小学道德与法治-【课堂实录】课前课中注意什么教学设计学情分析教材分析课后反思

《课前课中注意什么》学情分析一年级的孩子从幼儿园进入到学校，开始小学生活，一切都是陌生的，对新环境、新生活有着兴趣与好奇心，他们喜欢交朋友，乐于接受新鲜事物，适应力强，可塑性也强。所以在这个时候就需要特别注重培养孩子们对规则意识的认识，了解它们对自己带来的好处，让学生了解课堂学习生活的基本要求与规范，唤起学生的自我约束意识，进而做到从自觉服从到主动适应。一年级的孩子们，从相对自由的环境走入课堂，还没有脱离自我为中心的观念，对规则，对学习生活是没有概念的，对课前课中应该注意什么还不了解，因而本课，从课堂准备环节切入，让孩子感知具体的规则和行为规范，能够帮助孩子尽快而有效地形成良好的学习及学习准备的良好习惯。本课教学实施对象是刚刚入学的一年级学生，他们正处于“幼小衔接”的过渡期与适应小学生活的适应期。小学生的注意力集中时间还比较短，要想让他们能够在一节课的时间内集中注意力，就需要将教师的课堂组织能力与学生的自觉努力相结合。所以创设闯关游戏活动，通过模拟行为和表扬等形式，帮助孩子在轻松的氛围中建立求知欲，有助于固化习惯和意识。《课前课中注意什么》效果分析《课前课中注意什么》这堂课的教学设计，因为考虑到一年级的孩子正处于“幼小衔接”的过渡期与适应小学生活的适应期。适应课堂学习生活离不开基本的规范，所以，为了帮助学生顺利渡过适应期，我在教学设计中，根据学生的生活体验，使课堂教学围绕孩子们“自己的”“真实的”问题展开。在教学中我设计了游戏闯关环节，让孩子们在闯关中体会课前准备的重要性，并且设计了动手操作的环节，让孩子们动起来，从而了解到课前准备的必要。而且在课堂中我还出示了视频，举出了正面、反面的例子，来源于他们身边的例子，让他们亲眼所见、亲身体会。从而明白课前准备没做好，没有学具，老师讲课和同学发言时，随便插话等等这些是与课堂常规不相符的行为，有了这样的感情做铺垫，在后面的环节中，孩子们在小组合作中才能真正懂得课中应该注意什么，才会表现得积极和主动。我觉得本课我的教学设计两个活动环环相扣，能够凭借两个活动中的三个闯关环节还有三个体验小活动，让孩子们积极适应课堂学习生活，初步养成良好的课堂学习习惯，喜欢和同学、老师交流，高兴地学习，同时教学课件也起到了引领提示作用，很好地调动了学生学习的积极性，使课堂气氛非常活跃，每个学生都能愉快、轻松地投入到学习和活动之中。《课前课中注意什么》教材分析《课前课中注意什么》是人教版部编本教材《道德与法治》一年级上第二单元《校园生活真快乐》中第四分题《上课了》的第一课时教学内容。本单元《校园生活真快乐》同第5课《我们的校园》、第6课《校园里的号令》、第7课《课间十分钟》、第8课《上课了》组成。本单元的教育意图在于，通过对校园环境和新生活的形式与要求的了解，引导学生建立规则意识和对学习和课堂上下的活动建立亲近感。《课前课中注意什么》旨在引导学生建立良好的学习准备、课堂参与的意识和习惯，充分感知大家共同学习的快乐和意义，能更深地融入学校的生活和学习当中。《课前课中注意什么》是第四分题的第一课题，重点是从适应课堂学习生活的几个最基本的，也是最重要的方面入手的，旨在以点带面，帮助学生顺利渡过适应期，并以安定的情绪、愉快的心情、积极的心态与老师、同学交往，在课堂上高兴地学。侧重对学生课前课中的规则要求，培养学生养成课前做好准备，课堂认真听课的良好习惯。本课三个主题紧密结合“课前课中注意什么”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。教科书以“课前准备好”为切入点，引导学生通过认识课程表并利用课程表做好课前准备，初步了解课前准备应该准备什么，并且提出除了做好学习用品的准备，还需要做好从课间休闲状态到上课前精神状态的准备;在此基础上，引导学生分析“课前做不好准备”会怎样，进一步打开学生思考的广度和深度。