小学数学-两三位数除以一位数教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标知识与能力在理解算理的基础上掌握除法运算的方法，通过教学使学生初步掌握整十数.几百几十数除以一位数的口算方法,并能正确地进行口算。过程与方法在与他人交流各自算法的过程中，学会和他人交流，养成自主探索和合作交流的良好习惯,培养学生解决简单实际问题的能力。情感、态度与价值观在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体会学数学，用数学的乐趣，激发小学热情。教学重难点重点：1.使学生掌握整十数、几百几十数除以一位数的口算方法。2.能正确地进行口算。难点使学生理解并掌握整十数、几百几十数除以一位数的口算方法。教学过程情境导入通过出示44页风筝加工厂的情境，这么漂亮的风筝都是工人师傅精心制作出来的，通过观察表格品种未完成的只数离交货天数老鹰风筝602燕子风筝2406蝴蝶风筝3204··················你能知道了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？从而引入本节课的学习。合作探索新知展示学生提出的问题1、平均每天要做多少只老鹰风筝才能按时完成任务？平均每天要做多少只燕子风筝？设计意图：让学生根据表格内的信息，在具体情境中提出要解决的问题，培养学生提问题的能力。（一）合作探索第1问要求平均每天做多少只老鹰风筝，该怎样列式呢？学生独立列出算式60÷2学生自主尝试解决的方法，教师巡视、指导。总结学生的算法预设1、通过小棒摆一摆，6捆小棒平均分成2份，每份3捆，60÷2=30。预设2、把6个十平均分成2份，每份是3个十，就是30。预设3、因为30×2=60，所以60÷2=30。通过夺旗练习，巩固两位整十数除以一位数的计算方法。（二）合作探索第2问学生独立列出算式240÷6为什么这样列式？（因为240个燕子风筝要在6天内完成，要求平均每天做多少个，就是把240个平均分成6份，求每份是多少，所以用240÷6）240÷6等于多少呢？学生思考后，交流方法。预设1、因为40×6=240，所以240÷6=40。预设2、想把240平均分成6份，每一份不够1个百，可以把2个百看成20个十，与40合在一起，看成是24个十，再平均分成6份，每份4个十，就是40。教师小结计算方法：几百几十数除以一位数的口算方法：先用几百的数除以一位数，如果不够除，再把几百转化为几十个十，再与十位合并起来，看成几十几个十，再除以一位数，得到的商是几个十，就是几十。试一试，平均每天要做多少个蝴蝶风筝？学生独立计算，指名交流。巩固应用教材45页自主练习第1题第2题，学生独立计算，直接写在课本上，指名交流，说一说方法。自主练习第3题学生读题分析，独立列式解答。自主练习第4题学生独立解答，然后集体订正。总结回顾同学们通过本节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问吗？评测练习板书设计两、三位数除以一位数的口算1、平均每天要做多少个老鹰风筝？60÷2=30（个）想：把6个十平均分成2份，每份是3个十，就是30想：因为30×2=60，所以60÷2=302、平均每天要做多少只燕子风筝？240÷6=40（个）想：因为40×6=240，所以240÷6=40想：把240看成24个十，再平均分成6份，每份是4个十，就是40学情分析这部分内容是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。三年级的学生有分东西的生活经验，并初步认识了简单除法竖式计算，利用知识的迁移完全有可能自己探索两、三位数除以一位数的计算方法。为突破教学的重难点，教学时要注意：重视直观操作，理解算理。充分利用学具的操作，帮助学生理解算理，考虑到三年级学生逐渐从形象思维过渡到抽象思维的特性，教学中注意让学生通过动手操作、动脑思考、合作交流等学习活动来探索口算的方法。效果分析通过学生的评测练习，感觉本节课的效果还可以。学生的计算没发现错误，全都计算正确。但最后应用题效果不是太好。主要是学生不认真读题所致。另外自己整体感觉学生上课的时候有些放不开，不敢大胆发言，在以后的教学中要注意培养学生大胆积极回答问题的意识和数学语言的表述能力。教材分析本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，让学生感受到学习数学的实用价值。教学时教师应以解决问题为主线，通过“按时交货”这一情景，引出问题串，同时形成一定的知识串，引导学生在解决具体问题的过程中理解算理、掌握计算方法，为后续学习打好基础。评测练习一、口算70÷7=80÷4=90÷3=30÷6=80÷2=40÷5=320÷4=210÷7=500÷5=540÷9=140÷2=250÷5=二、小明每分钟可以输入120个汉字，小红6分钟才能输入小明4分钟输入的汉字，小红每分钟可以输入多少个汉字？课后反思本节课教学时：一方面让学生在问题情景中提出数学问题，使学生体会数学与实际生活的密切联系;另一方面加强了新旧知识的联系，突出数学知识的迁移。在课堂教学中,体现学生是学习的主人，教师是组织者、引导者、合作者这一理念,努力提高学生的自主学习能力。通过评测练习，发现学生对于简单的计算，掌握得较好，没有出错。但对于最后一个应用题，就有少部分学生没能够正确读题、审题，导致不能正确解答，所以在以后的教学中要注意培养学生认真读题审题的能力，进而正确解答实际问题。课标分析本节课是属于数与代数的内容，两、三位数除以一位数，是在学生学习了表内乘、除法的基础上进