小学语文-搭船的鸟教学设计学情分析教材分析课后反思

第15课《搭船的鸟》教学设计教学目标：1.通过阅读能够找到哪些语句是作者的观察所得。2.通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。3.能借助观察记录单学习作者观察翠鸟的方法来观察身边的事物，并记录观察所得。教学重、难点：通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。教学流程第二课时一、谈话导入1、课件出示导读页的名言：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。让学生谈一谈自己对这句话的理解。师总结：这句话启示我们在生活中要善于观察，留心观察。2、有一位小朋友就有一双善于发现的眼睛，而且他还把自己的观察所得写成了一篇文章，这就是我们今天要学习的第15课《搭船的鸟》学生齐读课题二、整体感知（一）、这位小朋友观察了什么？又有什么发现呢？下面就让我们一起走进课文。课件出示：学习提示大声朗读课文，读准字音，读通句子。给课文标出自然段。思考：作者都观察了哪些景物和场景，找出相关的句子。、汇报交流课件出示词语，学生认读，齐读。借助图片理解：船篷、船舱、蓑衣、橹。师总结：借助图片或者课本中插图也是理解词语的好方法。课件出示：“翠”字，学生交流这个字需要提醒同学们注意些什么。然后学生伸出手指跟随课件一起书空这个字。最后学生在导学单上把这个字写两遍，然后同桌之间相互评价。学生汇报作者都观察了哪些景物和场景。师根据学生的汇报总结作者观察了：雨中船上的场景和翠鸟。深读感悟作者笔下的翠鸟给你留下了怎样的印象呢？，下面请同学们再次走进课文。课件出示学习提示：用自己喜欢的方式读课文的2至4自然段，思考：翠鸟给你留下了怎样的印象？用“___”划出相关的句子。先自主学习，后小组合作（时间3分钟）交流汇报：美丽的翠鸟从哪些句子看出这是一只美丽的翠鸟呢？课件出示学生找到的句子。教师适时板书：外形美丽作者抓住了翠鸟的哪几个部位来写的呢？请在文段中圈出来。（羽毛、翅膀、长嘴）这几个部位都有什么特点呢？下面我请一位同学来读一读这段话，其余的同学闭上眼睛，边听边想象翠鸟的样子。你们眼前仿佛看到了一只怎样的翠鸟呢？生回答：美丽的、彩色的。那这只翠鸟具体是什么样的呢？它的羽毛是……，它的翅膀是……它的长嘴是……。引导学生发现：翠绿、蓝色、红色。这些都是表示颜色的词语。作者是抓住了翠鸟的外形的颜色来进行描写的。所以作者说这是一只彩色的翠鸟，多么美丽啊！哪位同学能通过自己的朗读把这只美丽的翠鸟给读出来呢？作者为什么能把翠鸟写得这样美，能把翠鸟的颜色写得这样准确呢？师适时板书：留心观察。作者是怎样观察的呢？让我们跟随作者的脚步，再来看看这段话。“后来雨停了，我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！”作者第一眼看到小鸟，是一只什么样的小鸟呢？（彩色的），这是小鸟给作者的第一印象是？（美丽的）这是作者从整体上观察小鸟。然后作者有观察了翠鸟的三个部位（羽毛、翅膀、长嘴）。所以作者是从整体到部分的顺序来观察翠鸟的。这就是有序的观察。师总结：在生活中我们也要做到：观察要有顺序。板书：顺序敏捷的翠鸟交流找到的句子，师课件出示句子，适时板书：敏捷从文段中的哪些词语可以看出翠鸟的敏捷呢？生找到：“一下子”“没一会儿”。师引导学生发现这两个词语都是表示时间短。谁能通过朗读把翠鸟的敏捷读出来呢？这一段是抓住了翠鸟的什么来描写的呢？（动作）都有哪些动词呢？（冲、飞、衔、站、吞）下面就请同学们来一边想象翠鸟捕鱼的样子，一边做动作来体会翠鸟是怎样捕鱼的。播放翠鸟捕鱼的视频，问你们看清楚翠鸟是怎样捕鱼的了吗？（没有）那作者怎么能把翠鸟捕鱼的过程写得这么清楚呢？师适时板书：细致总结观察的好处本来一次平凡的探亲之旅，因为作者的留心观察，作者认识了美丽的翠鸟，还发现了翠鸟是怎样捕鱼的。那么在生活中，我们应该怎么做呢？迁移写作课件出示小兔子的图片，让学生观察后，学习课文中关于翠鸟的描写片段，写一写自己看到了一只怎样的小兔子。学生完成后根据课件出示的评价标准，小组间互评。师生共同欣赏几个学生的作品，然后师生评价，促进学生进步。五、布置作业课件出示作业要求：观察实践活动:观察身边的一种动物、植物或一处场景，在“观察记录单”上简要记录观察所得。观察记录单观察对象观察时间观察地点观察所得学情分析本课是习作单元中的精读课文，与其它单元的精读课文有所不同。三上学生已具备一定的识字学词、自主学习的能力，因此课文中生字词的学习，可以让学生借助已有的识字经验自主识字，然后进行集中指导书写。对于“观察”，三年级学生并不陌生。在一年级科学课上就开始有所学习，在平时的生活中有所实践，在统编一、二年级的教材中也有所涉猎。如二上写话“最喜爱的玩具”，二下“写一写你的一个好朋友”，三上第一单元习作“猜猜他是谁”等都对“观察”有所涉猎。学生已经初步知道可以用眼观、手摸、耳听等多种方式进行观察，但是对留心观察、细致观察的好处的了解还不够，对细致观察的方法还不够明晰，对观察所得的记录等还需要进一步学习。效果分析