接着，“多提问题勤举手”环节，便是对课堂的要求，通过判断举手的各种表现，让学生深刻理解举手的好习惯。从而让学生认识到举手在课堂中的重要作用，不仅可以举手回答问题，也可以举手提出问题。最后，通过对“大家一起学”这一话题的讨论进行认知行为提升，解决学生在合作学习中的误区，并引导学生找到提高自己小组合作学习的技能，从而凸现核心素养在生活实践中的培养。义务教育教科书《道德与法治》一年级上册第8课《上课了》《课前课中注意什么》教学设计2019.2.231.课题分析《课前课中注意什么》是人教版部编本《道德与法治》一年级上册第二单元《校园生活真快乐》中第8课《上课了》的第一分题课的教学内容。本单元的单元主题是《校园生活真快乐》，由第5课《我们的校园》、第6课《校园里的号令》、第7课《课间十分钟》、第8课《上课了》组成。本单元遵循儿童的生活逻辑，以儿童学校生活的时空为线索主要以学生在学校生活为基础，通过课程引领，让学生能够主动适应课堂学习生活。《课前课中注意什么》是第4分题的第一课题，以学生现实生活中的问题和需要为出发点，侧重学生的课堂学习生活，培养养成良好的学习习惯，帮助一年级的小学生顺利渡过适应期，并以安定的情绪、愉快的心情、积极的心态与老师、同学交往，在课堂上高兴地学。2.学情分析一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，他们正处于“幼小衔接”的过渡期与适应小学生活的适应期。小学生的注意力集中时间还比较短，要想让他们能够在一节课的时间内集中注意力，就需要我们在课堂上调动孩子们的自觉性。希望通过本课教学，努力把他们培养形成良好的行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。3.教学目标认知:知道课前准备的重要性，并能养成课前准备的习惯。懂得课堂中举手和提问题的重要性。明白小组合作的作用。情感:愿意进行课前准备。乐于聆听他人发言，要发言先举手，遵守课堂纪律。喜欢与同伴合作，向同伴学习。行为1、听到下课铃声能够根据课程表做好上课前的准备。2、上课不随便说话；要发言，先举手；不做与学习无关的事；不影响别人3、在小组合作中，相互尊重，相互协作，共同成长。教学重点提高学生的道德认识，使他们知道课前准备的基本要求，了解基本的课堂学习规范，积极适应课堂学习生活，初步养成良好的课堂学习习惯，喜欢和同学、老师交往，高兴的学习。教学难点:在课堂学习中能情绪安定，心情愉快。4.教学准备学生准备：学习用品准备：书包（语文课本、数学课本、语文基础训练、数学基础训练、数学练习册、口算题卡、语文读本、语文练习册、语文配套练习册、笔袋、田字格本、数学练习本、）找一个能够领读的同学，课前背诵的国学经典或诗句提前分好小组（4人一组）告诉学生一个组选出一位记者，采访和报道。提醒学习粘贴不要撕，直接贴有磁条。老师准备：准备学习用品提醒表，和学习用品粘贴图。准备情景剧所用的4个头饰：小熊、小猴、小猪、小牛。板书教学过程：共设计了两个大活动，活动一：课前准备好习惯；活动二：课中学习我做到，包含三个小活动1.认真听勤举手；2.多思考会提问；3.一起学促成长活动一：课前准备好习惯（预设15分钟）师：上课！生：起立，老师好！师：同学们好！师：同学们去过空中课堂吗？看！机器人琪琪已经在向我们招手了，可是他说得做好课前准备，闯关成功才可以进入空中课堂，大家有信心吗？让我们一起来看需要做哪些准备吧！机器人琪琪：第一关：学习用品我备齐师：琪琪说要我们准备学习用品，同学们，要根据什么来准备呀？生：课程表师：看来你们和课程表已经做成了好朋友。师：课程表告诉我们每天都有什么课，每节课是什么，它能帮我们做好上课前的准备，可是，有这么多不同的课，我们都要准备什么呢？