人教版二年级下册美术教案

1、《纸片插接》课题：纸片插接教学目的：1、让学生初步理解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧。2、引导学生在观赏造型与色彩中勇于发表独特见解。教学重点：插接图形的造型设计。教学难点：插接技巧的理解与掌握（插接办法与摆设形状）教学工具：彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图片。教学过程：一、授课1、制作办法对比导入——点出课题师言：小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过诸多的手工课，学到了许多新的制作办法。（请几个学生讲讲学过什么样的办法：粘、剪、卷……）。教师指出今天我们要学习新的制作办法——插接（纸片插接）。2、观赏、对比，发现新的纸工技法观赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。）请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。（在观察粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作办法何不同之处）这些作品都巧妙的运用了插接办法。（由学生回答、发现。）3、观察范作：师问：观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？生答：纸片的图形十分美丽，颜色丰富，搭配和谐。4、教师边示范制作，边解说：刚刚我们通过观察，已经发现了这课要学习的内容——纸片插接制作的某些要点，现在老师把具体的制作环节示范，让同窗们进一步掌握其中的制作技法要点。（1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简朴方形替代，）（2）剪。（3）研究插接办法（提示学生先由设计作品的底座）（4）插接。提示学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形构造。（激励学生找其它更牢固又美观的插接方式。）若想插接得越高，底座建议做大些。5、让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。6、看看谁的底座最牢固，并把这个新发现办法介绍给大家。二、布置作业：1、学生可自行分组制作。2、规定色彩搭配合理，插接牢固。3、学生完毕作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固的立刻予以指正、修改、加以巩固。三、评价、作品展示、比一比：选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有方法，插得最高,由学生为主参评,小组间互相评价,讲一讲,这些作品的优缺点？互相交流插接经验。四、教师小结今天我们又学到了一种新的纸艺制作办法，懂得了运用插接也能够做出精美的纸艺作品，其实尚有诸多的办法我们还没学到，老师但愿你们在后来的学习和生活当中多动动手，你们就慢慢会发现这其中的美，并且用自己机灵的双手把这种美制作出来。2、《点、线、面》课题：《点、线、面》课型：综合课学时：1学时教学目的：1.培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。2.学习用点、线、面进行排列造型。教学过程一.导入1.通过观赏点、线、面的抽象画来揭示课题。2.引：在一种宁静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看！3.旁白：看！舞台的布幕渐渐拉开了。第一场表演是……。4.设问：你能给这幅画起个名字吗？这幅画里有哪些形状？(多个各样的点、线、面)5.让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热情和创作欲望，开拓学生的思路。二.专家新课1介绍点、线、面的知识。引：什么样叫点、什么叫线、面呢！？我们一起去探索。设问:地球在宇宙中,显得如何？2.设问:当我们在近处看地球时,它显得如何?动画课件直观地理解点、线、面的知识。2.学习运用小物品制作点、线、面的办法；认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的审美情趣。引：画室里的表演正在进行着，请小朋友们跟着老师一起去观赏。知识点：点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。