本课教学时，李老师先引导学生整体把握课文内容，再让学生重点学习第二、四自然段，通过圈画语句、一边读一边想画面、比较等方式了解“我”对翠鸟的外貌、动作等所做的观察，感受“我”观察的细致；然后李老师又回归课文的整体，小结留心观察的好处，引导学生认识到：平时我们自己也应该这样留心观察，积累习作的素材。从而完成本课重难点的学习。最后结合课外观察实践活动，让学生观察我们常见的植物或者动物，记录观察所得，为单元习作做准备。

教无定法，教学，是我们一边教，一边学，没有最好的课堂，只有不断探究的课堂。除了收获以外，我个人有以下一点不成熟的认识：

1、要注意教师的评价语言。新理念下的课堂评价要注重每个学生的独特感受，以激励为主，捕捉他们身上的闪光点，并及时给予肯定和表扬。通过每一个教学环节让学生感受到教师和同伴的关注，实事求是的评价，激励学生积极思维，主动探究，以饱满的热情参与学习活动，进而促进学生的发展。

2、教师语言要简练，问题要少而精。

教材分析《搭船的鸟》是统编版教材三年级上册习作单元中的第一篇精读课文。本单元的主题是“留心观察”，语文要素是体会作者是怎样留心观察周围事物的，习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来。”课文以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。文中的“我”观察很细致。坐在船舱里，“我”听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”响的声音。翠鸟出现后，“我”看到了它美丽的外形：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。接着，“我”又看到了翠鸟捕鱼时“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等一系列敏捷的动作。课后习题引导学生体会“我”观察的细致。第一题引导学生了解“我”丰富的观察所得。第二题引导学生注意第四自然段中的动词，想象翠鸟捕鱼时的情景，体会“我”观察翠鸟动作的细致。评测练习我看见一只（）的小白兔_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。评价标准：A:能抓住三个身体部位进行描写，语言生动，并有修辞方法的运用。B:能抓住三个身体部位进行描写，语言通顺。C:能抓住两个身体部位进行描写，语言通顺。课后反思《搭船的鸟》一课，是一篇内容浅显而富有童趣的文章。作者用浅近、朴素而又清新的语言，来写作者看到的大自然中的景象。文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。1、“翠”字是本课教学中要掌握的一个生字，学生要正确书写。在指导书写时先让学生通过书写观察“翠”字需要注意些什么，而后跟随课件书空，最后学生独立书写翠字。这样的指导书写，效果很好。2、本课重点描写了翠鸟美丽的外形和敏捷的捕鱼动作，所以在讲读第二自然段和第四自然段时，我着重指导作者如何抓住翠鸟的的外形特点及捕鱼时一系列动作来描写的，同时体会作者仔细观察的好处，为拓展仿写打下基