上数学课，你要准备什么呢？师：哪位小记者来报道一下？师：（点评总结）你报道的真详细。/你真是个负责的小记者。做一做：师：（总结）刚才小记者们的报道真精彩，我们知道了上不同的课需要做不同的准备，师：可是我们有这么多的课本和学习用品，怎样才能在每一节课前都准备齐呢？你们有什么好方法吗？生：学会看课程表；要把一样的收拾到一起。师:嗯，你和老师的方法不谋而合呢，老师有一个好方法，就是制作一张学习用品提醒表，咱们一起来完成好吗？老师将提醒表放大在小黑板上了，旁边的文件袋里有一些学习用品粘贴。下面请小组合作完成，将它们对号入座。完成的小组请回位置坐好。看看哪个小组完成得快，完成得好。生：（小组合作：粘贴学具准备）师：（巡视，进行随机指导）师：这个小组完成的最快，请把你们的作品展示给大家吧。（学生介绍时，展示给大家看）师：真羡慕你们这个小集体。其他小组完成的怎样呢？互相看看吧！师：今天我们一起制作了漂亮的学习用品提醒表，你们知道它有什么作用吗？生：（2人交流）它可以提醒我们准备齐学习用品，上课就不会乱翻了。师：你真细心。师：其实学习用品和我们小朋友一样，也有自己的位置，在上课前得找到自己的位置，做好准备，在我们的《小学生日常行为规范》的第11条里也指出：课前准备好学习用品，现在大家一起朗读一遍。【设计意图：通过设置机器人琪琪，提高学生的兴趣，同时设置闯关，让孩子们在闯关成功中找到乐趣。在这一环节中，渗透了《小学生日常行为规范》，是让学生意识到上课前应注意到学习用品的准备，使他们做到心里有数，要准备什么，并做好相关准备。】师：我们学会了在课前准备齐学习用品，（进行板书）琪琪会带我们乘坐宇宙飞船吗？机器人琪琪：恭喜你们过关了。请进入第二关：学习状态我调整。师：什么叫学习状态呢?咱们一起来看一看、听一听这个班的小朋友，他们还做了哪些准备吧。师：（播放一段学生上课前背诵国学经典的视频）语文课前，学生背国学经典。生：他们准备好了学习用品。/他们坐姿端正。/他们进行了复习，背课文。师：（评价）你有一双善于发现的眼睛。/你会和他一样坐端正吗？/你观察得真仔细。/师：是的，他们不仅将学习用品准备好，坐姿端正，也做了课前复习背诵，他们做好了学习状态的准备。（播放声音）师：是谁呀，原来是跳跳同学，他在说什么？（插入声音：我们为什么要做上课准备啊？那么麻烦）生：听一听说一说：师：跳跳同学嫌做准备麻烦，他这样说好不好？你想对跳跳说什么啊？生：可以不慌不忙的上课。／不做准备就会上课乱找东西，不仅自己听不到老师讲什么，也会打扰到同学不能好好上课。师：（评价）你说得很有道理。/你真是个小勇士，勇敢地给跳跳指出问题。师：大家说的很有道理，我们做好课前准备，是为了更好地上课，我们的古人也有话要对跳跳说，咱们一起来听一听。《礼记.中庸》“凡事预则立，不预则废”（播放小视频）师：做准备是多么重要啊！任何事情,事前有准备就可以成功,没有准备就要失败。我们课前准备不好，就会影响听课，甚至也会打扰到同学听课。就像老师上课前也要做准备，需要准备同学们用的道具，需要准备课件，我们才能顺利的上课，对不对呢？师：现在咱们再来听一听，跳跳同学怎么说？（播放声音：谢谢老师和同学们，我以后会认真的做好课前准备的,我还有一个疑问，就是什么时候做课前准备呢？）生：每节课下课后，就应该做下一节课的课前准备。师：你是很有时间观念的好孩子。师：现在跳跳同学明白了为什么要做课前准备，大家明白了吗？我们只有做好准备，才能专心上课，获得更多的知识，让自己成为一名优秀的小学生。现在，宇宙飞船要继续前进了！【设计意图：第二关，做好上课前的学习准备，是让学生意识到上课前应注意到学习用品的准备，使他们做到心里有数，要准备什么，并做好相关准备。在这一环节中，渗透了我国传统文化《礼记.