云南的歌会课后题(7篇)

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云南的歌会课后题篇一

学习本单元，能够引导学生关注民俗，学会从生活中发现无穷乐趣，还能加强学生的民族感情。《云南的歌会》是现代著名小说家、散文家、古文物研究专家沈从文的作品，这是中学语文课本第一次选入沈先生的作品。文章在歌会的大标题下，用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不一致，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞扬。学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。在教学中必需扎扎实实地从文本出发，引导学生品析词语、句子，感受语言文字创设的美好情境。

八年级学生对写人记事的文章已有了一定的阅读基础，但是对文章内容把握的确凿度和对文章主题理解的深度上还有待提高。我在教学过程中充分发动学生，激发兴趣，自主探究，合作提高。通过教材的学习，培养自主、合作、探究问题的能力，质疑的能力，动口、动手、动脑的能力，激发学生对祖国民族文化的热爱之情。在学法和教法中始终贯彻这一思想。

1、搜集材料课堂交流。

发动学生广泛的阅读，查阅相关资料，寻觅有关本文的背景材料，沈从文的创作特色，整体感知文章。

2、在歌声中感受民族文化。

只有民族的才是世界的，运用多媒体手段，让学生充分感受中国多民族的优秀文化，特别是云南的民歌。

3、默读扫清文字障碍。

指导学生运用工具书，相互探讨、交流，自主解决字词，贯穿文意。

4、朗读演绎文本

1、整体感知文章

请同学们研究文章的主要内容：

山野对唱具有对抗赛的性质，是才情智力的大比拼，主要写唱歌人，在外貌，神态等方面对演唱者进行工笔描绘，云南女子的独特服饰，高明的打秋千才干，显示了她们开朗、活泼和充满聪慧的性格美。人美，唱出的歌一定会更美!

山路漫歌是即兴的自由讴歌。着力描写唱歌人所处的幽美环境，天如此之蓝、花如此之美，悠悠鸟鸣如此委婉动人，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人，情韵动人。这是以幽美的环境衬托幽美的人物幽美的歌。

村寨传歌是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂，场面宏伟、气势壮观。参与者来自各行各业，不管男女老幼，全都热心高涨，六人围坐一桌，足足有三十来桌。传歌盹地点是住处院子的两楼和长长的屋廊下，人们唱和相续，一连三天才散场。传歌的目的是老一辈把记忆中充满聪慧和热心的东西全部传给下一辈，使民歌生生不息，代代相传。写传歌的场面，有全局描绘，有细部刻画，点面结合，生动精妙的向我们展示了云南的民风民俗，让我们领会到一种独特的地域美。

2、品读文章

请同学们充分发表看法，探究感受最深和最感兴趣的。小到一个词汇，大到文章的结构、写法和内容。

山野对唱强调的是才智，通过外貌和神态的刻画，突出人物美;山路漫歌通过是花、鸟、人的刻画突出的是环境美;村寨传歌突出的是传歌的场面、特点和目的，展示的是云南的风俗美。

3、写法探究

点面结合：歌会有一个人的独唱、几个人的对唱、还有众人的群歌，充分表达了云南少数民族的能歌善舞，丰富的民族文化。

精雕细刻：这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性格开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白得糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。写面容，写牙齿，写衣饰，笔调细致，人物如在眼前。另外，又以写实为主，写出人物的面目神态，细腻真实。

动静结合：抓住了景物的特点，调动多种感觉器官，绘形、绘声、绘色，全方位多角度进行描写：蓝天白云、葱翠的树林、山花烂漫的小山坡是静态的，是色调斑谰的;戴胜鸟和云雀边飞边唱，嬉戏呜叫是动态的，它们的讴歌是欢快顺耳的。运用动静结合、声色相融的手法，使这幅立体自然画卷真得是美不胜收

抓住了云南民族的特点为大家描绘了一幅幅多彩的风景画，在我们每个人的身边也有大量独特的风景画，沧州是有名的旅游城市，请大家为我们的嘉宾描绘一幅民俗画。

这个设计既是引导学生发现身边的生活之美，又是锻炼学生的写作能力，也是在开发我们身边的校本资源、丰富我们的教学内容。

云南的歌会课后题篇二

《云南的歌会》是人教版八年级下册第四单元的第一篇课文。本单元所选的课文，大多是写各地节日风俗的，组成了一幅有声有色的民俗风情画卷，把我们从都市的喧嚣中带进了自然淳朴的乡风里。

《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手，文章不仅语言生动、脉络明了，而且内容丰富，用质朴的语言，深情的称赞之词，描绘了三种不同场面的民歌演唱，三个场面在内容与手法上都各有特色，给读者浮现了一幅多姿多彩，富有地域风情特色的民俗画卷。