设问：看着画面，你有什么感觉？你觉得画家在画的时候，在想些什么呢？画家是用什么办法什么材料画出这幅画？我们还能用哪些不同的办法、材料来画画呢？培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。3.协助学生明确课堂学习任务。引：通过今天的学习，我们又增强了知识，让我们一起走进美术世界，去探索、去发明！设问：欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表演？请把你的想象用画面的形式体现出来根据小朋友的心理特点，在童话的氛围中提出作业规定，营造学习氛围。三.布置作业实践活动的细则，阐明评价办法。1.教师：选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有的材料，组织“点、线、面”进行“表演”，先排列好，再把画面粘贴固定。我们将对作业分别评出：创新奖、制作奖、评价奖。2.各类废弃物品。3.几何形的彩色卡纸。以游戏的形式提出作业规定,活跃学习氛围.四.作业评价引：这里的每一场舞会都是各具特色，我们一起来观赏。说说你的感想，并且为这些美丽的画面取名字。作业展示板。培养学生的观赏能力和评价的能力。五.拓展1.观赏：名师名画A.教材中德国女画家—──康定斯基的《绘画201号》B.凡高----《向日葵》《抽象画》D.照片《故宫城门》、《当代都市》2.日惯用品A.《时钟》B.《自行车》C.《雨伞》D.《建筑物》扩展学生的视野。3.儿歌儿歌:你是点,我是线,变大后来就成了面,描画美妙的画面。营造课堂学习氛围，巩固课堂知识。3、《重叠的形状》课题：重叠的形状学时：一学时课型：观赏、造型、体现、评述教学目的：1．通过观察自然界中重叠的现象，学生初步理解重叠形状的特点。2．通过教学活动，培养学生的观赏、评述、造型、体现能力，从而提高审美素养。3．通过学习活动，学生学会用一种或二种重叠形状排列的办法，并能在学习的过程中感受到乐趣。教学重点：理解重叠形状的特点，并制作。教学难点：用两种或两种以上的重叠办法，创作图案。教具准备：水果两个、几何图片若干、重叠形状拼贴画一幅。学具准备：彩色纸（两色以上）、剪刀、胶水教学过程：一、组织教学二、观察导入1、重叠的概念：师出示两个水果，做重叠摆放，提问水果产生了什么效果？生答略，师引导学生观察上下、前后的重叠特点2、观察自然现象师引导学生观察教室窗外的树，前后树的重叠，上下、前后树叶的重叠师小结，自然界有了重叠就变得更加有节奏和美丽3、导入课题：《重叠的形状》三、新课专家1、知识窗：同样物体在另同样物体的前面，就产生了重叠。同样物体在另同样物体的上面，也会产生了重叠。2、学生活动：活动一：请2组学生（每组5人）上讲台表演重叠。（加强重叠的印象）活动二：请2位学生上讲台用教师准备的几何图片教具拼摆重叠的形状。3、观赏课本范图（加深重叠的印象）都市雕塑（世纪之钟）、油画（静物）、学生作品4、重叠形状的制作a、选择造型：动物、植物或人物b、选择重叠的方式：上下或前后c、观赏教师范画,学生讨论画中的重叠形状.更加深学生对重叠的印象四.学生实践创作(探索阶段)1.完毕重叠形状的设计和制作2.激励学生大胆创作五.作品展示1.分小组展示自己的作品2.观赏别人的作品，并评述六．收拾整顿整顿桌面，收拾工具和材料。七.归纳拓展1.生：谈感受2.师：小结3.拓展：展播电视风光片,让学生感受重叠现象在现实生活中的存在和运用5、《五味瓶》教学内容：义务教育课程原则实验教科书，美术二年级下册第五课《五味瓶》（人教版）本课书的学习领域属于设计*应用。一学时。一、教学目的：1、认知目的：通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的分辨，学会用多个色彩、图形体现对五种不同味道的感觉。2、能力目的：培养学生的观察能力和动手能力，在理解不同色彩的同时学会如何去以不同的绘画形式来体现“味道”。3、审美目的：朋友学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握多个色彩在生活中的运用，体验美、感受美。4、品德目的：培养学生、爱劳动、爱生活的优良品质。5、情感目的：在教学活动中，提高学生学习爱好和创作欲望。二、教学重点：对学生主动学习能力的培养及爱生活、爱劳动的思想渗入。三、教学难点：用不同的绘画、制作等美术形式来体现“酸、甜、苦、辣、咸”五种味道带给人们的感受。四、学具准备：五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、药片、范图、多彩泥……五、教学媒体：KT展示板、实物投影仪、音乐……六、设计思路：本课属于造型*体现学习领域，它是美术课程中覆盖面最宽，分量最重的部分。