中庸》，让学生能更好的理解中国传统文化。】机器人琪琪：祝贺同学们，你们已经通过第二关，来到第三关：实战演练我最行。机器人琪琪的声音：根据铃声和课程表，做好课前准备，准备好的同学请坐好。学习用品准备的最齐，学习状态调整的最好的同学就可以进入空中课堂了。师：要进行课前准备大比拼了！请同学们根据过关要求，迅速做好准备哦。师：（书写板书）学习状态我调整。（别忘了学习状态的调整哦。）生：认真迅速地准备，课前朗读背诵。机器人琪琪：恭喜同学们闯关成功！欢迎来到空中课堂，送给你们一首儿歌（边播放太空视频，边让大家跟着唱。）铃声响、上课了,上课准备提前做;用具齐、心平静,开启新课我能行!师：大家可以跟着一起唱！【设计意图：通过实际操作比赛，让孩子们懂得了“行为养成习惯，习惯形成品质”，我们平时要从细微处着手，真正做到有条不紊，做一个凡事有准备的新时代的好儿童。】师：同学们，琪琪说我们做好了课前准备，接下来琪琪要带大家参观太空课堂了，你们做好准备了吗？一起来看吧！（播放太空课堂视频）生：观看师：小朋友们，太空有趣吗？你们想知道更多的奥秘吗？那需要我们学好知识，将来才有机会探访太空。学好知识的主要阵地就是课堂，对吗？那么，你知道上课应该怎么做吗？活动二、课中学习我做到（预设：8分钟）认真听勤举手（预设：5分钟）师：上课怎么做？谁能说一说？生：预设：1）认真听讲2）要思考3）坐端正师：你坐得很端正。大家要向他学习哦！师：怎样才能认真听讲呢？生（预设）：眼睛随着老师看，耳朵要好好听老师的话，要用心听。师：刚才大家回答问题时，用一个动作来提示我，你要说什么。这个动作是什么呀？生：举手。师：对了，就是举手。怎样举手呢？请你们演示一下好吗？生：规范的举手。师：大家做得很规范，可以当老师了，下面就请你们当小老师,来看看这些同学做得怎么样,怎样帮助他们?(播放视频)（1）小丽上课特别爱举手发言，她不但回答老师的问题，还会提出自己的想法、询问自己不懂的内容，每次都能得到老师的表扬。（2）小军也特别爱举手发言，但是别人还没讲完，他就迫不及待地一边举手还一边喊，生怕老师不叫他，（3）小红怕说错丢脸，她很少举手发言。（4）小明非常胆小，从来不敢举手回答问题，更不要说主动提问题了。（5）小花以前在课堂上举过几次手，可是老师没有点她，她现在就不举手了。师：你们喜欢谁呀？为什么呀？生：坐端正举手的同学。因为她遵守纪律。师：你有一双明亮的眼睛，你也是一个遵守课堂纪律的好学生。生：不喜欢那个边嚷边举手的同学。因为发言乱抢，影响同学们听课。师小结：大家说得真好，咱们要向小丽学习，勤举手，如果老师让其他同学发言就认真听。随便说话,发言乱抢,谁也听不清,会影响自己和同学学习,影响老师讲课。同学们都举手发言,有秩序地讨论问题,大家才能学习好。我相信，经过我和大家一起讨论的这些方法和好处，一定能帮助这些同学。师：认真听，积极举手，你已经迈出了精彩的一步！（板书:认真听勤举手）【设计意图：通过将学生真实的课堂表现呈现在视频中，让学生对比自己的行为，学会在课堂上思考、处理真实的问题，从而解决教学重点。】（二）多思考会提问（预设：3分钟）师过渡：其实，举手可不仅仅能回答老师的问题，如果在听课的过程中，我们有时候没听懂，有疑问，你还可以举手向老师和同学提问呢！师：（拿出头饰，走向一个同学，给他戴上头饰，同学举起手）生（小熊）：我叫小熊，特别想提问，可是我不会提。你们有什么好方法帮帮我吗？师：请大家欣赏情景剧：朋友帮我提问题。（戴小猪头饰的）学生朋友：认真听——小猪分享的建议，是要认真听老师讲课，同时还要学会听同学们的发言。（戴小猴头饰的）学生朋友：仔细想——小猴的体会是要多动脑筋，好好想，有了疑问说明你仔细想了（戴小牛头饰的）学生朋友：说清楚——小牛提醒的是不要着急，把自己不明白的地方，以及想到的说清楚。（戴小熊头饰的）学生：谢谢我的朋友们！以后，我要认真听，仔细想，把问题说清楚，请你们和我一起这样做，好吗？师：谢谢可爱的同学们的表演，上课就是要“多思考会提问”（板书）在《小学生日常行为规范》的第11条里也对上课作了要求：上课专心听讲，积极思考，大胆提问，回答问题声音清楚，不随意打断他人发言。请一起朗读！【设计意图：教师通过情景故事和绘本故事，引导学生养成不但要积极举手回答老师的问题，还要学会倾听他人发言，学会自己提问的好习惯。】