本篇作为单元首篇，它对单元目标的完成有奠基作用，因此学习本篇课文，不仅能使学生了解趣味盎然，生动丰富的民俗，而且还能以细腻的审美之心，引领学生关注民俗，热爱民俗文化。

（在语文教学中必需要扎扎实实的从文本出发，引导学生品析词语、句子，从而感受语言文字所创设的美好意境，基于这些，本课我确立了以下教学目标）

1、读课文，感知文章内容，了解云南歌会的三种形式及的表现手法，从而体会歌会的特色。

2、在教师的引导下，学生通过自主合作学习，欣赏品味精彩的语言片段，感受云南歌会的美。

（由于语文教学是工具性与人文性并重的教学，语文教学的一个重要内容就是通过熏陶感染，潜移默化，培养学生健康的审美情趣，形成正确的价值观，因此在设计教学目标时，在以上两点的基础上还要让学生）

3、体会对民俗文化的称赞，领会民俗风情，并激发学生热爱民俗文化的热心。

（初中二年级的学生虽然有了一定的阅读基础，但对文章内容把握的确凿度和对文章主题理解的深度还有待提高，因此我将教学重点设计为）

重点：

通过了解云南歌会的三种形式及的表现手法，感受歌会的特色。

（本单元的单元说明就是要引导学生关注民俗文化，但据我了解现在的中学生对民俗文化了解的很少，而且我们北方的学生对云南的民俗可能会更感到陌生，因此我将难点定为）

难点：

理解我国民俗文化的深层内涵，感悟想要表达的生命意蕴。

（我认为好的教学方法不但要好玩儿更要有效，这样才能真正让学生有所收获，基于本文的特点，我首先将借助多媒体等手段创设情境，并充分发挥学生作为阅读主体的作用，同时通过点拨教学法，激发学生的想象力，其中点拨法是最基本的方法，在关键时刻进行恰到好处的点拨，使学生展开想象，拓展思路。同时通过学生的自主合作探讨，充分调动学生积极性，从而理解课文内涵）

教法：多媒体辅助法、情境教学法、朗读法、点拨法。

学法：自主探究法、合作探讨法。

（本篇课文虽然脉络明了，但是内容繁多琐细，对三个场景的解读上很难处理，因此我决定从整体上进行把握，并以美为切入点，把对美的赏读与挖掘贯穿到教学过程中，因此我把教学过程设计为）

导语：首先我将播放一段视频，这是在我们河南土生土长的曲艺盛会——马街书会。看完了我们河南的马街书会，接下来让我们跟随走进美丽的云南，看看那里有怎样美丽的风俗？（这样的导入首先从我们熟悉的民俗入手，不但能调动学生的积极性，而且还能使学生产生一种情切感，为后面的学习做铺垫。）

（由于本文的篇幅比较长，在课堂上让学生反复的朗读体会并不符合实际，因此，我设计了这样的环节）

找特色：

首先，让学生速读课文，归纳总结本篇文章都有哪些特色？

（初中二年级的学生虽然已经具备一定的分析理解能力，但是归纳总结能力可能还有些欠缺，因此在此环节我会加以适当的点拨，进而总结出）

譬如：

课文结构明了、表现内容丰富、语言自然生动、片段描写精彩等特色。

在归纳出这些特色后，紧接着我会让学生们在课文中找出哪些地方表达了这些特色？

譬如，课文结构明了，可以分为山野对唱，山路漫歌，以及山寨对唱三个画面；在片段描写上又有景物描写片断、动物描写片断、情景描写片断、场面描写片断、人物描写片断等等。

（在这个环节中，不但让学生对文章有个整体的把握，而且学生每次查找的过程都是对文本深层次解读和思考问题的过程。）

为了让学生生科了解云南歌会的三种形式及的表现手法，更好的体会云南歌会的美，我将从以下两大步骤来讲清本课的教学重点。

在这个环节我将通过四人小组探讨的方式，通过比较阅读，分析比较云南歌会的三种形式，以及它们在特点和描写内容、描写重点上都有声么不同？并通过表格的形式将其浮现出来。通过学生的探讨、分析、加以教师的点拨进而总结出以下内容：