因此设计本学时，我把重点放在学生学习活动方式的灵活多变上，我精心设计了教学过程，采用了实验、游戏、分组活动等办法，从导入阶段就开始重视培养学生对“五味”的语言和艺术体现能力；在能力培养方面，发展阶段过程中我主动为学生创设教学情境，引导学生主动寻找与常识不同的且容易找到的多个媒材，通过画画、做做等办法大胆体现自己的所感、所见、所闻、所尝、所想，体验造型活动的乐趣；在评价整顿阶段，给学生作品予以必定并进行小组互评，真正使学生在学习过程中逐步学会学习办法而达成增进其自主的主动学习的目的。七、教学过程：（一）导入阶段1、教师活动：以做实验的方式引导学生通过“闻”、“尝”的办法来认识“酸、甜、苦、辣、咸”这五种味道。（出示放有糖、盐、醋、辣椒、药片的“五味瓶”）1、学生活动：体会并口头描述“五味”带给自己的感觉。如：吃到的、闻到的、看到的、身体神经感觉到的……1、作用：以趣味性的实验活动这种方式引发学生学习主动性。2、教师活动：出示板书题图给学生以直观的感受。2、学生活动：通过题图初步明确色彩与感觉的关系。2、作用：体会色彩给以我们的直觉反映和思维反映。3、教师活动：出示不同颜色的卡片，引导学生分组分析心理感受，并以游戏的形式把对应“味道”的颜色找出来。3、学生活动：以小组为单位以竞争的形式，对彩色卡片进行分析、讨论。得出与味道对应的颜色是什么的答案。如：红-辣、绿-酸、白-咸、黑-苦、黄-甜、褐色-甜、紫-甜、紫-酸等不同的答案。3、作用：培养学生大胆联想，主动参加的态度。（二）发展阶段1、教师活动：引导学生讲述自己见过生活中“五味瓶”的外形和作用。（同时出示实物和有关资料图片。1、学生活动：主动体现自己的想法并说出“五味瓶”的用途。1、作用：丰富其感性认识，将认识想理性漫漫培养，协助学生自主的去发现去总结。2、教师活动：引导学生分组讨论通过什么办法能够体现出“味道”。2、学生活动：分组讨论得到答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；盐是咸的；苦瓜、药片是苦的……再如：能够画表情；画颜色；做多个各样的瓶子。2、作用：激励学生主动思维大胆想象，发扬民主，调动每一种学生的潜能。3、教师活动：指导学生用不同形式来体现自己对“五味”的认识。（三）评价阶段1、教师活动：出示KT展示板（有五种不同形状的瓶子），指导把自己的作品展放在上面。1、学生活动：展示自己的作品，体验成功的喜悦。2、教师活动：做课中小结，引导学生观赏互相评议、观赏彼此的作品。2、学生活动：主动体现并进行交流。2、作用：取长补短，共同进步。（四）整顿阶段1、教师活动：巡回指导，激励学生取长补短大胆改善自己的作品。1、学生活动：整顿自己的作品，组合完毕KT板上的大“五味瓶”。1、作用：养成良好学习行为习惯。八、课后拓展：在这次课学习后，目的在于让学生运用所学知识与技能巧妙地运用综合材料进行联想创作，体验创作的乐趣和发明的神奇力量，在生活中发现美，把美术知识运用到生活中，去设计和美化自己的家、自己身边的环境。6、《得奖了》课题：得奖了课型：设计应用、造型体现教学目的：（1）通过运用多个材料的设计制作，体验材料造型的美感，激发学生的想象力和动手能力。（2）通过情境教学，让学生体验成功的喜悦，激励学生勇于探索，主动进取的精神。教学重点：奖杯的设计制作办法。教学难点：奖杯的外形变化和大胆的想象力。教学过程：（一）导入新课（播放一段录像）中国奥运健儿得奖的片段情景，解说：在雄伟庄重的国歌声中，中国运动员举起那沉甸甸的奖杯，这是一种激动人心的时刻（二）提出问题（1）这是一种什么场景？（2）奖杯代表了什么？（荣誉，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇气）（三）引出课题除了在运动场上运动员有获得奖杯，在生活中，各行各业的人们，尚有在座的同窗们能够通过努力获得多个的奖杯或奖状，如奥林匹克数学竞赛，作文比赛，英语比赛，美术比赛等等，都有机会让你们脱颖而出获得奖杯。奖杯奖状是社会和群众对你们成绩或奉献的一种必定，相信每一种同窗都有自己的梦想，也想在将来的某一天站在高高的颁奖台举起奖杯光辉形象，那时的心情是如何的激动啊！今天我们就来给自己的将来设计一种奖杯，并把他奖给将来的自己好不好！得奖了（版书）（四）开拓思维俗话说三百六十行，行行出状元，姚明是ＮＢＡ选秀状元，你们但愿自己是哪一行的状元呢？请举手说――－如果你是一种建筑工人，但愿盖起最高的大楼，能够给自己做一种奖杯，象大楼同样的，上面写“建筑最高奖”如果你是能工巧匠，就给自己颁个“鲁班奖”，爱炒菜，就来一种“金厨奖”爱画画的来个“艺术大师奖”有的同窗说自己没有什么特点，上课老是爱讲话，就给自己颁个“相声大师奖”吧。