(三)一起学促成长（预设7分钟）师：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，小熊和她的朋友们告诉我们，在一起学习方法多，我们要感谢朋友们的相助。可是，这些同学们在一起学的开心吗？请打开课本第34页,四个人一个小组，一起讨论一下，他们学得开心吗？我们应该怎样一起来学?（小组讨论）预设：可以互相提醒/不能乱争乱抢/要一起参与/不能闹别扭......师：你们小组对这个问题的方方面面都想到了，真羡慕你们小集体！师：我看到咱们每个小组的小朋友在小组讨论中，都很团结，也很有秩序，为你们点赞！师：小组一起学习的时候，我们一起合作，要注意什么呢？师&生：小组合作心要齐，别人说时要倾听，团结友爱互帮助，不争不抢有秩序。师：从一个小组到一个班级，从一个班级到一个学校，再大到一个国家，我们每个人都要互相尊重、团结友爱，在我们的社会主义核心价值观里也体现出了这种新型的合作关系，让我们一起来读一读，找一找吧！学生：一起读“富强、民主、文明、和谐”“自由、平等、公正、法治”“爱国、敬业、诚信、友善”学生举手说：平等、文明、和谐、友善师：你看到了平等，能说一下你的理解吗？在一起学的时候，怎样做到平等呢？生：文明师：我们在一起讨论的时候，不仅要语言文明，还要行为文明。（划线部分引导学生回答）师:在一起，我们要和谐相处。不能争吵谩骂。（划线部分引导学生回答）师：对待同学要友爱和善。师：是的，人与人之间应当互相尊重、互相关心、互相帮助，和睦友好，努力形成社会主义的新型人际关系。咱们同学之间首先要做到互相尊重，互相关心，互相帮助，和老师和同学友好相处，我们才能在友好的氛围中快乐学习，共同成长，对吗？（板书：一起学促成长。）师：你们在课堂中能做到吗？生：能。【设计意图：回归文本，也是小组合作学习的实际操作，让学生体验出合作的重要性，同时社会主义核心价值观的渗透也让学生懂得尊重他人，互相帮助，学会倾听同伴，能够形成良好的与人交流沟通、会合作的品质。】教师小结：师：同学们，今天的课有意思吗？你学到了什么？让我们一起来回顾一下课前课中需要注意什么吧！上课铃声响，赶快进课堂，书本摆整齐，专心把课上，眼睛仔细看，耳朵注意听，脑子认真想，发言先举手，回答声音亮，大家一起学，课堂表现棒棒哒！师：如果我们养成良好的课前准备习惯、上课能专心听讲、多提问题勤举手，每个小朋友互相帮助，一起学习，我们就会在快乐中学习更多的知识，探寻到许多的奥秘，实现我们美好的愿望！对吗？课后作业：师：请小朋友们在课后设计有创意的学习用品提醒表，互相分享哦。师：今天的课就到这里，下课，小朋友们再见！板书设计：课前课中注意什么学习用品我备齐认真听勤举手课中学习我做到 学习用品我备齐认真听勤举手课中学习我做到课前准备好习惯多思考会提问课前准备好习惯多思考会提问一起学促成长一起学促成长学习状态我调整学习状态我调整《课前课中注意什么》——教师评价语言有效性的观察记录表学校班级1.6时间：2019年3月21日第4节执教人科目道德与法治课题《课前课中注意什么》观察对象：教师观察人：赵雅敏序号评价语言有效评价无效评价行为习惯学习兴趣学习内容学习方法（缺乏针对性）1你报道的真详细！激发学生求知欲2真羡慕你们这个小集体。点出小组合作的能动性3你真细心。培养学生细心观察的习惯4你有一双善于发现的眼睛。