，教师尽可能为学生创设接近生活的真实语言环境，这将有利于学生的理解和接受新学习的内容。（3）、小组合作，交流研讨。通过组建合作小组，组织交流讨论，形成合作学习氛围。合作、探究、运用是一堂课的主要环节，常常体现在学生间的讨论之中，新授后就某一话题或所给任务进行分组讨论，可使学生加深对“Topic”、“Task”的理解及运用，这样既巩固了所学知识，培养了学生合作、探究、运用英语的能力，也有利于形成积极的课堂氛围，有利于更多信息的沟通。在小组合作学习中，学生是主角，既是活动参与者，还可以是活动的具体组织者和设计者，有利于建立平等、民主、和谐的师生关系。2、实施有效作业策略，促成英语学习习惯优化。作业是对教师课堂教学效果进行间接评价的重要环节，更是拓展学生各种能力的需要。作为农村学校，提高学生作业的积极性和主动性成为培养学生良好学习习惯，提高学生整体素质的主要途径之一。首先进行分层作业，激发学生的学习兴趣。根据学生的能力差别，老师在布置作业时，设定不同的目标和作业难度，采取作业分层的策略。通过分层作业，让不同的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，提高了学习的兴趣。在实践过程中根据学生作业情况，进行及时调整再分层，这样做既可以激励进步的学生，也可以鞭策退步的学生。其次要多种作业，培养学生主动学习的习惯。多种类型的作业能激发学生的兴趣，变“要我做”为“我要做”。总之，农村与城市学生的英语学习差异较大，这无疑给我们初中英语教学工作者带来了较大的困难。缩小农村与城市学生的学习差异，促进英语教学质量的整体提升是一项艰巨的任务，我们英语教师起着举足轻重的作用。我们要彻底转变教育观念，不断提高自身素质，积极探索有效的教学策略，激发农村学生的兴趣，帮助学生掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯，为我国素质教育的推进贡献力量。在教学中，要注意的就是不要盲目冒进。我们只有切实地了解学生真正的需要和困惑，才能够有的放矢，因材施教地进行教学。所以我们需要的教学方法不仅仅是对于学科内容的教学，我们更需要知道学生他目前的思维状态和他的思考模式究竟是怎样的。很多学生小学时期数学成绩优异，但进入初中之后就会感到有些吃力。作为初中数学老师，面对这样的情况，应该怎样做好过渡的工作呢？因此我提出以下五点教学方法。一、谈话法在初中阶段的教学开始之前，我们可以通过一对一的方式与学生进行一一的谈话，了解他们在小学阶段主要掌握的数学学习方法，学习过程和知识掌握的透彻程度。如果是比较畏惧数学学习的孩子，我们要选择鼓励他们，告诉他们初中阶段的数学学习是一个全新的开始，应该放下过去的包袱，跟随着老师的节奏，投身于新的学习过程当中。对于小学阶段学习得比较好的孩子，可以适当的引导一下他们在论证方面的思维，观察一下他们的潜力，并对他们进行一定的提示和提醒，告诉他们要忘掉过去的成绩。初中阶段是数学学习一个新的开始，务必要尽心诚心认真的学习。通过这样的谈话方式，不仅有利于我们及时调整自己的教学计划，更有利于让学生从一开始就与老师建立一种亲密信任的关系，从而更有利于我们的教学活动的进行。二、讲授法在中学学习阶段最重要的学习过程当然就是在课堂上的讲授了。对于初中数学的讲授，我们要更注重培养学生严谨思考观察的能力。我们可以通过设置更多的问题和情境，让学生思考这一个数学原理在实际生活中的运用。但现阶段的讲授不再是小学阶段那种形象化的讲述方式，更多的是思维逻辑辩证关系的讲授。比如初中数学一开始的实数的问题，我们就可以引导学生讨论，在我们的生活中是否只用到了整数和小数，那么在需要算面积和边长的时候，平方和开根运算又怎么办呢？除此之外，还有负数的运算，立方的运算，这些种种运算在我们现实的生活中都是需要的。我们知道，当我们学习到大学阶段进入专业学习的时候，很多专业都是需要扎实地掌握数学知识的，因此，我们在讲授数学知识的时候，一定要注意不仅仅是从应试的角度去关注题型和解题方法，我们更重要的是让学生知道为什么要学数学，怎样学数学，从而能够摸索出一套属于自己的数学学习方法。从而提高学生学习效率和教师教学效率。三、讨论法初中阶段的学生已经进入青春期，开始有独立的思维方式。我们在进行初中数学教学的时候也要结合学生年龄的特点，进行引导性的教学。我们的教学绝不是将每个学生都变成做题的机器或者另一个自己，而是让学生更大程度的发挥主观能动性，能够有自己的高效学习方式，这才是我们作为初中数学老师需要教给学生的。