（五）学习设计现在请大家来想一想，喜欢给自己颁一种什么样的奖杯，想不想自己动手给自己设计一种有自己的想法，与众不同的奖杯呢？分析奖杯的特点：奖杯普通由主体和基座构成，主体的材料和外形诸多，我们来观赏几个不同的奖杯（看书上的照片和作品）除了外形不同，材料也诸多，有金属、石头尚有玻璃的。现在同窗们能不能巧妙运用手中的材料，做一种美丽的奖杯呢？（六）示范最简朴的奖杯（七）启发阶段：其实主体能够设计出诸多不同的造型来。如：把瓶子进行多个分解、切割成新的形象。（八）动手作业：请同窗们分小组进行合作或自己创作，运用手中的材料制作有自己独特创意的奖杯。（九）给做好的同窗上台颁奖。（十）课后作业：用纸或布设计奖旗或奖状。7、《孔雀翩翩》

课题：孔雀翩翩教学目的：1、指导学生用多个材料制作美丽的孔雀。2、学习制作简朴的立体及半立体构成制品，培养动手动脑能力。3、培养学生发明性思维能力与耐心细致的学习习惯。教学重点：掌握立体及半立体孔雀的制作办法。教学难点：孔雀的装饰及立体孔雀的制作教具准备：六种立体孔雀及半立体孔雀的制作成品、彩色折纸、CAI课件、六个孔雀乐园（纸工）学具准备：学生自主收集的孔雀材料（彩色卡纸、挂历、糖果纸等）剪刀、胶水。教学过程：一、导入新知：1．配乐观赏孔雀的录象、图片2．说说看孔雀的特点及你最喜欢孔雀的哪一部分。二、传授新知1、揭示课题《孔雀翩翩》2、师导言：小朋友，我们都懂得孔雀最美丽的地方是那一身的羽毛，特别是开屏后来。那谁来说说看，它羽毛美丽的因素？（色彩鲜艳、纹样丰富且有对称美）生答3、探索研究：师将五只不同的孔雀在幻灯下展示，并发到个小组中，学生带着问题讨论、研究。问题一：每一只孔雀采用了什么不同的材料？问题二：立体孔雀头部和身体的制作办法及和半立体孔雀的区别。问题三：老师在羽毛纹样上是如何解决的？（对称或自由的图案）4、总结：师把小朋友的意见总结，并示范一种立体孔雀的折法供学生参考。5、观赏课本作品，说说其它小朋友在孔雀羽毛上的做法和发表一下小朋友自己的意见。三、作业：用多个材料做一种立体或半立体的孔雀。四、动动手学生制作，教师个别辅导。五、总结评价1）评价：请小朋友将做好的孔雀放入各小组桌上的“孔雀乐园”里，分小组搭火车进行参观。2）说一说：小朋友谈谈观赏完孔雀乐园的感受，并说说哪个小朋友的作品最吸引人，为什么？8、《叶子上的“血管”》课题：叶子上的“血管”课型：绘画学时：一学时教学目的：情感____感受树叶的美感。认知____观察叶子的形状、颜色、构造。操作____用惯用美术工具材料体现树叶的美。重点：用铅笔、水彩笔、水笔、等画树叶。难点：绘、制出多个形态具美感的树叶，并用语言或文字体现自已的感受。教学准备：多媒体资料，多个树叶、绘、制好的范例图。学具准备：课前规定学生收集多个树叶，彩色纸张、剪刀、胶水、多个笔具，等惯用美术用品。教学过程：一.入导入：播放美丽的森林、树木、植物。春、夏、秋、冬景色多个树叶特写。二.导入：启发学生讲一讲春姑娘或秋天的童话三.启发谈话导入：现在是什么季节？有无注意到校园的花草、树木季节不同会有什么不同？1.启发引导学生联想树木的花衣衫，“季节不同树木的花衣衫会有什么变化呢”？(学生活动绿、黄、红等，师：适宜引导)二.结合教材揭示<<叶子上的小“血管”>>1.师：展示树叶提问？叶子有“血管”吗？学生回答师引导“血管”就是叶脉。2.叶脉是用来做什么的呢？学生活动叶子上的叶脉就同我们人的血管同样，遍及全身用来输送水份、养份的。三.观察、探索1.师：展示树叶引导学生观察、比较。(组织学生四人小组拿出收集的树叶交流认真观察，比一比有什么不同)2.师：提问。(1)你们看到的树叶外形有什么不同？边沿有无不同？学生讲话多个形状的可能性，师：适宜板画外形，供学生参考。(2)颜色有什么不同？学生讲话混色、带色点的都有可能(3)不同的树叶“血管”有什么不同？规定学生多片叶子间(具体对比、细致入微观察)学生讲话师：适宜板画。(4)正面背面有什么不同？(5)摸一摸这些不同的树叶有什么不同的感觉？学生讲话(6)尚有无发现有什么不同的地方？学生讲话组织学生说一说对叶子的感受(师：总结；每一种树叶都有各自的面目，象小朋有的脸蛋，即使每人都有一张美丽的脸蛋但没有绝对的同样。是吗？)四.展示例图白纸绘制、彩色纸张绘制、剪制作品，水笔单色、淡彩，水彩笔画。(1).提示性解说这些画的绘、制材料及绘制过程(2).这些例图让学生观察、比较(学生如有疑问？师：当堂及时解答)五.作业规定：观察叶子画一片自已喜欢的叶子，注意“血管”的粗细构造。并在画面边写上几句对树叶、对叶脉的感受的话语。1.课堂巡视指导，启发学生选材，指导绘制。2.先绘、制好的同窗上台展示作业，并说一说绘制过程，及感受3.学生作业展评，学生参评。