歌会画面描写重点描写内容歌会特色

山野对唱人物外貌、动作、才智对抗赛歌

比拼才智

紧张猛烈

山路漫歌环境花、鸟、人即兴讴歌

开心自由

无拘无束

山寨传歌风俗参与的人、场面、形式民歌传唱

喧嚷非凡

其乐融融

（这样学生对课文内容就有了进一步的理解，并且用表格的形式加以浮现，化繁为简，直观明了，让学生很简单从整体上进行把握）

紧接着我会让学生对“山路漫歌〞这一自然段进行重点品析，由于本段对景物、动物的描写都很精彩，而且十四五岁的赶马女孩子与学生们的年龄相仿，更能引起他们的共鸣。

①听歌声

本段生动地描写了唱歌的场面，试着在文中找出都是谁在唱歌？

云雀在唱歌：一边飞一边不停的唱歌

戴胜鸟在唱歌：“郭公郭公〞叫个不停

赶马女孩子在唱歌：唱着各种本地顺耳好听的山歌，充满一种淳朴本色美。

（让学生通过品味体会把自然界的歌声与人的歌声相应和，给人一种自然朴实，和谐欢快的美感。）

②赏语言（本段语言十分幽美，我会找出具有代表性的）

“马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的。〞从而让学生体会把报春花的颜色和天空的蓝色交织在一起，不仅有种醇朴自然的本色，而且使人产生一种联想，给人一种意象美，让人身临其境。

“最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇旋绕而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空。〞动词运用的生动精彩，不仅表现出云雀的轻捷，更形象生动地写出云雀扶摇旋绕而上的神态，活灵活。

（这样的设计不仅能让学生品味到语言的幽美，而且赏析这些幽美的语言还能激发学生的发散思维，为学生营造想象和联想的空间）

③品美点

再此为了激发学生们的表达欲望，我会先进行点拨：

把这段文字多美呀！美在有动有静。动态的有云雀，静态的有报春花经过点拨学生们可能会发现更多的美点，譬如：美在有点有面，美在有声有色，美在有人有物等等。

好的老师要懂得有放有收，进而我会提出这样的问题：

在本段中把大量笔墨都用在了景物描写上，这些内容和“赶马女孩子的讴歌〞有什么关系？你觉得写这些有什么意图？

（设置这个问题也不一定要求学生分析的面面俱到，只要有所感受，体会到民俗的形成与环境人物的密切关系，以及热爱民俗文化的情感就行了）

思考：学习完这篇课文试着比较一下，云南的歌会和马街书会的异同。

拓展延伸：我们的马街书会虽然历史悠久，距今已有七百多年的历史，但如今却面临着后继无人的难堪局面，学习完这篇课文，在对待民俗文化方面我们都有哪些思考呢？

（我认为我们提倡让学生关注民俗文化并不能只是短浅的停留在表面，应当让学生有所领悟，设置这样的拓展延伸，既是对本课难点的突破，又能让学生真正有所思考。）

1、收集我们家乡的民风民俗，学习本文的写作手法，以“家乡风情〞为题目，写一篇文章。

2、课外阅读《记忆中云南的跑马节》。

山野对唱人物美

山路漫歌风俗美

山寨传歌场面美

刘慧丽

云南的歌会课后题篇三

1、教材的地位和作用。

《云南的歌会》是人教版语文八年级下册第四单元沈从文先生所作的一篇极富情趣的散文。在“歌会〞的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，即山野对唱、山路漫歌、村寨传歌。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞扬。学习这篇课文，不仅能让学生了解趣味盎然、生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能让学生学习叙事性文章的写法。

2、教学目标及重点、难点(1)三维目标的确定：

《初中语文新课程标准》强调：要引导学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化聪慧〞，基于此，我将三维目标确定如下：

知识与能力目标：

了解云南歌会的三种形式。过程与方法目标：

通过教师引导，同学间合作学习，体会云南歌会的美。情感态度价值观目标：

品味对民间民俗文化的称赞，激发学生热爱民俗文化的热心。(2)重难点的确定

教学重点：了解云南歌会的三种形式及在写法上的不同。

教学难点：①体会“山路漫歌〞这个片段中的环境描写的作用。

②感受文中的民俗美。

八年级下学期的学生对写人记事的文章已有了一定的阅读基础，但也有一些知识上的不足，主要表达以下几个方面：一是文章内容把握的确凿度不是很高;二是对文章主旨的把握深度不够;三是对美句的品赏往往流于表面而不能够深入挖掘，因而意境的把握不是很到位。此外，学生对云南的民风民俗还存在着一定的陌生感，因此，在课前收集有关云南民间歌舞的文字及音像资料，让学生初步领会一点有关云南的民族风情就显得尤为重要。

《初中语文新课程标准》要求，“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性〞，基于以上的认识，我将教法确定如下：

①情景衬托法②启发式教法③合作探究法④多媒体教学手段

“好老师要教给学生发现真理的方法〞，本节课具体的学法就包含以下几个方面：①读书入境法：让学生在读中入境、感知、感悟，受到熏陶。②勾画圈点法：引导学生通过圈点勾画感知文本之美。