培养学生在课堂上的主动积极性5你会和他一样坐端正吗？通过问答，让学生自己学会对比，从而养成良好的听课习惯。6你观察得真仔细。7你说得很有道理。8你真是个小勇士，勇敢地给跳跳指出问题。让学生学会勇敢。具有挑战精神。9你有一双明亮的眼睛，你也是一个遵守课堂纪律的好学生。10你真特别！在这个环节中，学生将爱国拉进小组合作的关系一词中，的确有些牵强，是否可以考虑，让学生换个角度想？合计次数：30百分比：百分比：观察分析及建议：本节课下来，教师目标明确，看的出课程的精神设计，一堂课成功的背后也离不开老师的课堂评价，好的评价能够让学生从多方面了解知识。在评价过程中，教师除了激励学生，评价语还要有更深远的意义，启发群体深思，发展学生的创造性思维，学生有表达不清楚，教师需要用合理的语言组织并总结，在评价中发展。曲老师这节课完成的很出色，在对学生的评价中具有针对性，带领学生发散思维，整节课活泼生动，课堂内容与课堂结构相结合，学生在曲老师的带领下轻松愉快的渡过了一堂课。《课前课中注意什么》——评测练习一、【交朋友，勇闯关】1、孩子们，机器人琪琪为我们准备了几关？课前准备有哪些好习惯？二、【课中学习我做到】1、看视频，上课应该怎样举手呢？2、帮朋友，我们怎样提问题？3、我们应该怎样一起学？《课前课中注意什么》课后反思《课前课中注意什么》是“道德与法治”一年级上册第二单元的教学内容。作为《道德与法治》的一位“新人”，最初“道德与法治”对于我来说，只是思想的教育，教条似的道理，可是面对小学一年级的孩子们，我知道仅是说教那是绝对不可以的。对于刚从初中调到小学的我来说，怎样才能让“道德与法治”课成为孩子们有兴趣而又有收获的课堂？这完全是对我个人能力的一次挑战。“道德与法治”课程到底应该怎么上？到底应该怎么设计教学环节？它的方向在哪儿？这些专业性的知识，我一无所知！在我踯躅不安中，幸而贺主任安排了一场“莱州市小学道德与法治教材培训暨课堂观摩研讨会”首先，听了张老师和王老师两堂精彩的课。打开了我对《道德与法治》的认识。接着，我们听了骨干老师对两堂课的评价，他们中肯的建议与对课程的解读，也是让我学到了听课的精神。然后，我们听取了秦老师《多维度解读教材，助推课程优化实施》的讲座，对教材解读分类；最后，贺主任点出了“道德与法治”课堂的四维认知“德”、“智”、“文”、“法”，让我从开始的迷惑，到对教材的理解，使我进一步认识了《道德与法治》所蕴含的魅力。但是“看花容易绣花难”，尽管心里有了方向，然而在备好课时，第一次试讲便出现了许多问题，不尽人意。语言不贴合一年级小学生，没有亲合力。教案设计不流畅，没有趣味性，孩子们无法进入状态配合。特别是“文”“法”的插入，太过生硬。在同事的帮助下，我走进一年级课堂，和孩子们一起上课，寻找他们的兴趣点，以便对教案作进一步修改补充,以求完善。之后熟记课堂环节与评价语,争取取得课堂教学的主动权。然而，问题仍然存在，没有活动的设计仍然有拼凑的嫌疑，没有多大的乱子，可是却没有激情创新东西。于是，结合大家的建议，根据自己的领悟，我重新推翻之前的备课思路，第三次设计了备课内容。接着，第二天联系班级继续试讲。仍然是不尽人意。问题到底出在哪儿？是不是我的面部表情过于严肃不够放松，语言不够幽默，没有充满激情，所以整个课堂过程学生的学习热情还没有调动起来？还是我的设计思路不科学？课后，听课老师们又一次的帮助我理清思路和内容，我也作了反思。《课前课中注意什么》这堂课的教学设计，因为考虑到一年级的孩子刚进入到学校开始小学生活，对新环境、新生活有着兴趣与好奇的同时，也会有一个适应的过程，特别是课堂学习生活，鉴于小学生的生理与心理特点，他们必然会遇到各种各样的问题。所以在再次教学设计中，我设计了大量的活动性内容，让学生在课堂中真正动起来，而且，在课堂中我还出示了正面、反面的例子，正面多来源于他们身边的老师、同学，让他们亲眼所见、亲身体会。