师：讲评存在问题，必定学生认真主动参加学习六.小结；(展示２)通过展示手法不同的剪制、刻制、印制、粘贴、装饰等例图，启发学生还能够用什么材料、工具来绘、制？多个材质不同，笔具不同。如：挂历纸，包裝盒等剪贴、刻制等多个办法。在生活中可作装饰挂画观赏，可作书贞用途等。9、《美丽的花边》课题：美丽的花边教学内容：人教版小学美术实验教材教学目的：1.认知目的:认知花边是图形的重复廷伸；2.技能目的:培养学生折、剪、贴、画、印等动手能力，掌握制作技法；3.情感目的：培养学生敢想敢说，大胆发明意识，体验花边图案的美感；4.发展目的：培养学生造型设计能力及解决问题的能力；教学重点：认识花边图案的图形特点；教学难点：花边的设计、应用；教学准备：课前：布置学生收集有花边的东西（例：手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布娃娃等）。学时：剪刀、胶水、腊光纸等教学过程：一、观赏导入：教师组织学生上台展示（投影）收集的多个有花边的东西。（教师提问、学生观赏相结合导入课程主题内容）1你喜欢自己收集的东西吗？它美丽吗？引出花边含有装饰、美观的作用，能使一件原本单调的物体更加美观、丰富。2这些美丽的花边造型选用了什么材料？3你能发现这些美丽的花边，这有什么样的规律。引出是图形的不停重复排列延伸的知识点，教师可适时作简朴演示。4找一找我们身边的东西尚有哪些有美丽的花边：手帕、餐巾布、床单、布帘、衣服的衣领、袖子、热水瓶、碗、蝶、瓶子、画框、轮胎纹理等。二、探索研究：我们懂得花边是一种向两边重复延伸的图形，我们用什么样的办法来制作花边？学生：画的、剪贴的、盖印的教师示范：1画：2剪：持续图案剪法：1.取一张长宽适宜的长条纸,从中间持续对折多次成一小方形；2.在折好的纸上画上要剪的纹样(纸两边的点不要剪断,一定要有物与物有连接的地方)；剪掉空白处，留下色彩花纹展开为延接的图案花。数张纸重叠剪出的单个图形（不连接）进行排列组合，也能作出美丽的花边三、设计制作：1、激励学生自己设计图形（纹样）2、学生练习，教师适时指导（根据学生的能力进行辅导协助，使每个学生能享有成功的愉快。四、应用建议：1.给自己的美术课本封面、学习园地、黑板设计一种美丽的花边2.在多个瓶、罐或日用器皿上进行装饰。10、《奇妙的脚印》课题：奇妙的脚印学习领域：想象与体现学时一学时教学目的：1、引导学生根据人的脚印和动物的脚印，想象出多个形象。2、培养学生的观察力、想象力和形象思维的能力。教学重重点：培养学生从具现到形象的再发明的能力。难点：学生想象力的创新。教具：水桶、水、录像、图片、彩纸、彩笔、剪刀等。学具：彩笔、彩纸、剪刀、双面胶等。教学过程教学意图一、组织教学二、导入课题以趣味性的实验导入课题：1、让学生拖掉鞋子，脚底在水桶里沾上水，然后将脚低印在地板上。2、引导学生观察自己的脚印，想象着自己的脚印象什么。师指生点名回答。表彰有丰富想象力的学生。3、小组讨论，说出动物脚印的样子。比一比哪一组说出最多个动物脚印的样子。4、出示课题——奇妙的脚印三、观察理解多个动物的脚印，师生讨论脚印的模样1、师具体逐个播放动物的脚印，请同窗观赏观察并讨论它们的造型特性、以及你所想象的其它形象。2、观赏课本第十四页，让学生理解某些动物的脚印并让学生说出为什么其它的小朋友会有这样的想法3、师小结：我们感受大千世界的美丽，就别无视了他的每一件馈增，哪怕是一种小小的脚印。这小小的脚印能为小朋友们带来许许多多的想象力，我们能够从它的外形，特性来展开丰富的想象。四、探究如何将多个脚印展开奇妙的想象引导学生于小组为单位讨论：每个学生将它对某种动物的脚印有什么样的想法说出来，然后经小组讨论。先考虑你对哪种动物的脚印比较熟悉，能够先从它的形状打开思路。师提示学生展开思路，以脚印原来的形状，如圆形，半圆形，不规则形等去展开想象。师将多个脚印扩大挂在黑板上供学生观察。五、想象与绘画1、引导学生独立绘画自己最喜欢的脚印，并将普通的脚印通过你的大胆与丰富的想象将它变成一副精美的图画2、以小组为单位，布置一组脚印的世界。3、完毕作业的手法能够多样，但以绘画和剪贴为主。六、展示作业，总结评价1、否有集体合作的精神。2、与否能把自己想象脚印的造型与色彩，大胆的体现出来。3、想象的脚印思路与否有创新，独特。4、与否能在完毕作业的办法上有所创新。七、课题拓展1、赏图例，引导学生课后应用其它材料，如大的硬纸板来绘制你最喜欢的脚印。2、教育学生平时要善于观察生活中的小事，多动脑筋。创设轻松愉快的学习氛围。提高学生的观察能力及生活情趣。培养学生的团体意识与探究能力。根据学生的实际能力，师予以指导。激励学生要大胆创新。让学生通过交流，提高自主审美感知能力。