③合作交流法：引导学生积极参与小组合作，探究解决重难点。

教学过程主要由四个环节构成：一、导入环节，听歌蓄情二、初读环节，读歌动情三、精读环节，品歌悟情四、拓展环节，写歌传情

“听歌蓄情〞环节教师活动学生活动教法学法时间安排教师学唱听歌蓄情民歌欣赏特性表达情景衬托法情感体验法5分钟(口头)(课标解读：让学生“学会倾听、表达与交流〞)

“读歌动情〞环节教师活动学生活动教法学法时间安排①生本互正音识字动，读歌动情②范读法朗读法10分钟引导归纳整体感知，精炼启发法圈点批注法概括(课标解读：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容〞)教师配乐朗读全文，学生圈点批注，正音识字学生高声朗读文章，思考：

这篇文章写了几个场合的民歌演唱会?在各个场合中勾画关键词。教师接着问：三种场合下的演唱在内容侧重点上有何不同?

(设计意图：培养学生四方面的能力：朗读能力、信息的把握及提取能力、内容的概括能力、文本比较能力。)

“品歌悟情〞环节

教师活动学生活动教法学法时间安排①生生互动，品引导探讨歌悟歌②合作合作探究法自主学习法20分钟点拨归纳探究，感受风情(课标解读：要求学生“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文〞。)

全班分为三大组，围绕各自的问题合作探究。一小组：山野对唱是怎样对的?二小组：山路漫歌是怎样漫的?三小组：村寨传歌是怎样传的?

第一组：山野对唱部分

引导学生从人物描写的角度合作探究，分析探讨，体会人物美。

其次组：山路对唱部分(本课难点)

教师深入本小组，启发性地提四个问题，引导学生围绕它们进行合作探究，理解山路对唱所表现的环境美。

①“山路漫歌〞这个片断几乎没有写所唱的歌，写了些什么内容?②写这些景物运用了哪些手法?③这个片段与文题是否矛盾?

④假使你是这个女孩，你会唱什么歌?

第三组：村寨传歌部分

教师引导本组学生围绕传歌方式合作探究，感受歌会的场面美。教师总结：人物美、环境美、场面美的融合正是民俗美的最好表达!

(本环节设计意图：引导学生合作探究学习，体会通过对唱会的生动描写表达出的美好情感。)

“写歌传情〞环节教师活动学生活动教法学法时间安排歌词示范能力迁移勉励点评特性表达启发法模仿法10分钟(书面)(课标解读：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和恳切体验。)

山野对唱人物美山路漫歌环境美村寨传歌场面美

(设计意图：简单直观，表达出教学重难点。)

课外收集一些襄阳民歌民谣。

(设计意图：让学生体会本地的民俗民情。)

大理三月好风光情境入歌这边唱来那边和互动读歌山歌好比春江水探究赏歌丢个石头试水深拓展写歌

本课的设计过程将新课的学习与阅读、口头表达、写作训练结合起来，重视了学生听、说、读、写的结合。在这堂开放而富有创新活动的新课中，学生的语文素养将得到有效的发展。

云南的歌会课后题篇四

《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手。用他精妙的文笔描绘了三种不同的民歌演唱。在“歌会〞的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，对每一场面的描写都各有特色，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不一致。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品位与赞扬。

1、场面描写，手法各异。

安排文章的结构十分讲求，就像安排一出戏一样，讲求了前台与后台，讲求了原因与结果，讲求了表象与内涵。第一部分中重点写赛歌场面，突出的是赛歌胜利者的风姿，赞扬的是云南年轻妇女的开朗活泼与勤劳灵敏，属于前台表演，是唱歌的结果，是读者接触的表面现象，是一个亮点。但它只是一个代表。其次部分中写赶马女孩的唱歌，实际上是写出了云南歌会的群众基础，由于人人爱唱歌，所以云南每逢集会或节日才会有歌会，歌会是建立在厚实的民俗基础上的。它反映民族习俗的丰富内涵。第三部分写“金满斗会〞，实则写出了云南歌会能代代相传、经久不衰的原因。写出了云南歌会那显明的民族特点，丰富的文化底蕴。这样赛歌的“点〞与人人唱歌、集体传歌的“面〞相结合，内容厚实丰富。文章的行文过程也有一个由表及里、由浅入深的过程。

2、人物描写，精雕细刻。

如“这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性格开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白得糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。〞写面容，写牙齿，写衣饰，笔调细致，人物如在眼前。另外，又以写实为主，写出人物的面目神态，细腻真实。