正因为有了这样的感情做铺垫，所以在后面的环节中，孩子们才会表现得那么积极和主动。当汇集所有听课老师对我的教案提出的建设性意见后，我对自己教案进行了深刻地反思和调整。对教案的每一个环节进行了细“磨”。在“磨”的过程中，使我对教材不断深入地理解,对学生不断充分地预知。再次试讲时，感觉旧课披上了“新衣”，上课的思路、教学的方法以及对教材的挖掘具备了自己的特色。但却尚需完善于细节之处，如：教师情感的调动与投入，学生创新能力的展现、活动的设计、过渡语句的斟酌等等。于是我又一次进行了“磨”课，并有目的“洗课”，进一步精练自己的教案，创新自己的课堂。如此反复，我始终记得在会上贺主任以“为之，难者易；不为，易者难”来告诫我们，所以我便如孩子求学般“为之，则难者亦易矣”，从教案设计，到活动进入，再到“文”“法”的合理融入，我一遍遍地让自己成为课堂的引领者，给孩子们上好每一节课而努力着。教育是一门非常深奥的学问，学校是一个大舞台，怎么在这个大舞台上演好自己的角色，需要不断地探索、不断地研究！在《道德与法治》这门学科上，我还只是一位初学者，但“为之，难者易”！《课前课中注意什么》课标分析一、课程性质道德与法治是人民教育出版社部编本在小学低年级级开设的一门以学生生活为基础、以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。本课程具有如下基本特征。(一)生活性本课程视儿童的生活为宝贵的课程资源.课程学习本身是儿童生活的组成部分，是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童生活中的需要和问题为出发点;以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉;以用正确的价值观引导儿童在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。(二)活动性本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动;课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。(三)综合性本课程以儿童的生活为基础，具有综合性。课程设计体现儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我的内在整合;课程内容体现品德教育和生活教育有机融合;教学活动体现儿童的生活体验与道德体验,知识学习与社会参与、问题探究等彼此渗透、相互促进，实现生活、教学、发展的三位一体。(四)开放性本课程面向儿童的整个生活世界。教学目标随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整;教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面;课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间;教学时间在与学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展;课程评价走向开放、多元，全面关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。二、课程基本理念（一）帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心本课程特别关注每一个学生的成长。以社会主义核心价值体系引导学生的道德发展，丰富学生的社会认识和内心世界，健全学生的人格，使他们能够以积极的生活态