11、《蔬果变变》课题：蔬果变变目的1、运用本地多个蔬菜、瓜果，制作多个动物。2、展学生的塑造能力及想象力。3、培养学生装的合作能力。重难点、重点：运用多个蔬果进行造型。难点：运用蔬果的形状和色彩进行设计。教具范例、刀、垫板、多个蔬菜、瓜果、牙签。教学流程一、出示范例，引出课题：师：小朋友，你们看，这些小动作可爱吗？你能看出它们是些什么动物吗？分别是用什么材料制作的？小结：这些小动物都是教师用多个蔬菜、瓜果通过想象加工制作成的。今天，你们大家也一起来把自己带来的蔬菜变成小动物，好吗？学生观赏范例，主动回答提问。思维性合作学习二、示范解说制作办法：1、对自己带来的蔬果先进想象，想想看适合制作什么动物。2、师示范制作小金鱼：（1）用梨做身子。（2）将小西红柿用牙签插入做眼睛。（3）胡萝卜切块做嘴。（4）芹菜叶做尾巴。三、组织讨论，激发思维：1、以同桌为单位，对准备的蔬果进行想象，讨论，尽量不变化或少变化原来的形状充足运用它的形状和色彩来设计小动物。2、提问：有哪几组乐意告诉大家，你们准备用什么蔬果制作什么小动物呢？学生以同桌为小组展开热烈的讨论。请某些学生谈谈他们的讨论成果。四、学生制作：1、规定切蔬果时要放在垫板上切，注意用刀安全。2、团结合作，共同完毕。3、师巡回指导，协助有困难的学生。五、赏析：1、将学生作品放在“动物园”里，组织学生参观。2、讨论：“你最喜欢哪个小动物，为什么？”同桌两人互相合作，共同完毕作品。学生观赏作品。学生热烈地讨论，大胆说出自己的见解。课后拓展六、活动延伸：激励学生回家运用蔬果、植物制作其它有趣的造型。12、《小鸟的家》课题：小鸟的家教学目的：1．引导学生运用橡皮泥、色纸体现小鸟和鸟窝的形象，提高学生立体造型的能力。2．培养学生对保护鸟类的意识。学习领域：造型、体现学时：1学时教学重难点：小鸟、鸟窝的造型和制作。（有变化、有创意）课前准备：准备学生使用的橡皮泥、色纸和有有关教材的图片、光盘等。教学过程：（1）引导阶段a、导入：“今天老师要带同窗们到小鸟家里作客去”播放鸟类活动的光盘进入教学，引导学生观赏、问答。b、请同窗们说说小鸟的模样和它们的家是什么样子？c、小组讨论并揭示课题。（2）发展阶段a、引导学生运用捏、搓、按、折、撕等办法试着塑造成圆形、椭圆形、立方体或长方形然后设计小鸟和它们的家。b、让学生在大胆尝试的基础上，通过小组讨论、交流并描述、解释各自的想法、意图并观赏课本中的范例自由讨论“看其它同窗跟你们的想法有什么不同？你觉得他们好在哪里？应当学习他们的哪些优点？c、引导学生搓成不同的线，捏或用纸折成多个点、圆和立方体、长方体形象进行组合。如制作鸟窝时，可制作圆形、方形或椭圆形等外形并能够夸张其长短和粗细，还能够装饰小花纹使制作的鸟窝更有新意。d、在必定学生大胆、自由的设计基础上进行互相观赏和交流，并激励学生多动脑设计出更加新颖的小鸟和它们的家。（3）收拾与整顿并总结今天所学的内容，还要倡导同窗们要保护鸟类不能去伤害它。课后拓展：课后请同窗运用剩余的橡皮泥、色纸再设计制作某些小鸟、鸟窝。13、《故事画》课题：故事画学时：1学时教学目的：1、引导学生尝试把自己喜欢的一种故事通过一种或多个画面体现出来。2、在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象，把故事的内容体现得生动、有趣。学习领域：造型体现教学重点：故事的体现教学难点：构图的合理性，画面的生动性、趣味性教具准备：谚语故事vcd、故事画若干幅学具准备：绘画纸、绘画工具等教学过程：一、导入阶段：老师：同窗们，在我们生活的空间里，在我们的身边以及身边以外的世界里，每天都有事情发生，每天都有人把发生的故事传说，因此同窗们从小就懂得许许多多的故事，例如“孙悟空打闹天宫”、“哪吒闹海”、“嫦娥奔月”等。，从古至今流传下来了许多动人的故事，你们应当听过诸多吧。同窗反映（略）老师：其实每个同窗本身就是一种故事，每天发生在同窗们身边的读书、游戏等，就是一种个故事。现在请几位同窗讲讲自己熟悉的或自己喜欢的故事。学生讲故事（略）老师：这几个同窗多讲得较好，但是我们只懂得故事的内容而眼看不到故事里这某些生动的形象，多可惜啊，要是能懂得故事的内容又能看到“孙悟空”、“白雪公主”、“七个小矮人”这某些生动的形象，那该多好啊。请问同窗们，能不能做到这样呢？通过什么办法能够做到？学生回答（略）老师小结：对，同窗们回答得较好，我们能够通过电视、电影、卡通、图片、连环画等做到这一点。这一节课我们就是要同窗们把自己熟悉的、喜欢的、别人的或自己的故事，用自己一双机灵的手把它画出来，画成一种或几个画面，让其它小朋友也来分享你的动人的故事吧。（引出课题）故事画二、发展阶段1、动画片段观赏：观赏时提示学生注意动画里形象的塑造、形象的特点及形象所处的环境。