3、相互照应，结构紧凑。

初步了解前面所讲的因果照应，表里呼应以外，还有好多相互照应的句子例如“各自蹲踞在树林子和灌木丛沟凹处〞与“从荆条丛中站起身子相照应。〞这样写使文章的结构紧凑。

1、本节课生难字词比较多，需识记，需要详细的了解。

2、让学生把握三个场景以及侧重点，理解的写作意图。

3、应引导学生把握本文的三种写作手法：“工笔细描〞、“点面结合〞、“衬托〞。

4、引导学生把握所表达的思想感情。

5、通过教材的学习，培养自主、合作、探究问题的能力，质疑的能力，动口、动手、动脑的能力，激发学生对祖国民族文化的热爱之情。

依据教材的特点，重点确定为：了解有哪三种场景的云南歌会，三种场景描写的侧重点的不同以及的思想感情。难点确立为把握文章的三种写法：“工笔细描〞、“点面结合〞、“衬托〞。突破难点应采用教师引导学生细读课文，并组织小组合作填表的方式。难点应结合课后练习二，以及教师组织的模拟采访，小组合作探究文章写法等环节，得以突破。

方法：自主、合作、实践、探究

让学生通过填表，理清的写作思路，把握文章的结构，培养学生归纳能力。另外，又指导学生合作探讨、共同解疑、模拟采访、畅谈家乡风土人情等活动，以突破重点、难点。

三单元阅读教学法

认知阅读：初读课文，整体感知，通过填写表格，理清文章的结构。

理解阅读：模拟采访，深入学习课文；合作探究，品位语言和构思，深入研讨课文内容。

拓展阅读：让学生畅谈家乡的民风民俗，激发学生对家乡民风民俗的热爱。

在认知阅读环节中主要训练学生对课文内容的归纳能力，并整体把握的写作思路，理清文章的结构，教学过程中教师可做适当评价。

在理解阅读环节中，让学生模拟采访，进一步熟悉课文内容，通过学生

对文章的语言、构思、写作方法等方面的赏析，促使课文内容的研讨更加深入。

拓展阅读环节中，由课内延伸到课外，让学生注意课内学习与课外阅读积累的结合，并激发学生对家乡民风民俗的热爱之情。

课件的制作突出了精致与实效的特点，四处对学生的学习活动予以指引，并配以声音和影视资料，辅助教学。

本课的教学实施了“三单元阅读教学法〞，教师由讲师变为导师，学生由被动学变为主动学，用合作、探讨、研究的方式解决学生的学习疑难。特别是教学中设计了模拟采访、畅谈民风民俗这些易于激起学生学习兴趣的内容，使课堂变成了开放型课堂，培养了学生的口头表达能力、合作交流意识和良好的情感价值观，并使之整合提高。

云南的歌会课后题篇五

各位评委，我说课的课题是语文八年级下册第四单元第十六课《云南的歌会》

下面，我将从教材分析，教学方法、手段、学法指导以及教学过程的设计方面对本课的教学设想进行说明。

1、教材的地位和作用

八年级下册第四单元所选的五篇课文介绍了我国部分地区的节目风俗和民间轶事，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷，学习这个单元，能够引导学生关注民俗，学会从生活中发现无穷乐趣，还能加强学生的民族感情。

《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手，在“歌会〞的大标题下，用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不一致，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞扬。

学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。

2、教学目标及重点、难点

基于对教材的这种认识，本课我确立了三个教学目标：

①了解云南歌会的三种形式及的表现手法。

②体会云南歌会的美。

③体会“山路漫歌〞的立体美。

初二学生对写人记事的文章已有了一定的阅读基础，但是对文章内容把握的确凿度和对文章主题理解的深度上还有待提高。而且我们北方的学生对云南的民风民俗可能存在陌生感，因此，我确定本课的重点难点分别是：

[重点]：

1、了解云南歌会的三种形式及的表现手法。

2、深入理解云南歌会所蕴含的美。

[难点]：

品味体会“山路漫歌〞这个片断的立体美。

本文所写内容丰富，语言生动富有表现力，充满了情趣，根据文章这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，借助多媒体等电教手段，通过创设情境，激发学生的想象力，来使学生深入体会云南歌会的美，理解课文的深刻含义。

(一)导入：我的导语是这样的：

在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴讴歌，相互问答，游戏传情。这和同学们在电视或广播中接触过的演唱会、音乐会大不一致，云南的歌会有哪些特色呢?我们通过学习《云南的歌会》这篇文章来了解一下。

我首先让学生通读课文，从整体上把握课文内容，并提出问题：“云南的歌会〞有哪三种形式?