所以，我们的教学就不能仅仅停留在讲授层面，我们应该赋予学生一定的自主性，可以通过设置案例，让学生采取讨论的方式来进行数学知识的实践运用探究。当然，讨论的对象又是多种多样的，可以进行同桌间的讨论或者是前后讨论，小组讨论都可以，讨论的形式也不是固定的，我们可以进行短小的课堂讨论，也可以设置一个大命题，给学生们限定时间去讨论。当然在讨论伙伴的安排上，也可以充分结合每个学生不同的特点，征求学生们的意见，可以依据不同学生对数学掌握的程度不同来划分讨论组，也可以让学生们和与自己关系较为亲密的学生组队讨论。四、练习法数学从来不是一个只说不练的学科。我国著名数学家苏步青曾经谈到过他年轻时学习数学的经历：“我在大学阶段，至少做了一万道微积分的题，才掌握了微积分。”由此可见，数学不仅需要我们感性地引导和培养学生的兴趣，更关键的是还要实在地告诉学生：“我们在学习过程中，想要学好数学，一定要保持强烈的求知欲，以及在征服知识点和难题的不屈不挠的精神。除此之外，我们需要有一颗时刻保持冷静，记住总结的心，没有付出时间和汗水的大量练习，是不能扎实地掌握数学知识的。”当然，我们不仅要要求学生们进行练习，我们还要教会学生们如何根据自己的实际情况去选择适合自己的练习，不管是练习的时间，还是练习题的难易程度，都要做到有的放矢，心中有数才行。要想让学生选择到正确的练习题，我们还要让学生能够正视自己真实的水平，不要盲目地从众去做一些很难的题目，根据自己对不同知识的掌握情况去做属于自己选择，如果某一章节已经掌握得很好了，可以尝试去挑战一些难题，归纳一些灵活的解题方式，如果某个章节自己是模棱两可的，那么就需要踏踏实实地从基础题开始做起，这才能是真正有效率的练习方式。五、研究法在数学的学习过程中，最不缺少的就是未知。什么是未知呢？对于每个人来说，这个未知的部分都不一样，如果该学生某个章节掌握得不太好，那么他在这一章节的未知将会多很多，那么，如何面对这些未知，处理这些未知，就是我们老师需要引导的方面。数学中的研究方法有多种，如常见的归纳演绎法，极限法。让学生们在面对数学问题中能够积极采用不同的方式去处理，不仅能够让学生们在今后的数学学习中保持恒久的“战斗力”，还可以在不知不觉中提高学生们的问题处理能力，让他们不畏惧数学难题，慢慢地，让他们在考试中面对看似老师从未讲过的题型时也能够减少畏惧感，能够积极联想知识点，运用自己所知去尝试解决问题。从而做好学生的学习工作，提高学生的学习效率。总之，初中阶段的数学学习是学生们进入中学阶段的数学学习的第一阶段，在这一阶段，我们需要帮助学生们克服数学学习方法和节奏方面可能产生的不适应性，让学生们能够快速适应中学阶段的数学要求。这就需要我们教师将方法“耐心”的放入我们的教学方法中，作为他们学习数学的朋友和导师，让他们不仅不去畏惧数学，更能够热爱数学。更重要的是，在学习数学的过程中，能够得到质疑的敏锐力，细致的观察力，灵活的处理能力，冷静的应变能力和提出问题，解决问题的方法，进而提高教学效率。初中英语基础语法知PronounsOYEDOYoU代词Whatareyoudoing?iitMadebytinna代词是代替名词的词或者起名词作用的短语和句子的词英语中代词有人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、疑问代词、关系代词、不定代中考代词的考点纵观今年来的中考题,对代词的考查是将代定的情景中,要求我们根据所提供的信息理解说话人的观点或态度或者是阅读理解中,让我们理解t或者是tat指代的内容waigeos强flyoffherbody最新中考祯拟示范卷,英语(三She'sperfect!"theoldmansaidhappily.Lastsummervacation,Ivolunteeredtoworkatavet(兽医诊所IwasthankfulthatMinniehadfoundagoodhordogs,IthoughtMinniewasthefumaiest-lookingdagcurlyhaircoveSuddenly,Isawthatthegrandfather'seyeswere(香肠形)body.Hereyesalwayslookedsurprised.Andhertaillooked6.HowdidthevetdealwithMinnie?more.ButIthoughtMinniehadasweetpersonality."NooneshouldjucA.Thevetdecidedtoputhertodeath.Ithought.Sowedidn'tdealwithherlikethat,thevetandIgavehertlaxThevetfoundanewownerforher.someoneelse.IadvertisedMinnieinthetocalpaper."Funny-lookinC.ThevetlikedMinnieandfedher.needsalovingfamily.D.Thevetdeeided-toselfher.aboycalled,IwarnedhimthatMinniewasstrange-looking.69.Whatdoestheunderlinedword"that?"mearmatterwhatshelookslike.IgaveMinnieagoodbath.ThenwewaiteAPutting-thetosleep.Atlast,anoldcararrivedinfrontofthevet's,TwokidsrantoBHelpingthedogfindanewowner.Minnietotheirgrandfather,whowaswaitinginthecar.Ihurriedbehition(EhZ)toMinnie.ThegrandfatherheldMinnieinhisarmsandC.HelpingthedoglookforherownerShelicked(舔)hisface.Hertailwagged(摇摆)aroundsoquicklythaD.Feedingthedogatthevet's.flyoffherbody.70.WhichofthefollowingisTRUEaccordingtotShe'sperfect!"theoldmansaidhappily.A.TheauthorknewtheoldmanwouldloveMIwasthankfulthatMinniehadfoundagoodhome.Suddenly,Isawthatthegrandfather'seyeswereamilkywhiteB.Minniebecamebeautifulintheend.68.HowdidthevetdealwithMinnie?C.ThetwokidsthoughtMinniewasugly.A.Thevetdecidedtoputhertodeath.arThevetfoundanewownerforher.B:ThegrandfathershowedgreatlovetoMinC.ThevetlikedMinnieandfedher71.Whatcanwelearnfromthepassage?D.Thevetdeeidedtosellher.AIt'shardfortheblindtotellgoodfromba69.Whatdoestheunderlinedword"that"mearB.It'sgoodtojudgeathingbyitslooksCIt'ssadthattheblindliveinthedark.人称代词恒史,物主代词反身代词四,指示代词不定代词穴,疑局代词七,蓮接代词公共系代词人称代词单数复数人格主格宾格主格宾格第-人称工meweus第二人称youyouyouyouhehim第三人称shehertheythem2人称代词的基本用法用法:(1.主格人称代词用作主语或表语,例如:fhewritestoyou,youmustwriteback如果他给你写信,你回复作主语)wasn'tshewhobrokethewindow.打破窗子的不是她。(用作表裙在口语中,人称代词如果作表语,通常用宾格形式。例如:Whoisit?rsme(us).是谁呀?是我(我们)2.·宾格人称代词用作宾语(动词宾语和介词宾语)例如:Tellhertocallmetomorrow,please.请叫她明天给我打电话。(用作动词宾语d语don'twanttoputthemunderthetable.我不想把它们放在桌底下。(用作介词宾人称代词独立使用时也用宾格形式,例如:dliketogobackinhere.-Meto.我想回到这里来。一我也想。以下两句中的人称代词用主格和宾格都可以,用主格被认为较正式,用宾格为口语说法例如:MysisteristwoyearsolderthanI(am)/me.我姐姐比我大两岁。Youareasallashe(is)/him.你跟他个子一样高。人称代词特殊用法(1.he可以用来代表国家、船只、大地、月