2、教学示范：老师讲一种故事并出示本故事的画面。3、教材范例观赏：观赏同龄人的作品，有单幅画、有组画，题材较多。激励学生用绘画方式把自己喜欢的故事画出来。4、学生小组讨论：根据以上材料小组讨论如何选材、如何体现自己的故事。5、辅导学生作业：学生能够选择中国谚语故事，也能够选择自己编故事或根据自己的经历编一幅或一组故事画。体现办法：可先画故事的主体再添画背景，然后写上故事的内容。6、课堂交流：在充足必定学生大胆、自由体现的基础上，进行互相观赏和交流。以小组为单位举办“故事画”展。三、课后拓展有爱好的同窗能够用泥塑、剪纸等立体制作方式来体现一种故事。四、课后小记14、《我们班级的标志》这一课学习设计班级标志，但学生对标志的概念、形式、用途并不理解，只靠当堂课的观赏来认识标志，从而设计标志，是远远不够的。这册书的最后一课是《认识图形标志》，它的目的是引导学生看一看、认一认多个图形标志在我们日常生活中所起的不同作用。使学生理解图形标志含有的直观、简要、易懂、易记的特性。我们能够先上第二十课，让学生对标志有所认识，懂得某些常见标志，如交通标志、电台标志、银行标志等，能简朴说说图形标志所含有的某些特点，采用哪些基本形状以及设计师的设计意图。并用绘画、拼贴等办法设计一种图形标志。一、导课1．小朋友们，我们这个班构成已经快两年了，小朋友在老师的指导下一同窗习，一同游戏，建立起了浓厚的友情，形成了良好的班风。让我们一起来夸夸我们的班级，说说我们班有哪些突出的优点，有哪些成绩？学生介绍完后接着提问：“你觉得最能代表我们班的是什么？”生述，统一一下意见。这是从意义上来体现，其实还能够从中文的字形和字音来设计，如二（1）班可用“二”“一”两字变形组合一下，也可将“EY”两个拼音字母构成图案。2．“我们把它画下来，作为我们班的标记，好不好？”学生绘画后选出较好的进行讲评，分析好在哪儿。3．点题，我们把这种代表我们班级的图案叫班级标志。二、新授：1．观赏分析例图，引导学生从标志的形状、图案、意义来分析它们采用了哪些设计办法。刚刚我们一起设计的标志终究好不好，是不是适合，有无其它设计办法了呢？带着这些问题，让我们一起去观赏一下设计师们设计的多个标志吧，看看它们是如何来推销自我形象的。2．分小组讨论，说说你学到了什么？学生回答后，总结为下列三点。①．简洁，许多标志都用了几何形来概括；②．易懂，一看就明白它是什么意思；③．美观，含有艺术性。3．观赏课本例图的学生作品，试用标志的三个特点来分析他们是如何来体现班级特色的。4．修改原有作业。小朋友们理解了标志的设计办法，再回过来看看小朋友们刚刚设计的标志，你们觉得是不是需要改善一下。怎么改？学生起来讲话（取原有作业纸放在投影仪上），教师和全班同窗能够一起提供参考意见，协助一起完善标志。三、学生练习：我们运用能够表达我们班的音形义来设计班级标志，规定做到简洁、美观、易懂。下面请你们根据新掌握的知识来修改草图，把它画在作业纸上，并涂上美丽的颜色，也能够用彩纸、橡皮泥等材料来制作。四、交流：说说你是怎么构想的，标志的意义是什么。选项出一种最佳方案贴在教室门上作为班级标志15、《变了样》课题：变了样教学目的：1、培养学生爱祖国爱家乡的思想情操，理解家乡或都市的发展历史。2、发展学生观察、记忆的形象思维能力与绘画造型能力，画乡村或都市的多个变化教学重点：画乡村或都市的多个变化教学难点：体现家乡楼房建筑的特点教具准备：照片图、图片、彩色笔、蜡笔、挂图学具准备：彩卡纸、图画纸、彩色笔、蜡笔、剪刀、胶水、教学过程：一、组织教学二、1、谁都有自己的家乡，我们都热爱自己的家乡。你理解家乡的历史吗？以前家乡的面貌是什么样子，让我们通过图片或录像来理解家乡的模样。2、让同窗来说说以前家乡的样子三、通过改革开放，我们家乡发生的很大的变化。让同窗来说说家乡的变化。四、通过图片和录像来理解家乡的变化五、观赏用不同办法描绘家乡景物的图片六、引导学生运用所带家乡景物的图片进行拼贴1、分小组讨论画出家乡的景物（不涉及建筑物）2、剪拼图片中的建筑物或用画的建筑物3、粘贴七、布置作业、巡视辅导八、课堂总结展示学生作业，自评互评16、《我心中的老师》课题：我心中的老师领域：造型、体现学时：1学时教学目的：1、引导学生回想生活中的形象2、指导学生创作一幅《我心中的老师》的绘画3、通过绘画，联系师生之间的感情,培养师爱生，生敬师的良好师生关系教学重难点体现我的老师，生动体现“心中”的老师的形象教学评价建议：1、能否把我心中的老师体现清晰2、能否突出主题，画面生动有趣3、能否把握画面，并配合好对应的环境、背景4、能否与同窗交流自己创作的作品教学实施建议：1、课前准备教师准备有关范图、小朋友画等学生准备油画棒水彩笔等2、课堂教学引导阶段：教师出示一幅学生的作品，启发学生看看、说说画上体现的人物是什么职业，为什么？