学生通过初步的阅读思考，归纳出“山野对唱、山路漫歌、村寨传歌〞这三种云南歌会的三种形式。

为了让学生深刻了解云南歌会的三种形式及的表现手法，更好的体会云南歌会的美，我分两步来讲清本课的教学重点。

(二)讲析重点

第一步：以四人小组探讨的方式，采用比较阅读，分析比较云南歌会的三种形式，在内容上的侧重点和写作手法上的差异。

通过探讨、分析、归纳，学生能够明确：

山野对唱具有对抗赛的性质，是才情智力的大比拼，主要写唱歌人，在外貌，神态等方面对演唱者进行工笔描绘，云南女子的独特服饰，高明的打秋千才干，显示了她们开朗、活泼和充满聪慧的性格美。人美，唱出的歌一定会更美!

山路漫歌是即兴的自由讴歌。着力描写唱歌人所处的幽美环境，天如此之蓝、花如此之美，悠悠鸟鸣如此委婉动人，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人，情韵动人。这是以幽美的环境衬托幽美的人物幽美的歌。

村寨传歌是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂，场面宏伟、气势壮观。参与者来自各行各业，不管男女老幼，全都热心高涨，六人围坐一桌，足足有三十来桌。传歌盹地点是住处院子的两楼和长长的屋廊下，人们唱和相续，一连三天才散场。传歌的目的是老一辈把记忆中充满聪慧和热心的东西全部传给下一辈，使民歌生生不息，代代相传。写传歌的场面，有全局描绘，有细部刻画，点面结合，生动精妙的向我们展示了云南的民风民俗，让我们领会到一种独特的地域美。

通过以上学习，学生对课文内容有了整体的把握，对课文中的一些手法有了初步了解，在此基础上，其次步，我让学生找出自己特别爱好的场景或句子，引导学生进一步体会云南歌会蕴含的美。

自古以来，云南人民能歌善舞，大量的民歌流传至今，具有独特的风俗美，这种风俗美与特定的环境，当地的人物有着密不可分的关系，这是需要学生深入体会的地方，因此我确定本课的难点是：体会“山路漫歌〞这个片断的立体美。为了引导学生真正理解风俗美与特定环境、’当地人物之间的密切关系，我让学生精读“山路漫歌〞这个片断并设置三个问题，突破难点。

第一个问题：“山路漫歌〞这个片断几乎没有写所唱的歌，写了些什么内容?

学生通过细心阅读能够分析出这个片断重在描写景物：蓝蓝的。天，成片的树林，大半年开满杂花的小山坡，和蓝天相呼应的粉蓝色报春花，着重写了两种鸟：一种是喜欢独唱的戴胜鸟，另一种是喜欢群唱的云雀。这些景物构成了云南四季如春、自由奔放地域环境。

其次个问题：写这些景物运用了哪些手法?

学生通过自主阅读，探讨后明确抓住了景物的特点，调动多种感觉器官，绘形、绘声、绘色，全方位多角度进行描写：蓝天白云、葱翠的树林、山花烂漫的小山坡是静态的，是色调斑谰的；戴胜鸟和云雀边飞边唱，嬉戏呜叫是动态的，它们的讴歌是欢快顺耳的。

运用动静结合、声色相融的手法，使这幅立体自然画卷真得是美不胜收。赶马女孩子面对如此美景，心中充满喜悦，为之迷醉，情动于中自然要发之于外，怎能不情不自禁的纵情讴歌呢?

我设置的第三个问题是：假使你处在这样的环境中，又是赶马女孩子中的一员，你会唱出什么样的歌?结合自己的日常积累，主要是歌曲积累，展开合理的想象和联想，创设情境，唱出自己心中的歌。

设置这个问题，调动了学生的积极性，激发了学生的发散思维，为学生营造了想象和联想的空间，学生能在想象中身临其境，真正体验在这种宛如画卷的环境中，当地的人们会有什么样的心情、欲望，赶马女孩子热心、奔放、好歌的性格的形成和环境有着根本的联系。从而学生会真正体会和思考：民俗的形成与环境、人物的密切关系。一方水土养一方人，云南的人美、歌美，主要是由于云南秀丽明媚的环境美，这种歌会的风俗也代代相传下来。

(四)、稳定运用

对课文的阅读、分析、，品味之后，为了稳定学习内容，我设置了当堂的口头作文，让学生介绍一种自己了解的民俗，并试着分析这种民俗形成的原因。

(五)、归纳小结

《云南的歌会》是介绍云南民俗风情的散文，我所确定的重点、难点，不仅能让学生了解到云南歌会的独特之处，还能引导学生关注民俗，了解民间文化，感悟生活的美好和人生的美好。