发展阶段：小组交流“我心中的老师”是什么样的？（学生谈自己心中的老师，激励学生大胆说出自己对老师的真实感受，以及对老师的盼望）画面交流：教师运用准备好的画面（2-3个不同性别，表情、动作的教师形象）以及3-4个画面背景，让学生来搭配下列“哪个老师的形象搭配哪种背景适宜，为什么？”让学生说一说，与否发现背景不同能够反映教师的科目的区别，不同的表情能否体现人物的情绪、状态。分析范画：分析课本中的范画，“老师，我喜欢这样的您，最胆怯。。。。。。”让学生谈谈那个同窗为什么这样画，激励孩子画出自己心中的老师，写出给老师的心里话。布置作业：教师归纳学生的评述，提出创作规定，学生完毕创作后与同窗进行交流。3、课后拓展：引导学生用其它的体现办法进行创作。17、《会爬的玩具》课题：会爬的玩具教学目的：1、运用废旧材料，设计制作会爬的玩具。2、培养学生动手动脑能力和协作精神。3、引导学生通过自己的设计和制作，感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。教学重点：发展学生的发明性思维和动手实践的能力。教学难点：如何种使玩具爬起来教学学具：师：旧挂历纸、包装纸、蜡笔、水彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等多个绘画和手工材料。生：制作工具。教学过程：一、组织教学二、检查用品三、导入1、出示会爬的玩具，引导学生观察和分析。导出课题。师：小朋友门，老师这儿有一种小玩具，同窗们认真观察和思考：小玩具和我们以前制作的有什么不同？生：思考，讨论、回答。四：授新1、总结学生讲话，引导学生思考师：对，（出示课题）会爬的玩具。我们的小玩具会爬，可是它为什么会爬呢，尚有什么其它的办法让小玩具爬起来么？认真观察，四人小组讨论。生：观察，思考、讨论、回答2、示范阐明集中会爬的玩具的具体办法和环节。师：真好，通过同窗们的观察，大家发现了，要玩具爬动，必须是腹部贴地挪动身体。而我们今天制作会爬的玩具的小秘密是什么呢？生：（略）师：你们观察得很认真，非常好，懂得了它，我们就能制作出会爬的玩具了。3、观赏其它学生作品，开拓学生的思维。师：可是，用什么材料，什么办法制作呢，我们先去看看其它小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作办法。不同的玩具可是不同的办法制作的呢，尚有不同的装饰办法。（画、撕剪啊、拼贴等造型手段进行美化。）生：体现自己的见解和自己制作玩具的想法。五、布置作业：师：小朋友们，我们已经懂得制作会爬的玩具的办法，想不想立刻动手制作玩具吗？拿出你们的材料，开动自己聪颖的脑筋，做出一种和其别人不同的会爬的玩具。四人小组里的小朋友要比一比谁的玩具爬的最佳，最长。比一比谁的作品和别人不同，最有创意。六、制作七、教育学生爱惜环境卫生，收拾好工具和材料，整顿桌面，保持教室环境的整洁。八、拓展：今天我们初步学习制作会爬的玩具，并且我们把某些废品装饰后变成了一种个有趣的玩具，生活中尚有许多的“废品”有待我们发现进行装饰，充足运用成为有用的物品。18、《电脑美术》课题：电脑美术学时：1学时教学目的：1、使学生能掌握画图程序上菜单的功效及画图工具的使用。2、指导学生运用画图程序上的绘画工具进行绘画、复制、粘贴和翻转。3、引导学生通过简朴的创意和操作，感受电脑美术课的乐趣，从而激发学生学习电脑美术的爱好和热情。教学重难点：重点：1、使学生在掌握运用复制和粘贴的基础上进一步认识运用翻转的功效进行花边图案的设计与制作。2、运用矩形、椭圆形、线形等工具进行花边图案的创作设计。难点：1、学生在操作过程中能把握好画图工具的使用特点。2、粘贴过程中形象大小和色彩的变化。3、学生自已能解决电脑操作过程中出现的故障问题。课前准备：1．师检查电脑硬件设备，排除电脑故障。2．准备若干电脑美术的优秀作品。3．教育学生要爱惜电脑设备及多个教学设施。教学过程：1、组织教学组织学生有秩序地进入电脑室，并稳定好学生情绪准备上课。2、引导过程（1）师通过电脑屏幕引导学生巩固认识画图程序窗口。（2）师打开有关花边的电脑美术优秀作品让学生观赏，并请学生思考：这些图案有什么特点？是运用了菜单栏中的哪项功效制作出来的？（3）复习排列与重复的知识内容。（4）请学生按程序打开电脑进入画图界面复习复制和粘贴的操作过程，从而调动学生学习热情与爱好。3、发展过程：（1）分析与解说：师通过电脑屏幕向学生进一步阐明画图程序界面上的多个工具的用途并演示在使用过程中容易出现的问题。（2）观赏与思考：指导学生观赏教材作品，学生根据图示中的制作环节思考：单独纹样是采用工具箱中的什么工具制作出来的？一种单独纹样如何变成一条美丽的花边图案，它采用什