(六)、布置作业：

1、推鉴课外阅读书：《沈从文散文选》

2、写一篇介绍家乡民俗的作文。

启发导入2分钟讲授新课25分钟

稳定应用10分钟归纳小结2分钟

余下的时间让学生读书、质疑、反馈矫正，帮助学生消化所学知识

山野对唱：才智外貌神态人物美

山路漫歌：花鸟人环境美

村寨传歌：场面特点目的风俗美

云南的歌会课后题篇六

各位评委大家好！

今天我说课的题目是：语文八年级下册第四单元第十六课《云南的歌会》。下面我将按说教材、说教法、说学法、说教学程序﹑说教学评价五个部分来谈谈我对这节课的设想。

1、教材的地位和作用

八年级下册第四单元所选的五篇课文介绍了我国部分地区的节目风俗和民间轶事，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷，学习这个单元，能够引导学生关注民俗，学会从生活中发现无穷乐趣，还能加强学生的民族感情。

《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手，在“歌会〞的大标题下，用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不一致，文章字里行间洋溢着对人、对自、对艺术的品味与称赞。学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。

2、基于对教材的这种认识，本课我确立了以下几个教学目标：

知识目标：

（1）确凿、流利、有感情的朗读课文，提高朗读能力。

（2）整体感知课文内容，理清文章脉络。

（3）培养深入细致探究课文的习惯，理感解课文的主旨。

情感目标：感受对自然，对艺术的品味和称赞之情，鼓舞学生关注生活和热爱生活。

初二学生对写人记事的文章已有了一定的阅读基础，但是对文章内容把握的确凿度和对文章主题理解的深度上还有待提高。因此，我确定本课的重点难点分别是：

[重点]：

（1）了解云南歌会的三种形式及的表现手法。

（2）深入理解云南歌会所蕴含的'美。

[难点]：

（1）“山路对唱〞中唱歌人的外貌美

（2）品味体会“山路漫歌〞这个片断的立体美。

本文所写内容丰富，语言生动富有表现力，充满了情趣，根据文章这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，借助多媒体等电教手段，通过创设情境，激发学生的想象力，来使学生深入体会云南歌会的美，理解课文的深刻含义。

1﹑朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我引导学生反复读，感悟本文幽美自然的语言特色。

2、启发式教学法:就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。

3、合作探讨法：引导学生充分发挥集体的聪慧，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

（1）朗读法：指导学生反复朗读，体会课文语言的特点和的思想感情。

（2）自主探究法——学生实践，稳定提高。

（3）合作研讨法：引导学生积极思考，主动参与，合作探究，解决问题。

（一）导入(3分钟)

欣赏《月光下的凤尾竹》这首曲子引入课题。云南是我国少数民族分布最多的省份，这里的少数民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他们以此来称赞自己的生活，他们经常以讴歌的形式聚集在一起或者倾诉倾慕之情，或者讴歌激发劳动热心，或者以讴歌表达丰收的喜悦和节日的开心……云南的歌会有哪些特色呢?那我们就随沈从文一起去云南的歌会走走。

（二）快速阅读，整体感知（15分钟）

1.我首先让学生通读课文，从整体上把握课文内容，并提出问题：“云南的歌会〞有哪三种形式?

学生通过初步的阅读思考，归纳出“山野对唱、山路漫歌、村寨传歌〞这三种云南歌会的三种形式。(板书)

2.为了让学生深刻了解云南歌会的三种形式及的表现手法，更好的体会云南歌会的美，我分两步来讲清本课的教学重点。

第一步：以四人小组探讨的方式，采用比较阅读，分析比较云南歌会的三种形式，在内容上的侧重点和写作手法上的差异。

通过探讨、分析、归纳，学生能够明确：(板书关键词)

山野对唱具有对抗赛的性质，是才情智力的大比拼，主要写唱歌人，在外貌，神态等方面对演唱者进行工笔描绘，云南女子的独特服饰，高明的打秋千才干，显示了她们开朗、活泼和充满聪慧的性格美。

山路漫歌是即兴的自由讴歌。着力描写唱歌人所处的幽美环境，天如此之蓝、花如此之美，悠悠鸟鸣如此委婉动人，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人，情韵动人。这是以幽美的环境衬托幽美的人物幽美的歌。

村寨传歌是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂，场面宏伟、气势壮观。参与者来自各行各业，不管男女老幼，全都热心高涨，六人围坐一桌，足足有三十来桌。传歌地点是住处院子的两楼和长长的屋廊下，人们唱和相续，一连三天才散场。传歌的目的是老一辈把记忆中充满聪慧和热心的东西全部传给下一辈，使民歌生生不息，代代相传。写传歌的场面，有全局描绘，有细部刻画，点面结合，生动精妙的向我们展示了云南的民风民俗，让我们领会到一种独特的地域美。

其次步，我让学生找出自己特别爱好的场景或句子，体会课文语言的特点和的思想感情。引导学生进一步体会云南歌会蕴含的美。

（三）主题探讨,突破难点（15分钟）

自古以来，云南人民能歌善舞，大量的民歌流传至今，具有独特的风俗美，这种风俗美与特定的环境，当地的人物有着密不可分的关系，这是需要学生深入体会的地方，因此我确定本课的难点是：体会“山路对唱〞中唱歌人的外貌美和“山路漫歌〞这个片断的立体美,进而理解主题。

1.为了引导学生真正理解风俗美与当地人物、特定环境之间的密切关系，我首先让学生精读“山路对唱〞这个片断中对唱女子的外貌描写：“生长得一张黑中透红的枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围了个钉满小银自扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。〞

明确：一般来说，从一个女人的穿着打扮可以看出她的精神面貌。这些女人把自己打扮得光鲜亮丽（从颜色、配饰），可见她们个个活得鲜活滋润，生气勃勃，有活力，对生活充满热心。

这是一种静态地外貌描写。这段有没有写到她们的动作呢？

不仅唱歌十分在行，大年初一和同伴各个村子里去打秋千（用马皮作成三丈来长的秋千条，悬挂在路旁高树上），蹬个十来下就可平梁，还悠游逍遥，若无其事！

分析：三丈来长（想一想，用数学知识来折算成米，有十多米长了，相当于我们的三层教学楼。）这说明对唱女子活力四射,胆子够大,痛快淋漓，没有拖泥带水的僵态，表现了对云南人民的尊重和称赞。那么，我们一起来读一下这一段吧。

2.我再让学生精读“山路漫歌〞这个片断并设置两个问题，突破难点。

第一个问题：“山路漫歌〞这个片断几乎没有写所唱的歌，写了些什么内容?

学生通过细心阅读能够分析出这个片断重在描写景物：蓝蓝的。天，成片的树林，大半年开满杂花的小山坡，和蓝天相呼应的粉蓝色报春花，着重写了两种鸟：一种是喜欢独唱的戴胜鸟，另一种是喜欢群唱的云雀。这些景物构成了云南四季如春、自由奔放的地域环境。

其次个问题：写这些景物运用了哪些手法?

学生通过自主阅读，探讨后明确抓住了景物的特点，调动多种感觉器官，绘形、绘声、绘色，全方位多角度进行描写：蓝天白云、葱翠的树林、山花烂漫的小山坡是静态的，是色调斑谰的；戴胜鸟和云雀边飞边唱，嬉戏呜叫是动态的，它们的讴歌是欢快顺耳的。运用动静结合、声色相融的手法，使这幅立体自然画卷真的是美不胜收。赶马女孩子面对如此美景，心中充满喜悦，为之迷醉，情动于中自然要发之于外，怎能不情不自禁的纵情讴歌呢?

（四）稳定扩展（5分钟）

对课文的阅读、分析，品味之后，为了稳定学习内容，我设置了即兴演唱,体会对自然﹑对艺术﹑对人及生活的热爱。

（五）归纳小结（1分钟）

《云南的歌会》是介绍云南民俗风情的散文，学习本课不仅能让学生了解到云南歌会的独特之处，还能引导学生关注民俗，了解民间文化，感悟生活的美好和人生的美好。

（六）作业：选择自己印象最深的节日，对家乡的某一民俗活动进行描写，表现当地过节的风俗习惯和喧嚷场景。

（七）板书设计

云南的歌会

山野对唱：才智外貌神态人物美

山路漫歌：花鸟人环境美

村寨传歌：场面特点目的风俗美

表达对自然﹑对艺术﹑对人及生活的热爱

以上就是我对教学程序的设计，这样的教学设计是考虑到有利于培养学生的自学能力，调动学生自主活动的积极性，又考虑到培养学生朗读能力的问题，另外提倡自主、合作、探究的学习方式，强调在语文实践中把握语文规律，重视文本的学习，通过反复朗读来品味语言，感受情感。

其实，课堂教学活动是非预设的,动态变化的,即使教师备课再充分也难以设想到课堂上会出现的形形色色的状况和事件。所以,任何教学过程的设计，都不是一成不变的，具体的课堂教学还要根据当时的情景进行调整。

我的说课就此终止。恳请各位领导、老师指正！感谢大家！

云南的歌会课后题篇七

《云南的歌会》是人教版八年级语文下册第四单元的一篇讲读课文，本单元以民俗文化为主题，大多写各地风俗，也陈述民间艺人