小学语文-【课堂实录】寒号鸟教学设计学情分析教材分析课后反思

二年级上册第五单元《寒号鸟》教学设计教学目标：分角色朗读课文。读懂课文，感知寒号鸟和喜鹊的生活态度有什么不一样，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。结合生活经验，理解并练习带“得”字的短语。联系生活实际，加深对故事寓意的理解。通过拓展阅读，感受本文语言的生动，初步体会小古文语言的精炼。教学重点：分角色朗读课文，读懂课文，感知寒号鸟和喜鹊的生活态度有什么不一样，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。教学难点：1.结合生活经验，理解并练习带“得”字的短语。2.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。教学方法：创设情境、讲读结合、以文带文教学准备：课件课时安排：第二课时教学过程：复习导入上节课，我们认识了一种奇怪的小动物，一起大声喊喊他的名字——寒号鸟（板贴:寒号鸟图片）它奇怪在哪里？谁来说一说？文中的寒号鸟也怕冷吗？它是怎么号叫的？请同学们默读课文，找出有关的句子，用括号括起来。谁来读一读你找到的句子？生交流后师出示句子：（1.寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”2.寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”）我们先来看第一句，你从哪能读出寒号鸟特别冷？谁来说说（冻得直打哆嗦）冻得直打哆嗦是什么意思？是呀，联系生活实际我们来想想，寒冬腊月，风呼呼地刮着，钻进我们的衣领里，我们会冻得——（直缩脖子）寒风灌到我们的鼻子里，我们冻得——（直流鼻涕、鼻子发红）寒风钻进我们的棉鞋里，我们冻得——（直跺脚）是啊，此时的寒号鸟就是这样冻得浑身发抖，直打哆嗦，带着这种感觉，我们一起来读读这这句话：寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”（课件出示：冻得直哆嗦，冻得直缩脖子，冻得直跺脚，冻得直流鼻涕，冻得直打喷嚏)我们刚才说的这些带“得”字的短语是为了进一步强调冻得程度。如果我们在平常的表达中适当运用，就会让我们的语言更加生动形象。我们一起大声地读读这些短语。我们再来看第二个句子，你从哪读出了寒号鸟特别冷？（哀号）哀号是什么意思？（悲伤痛苦地叫着）它为什么悲伤痛苦的叫着？联系上文找找答案，谁来说一说？（崖缝里冷得像冰窖）你找出了描写当时环境的句子，特别好！为了突出天气的寒冷，作者一连用了两个比喻句子，说北风像——狮子一样怒吼，说崖缝里冷得像——冰窖。你知道什么是冰窖吗？（窖，用于收藏东西的地洞,冰窖简直就是一个冰窟窿，四处都是冰。）怪不得寒号鸟重复着哀号——“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”（课件）长夜漫漫，大雪纷飞，狂风怒号，什么时候才能熬到天亮啊！寒号鸟一遍又一遍重复着哀号——“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”雪更大了，风更猛了，寒号鸟几乎要冻僵了，它用虚弱的声音哀号着：““哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”同学们注意到了吗，寒号鸟每次哀号时都说“明天就做窝”，它做窝了吗？是啊，所以故事的结局是这样的：（出示课文结局）我们一起来读：天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。喜鹊和寒号鸟是邻居，可是它们的命运却形成了鲜明的对比，引发我们的思考：同样是寒冷的冬天，为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？（课件出示问题）谁来说一说？交流（预设：寒号鸟懒惰、不听劝告，根据学生回答板贴）二、分角色朗读，读懂课文，感知寒号鸟和喜鹊的生活态度有什么不一样，弄清楚为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。文中写了喜鹊几次劝说寒号鸟？是怎么劝说的？寒号鸟又是怎么做，怎说的呢？请同学们再来默读课文，用波浪线画出喜鹊劝说的句子，用横线画出描写寒号鸟的句子。1.喜鹊第一次是怎么劝说寒号鸟的？谁来读一读？（读后出示：喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”）想想：如果你是喜鹊，你为什么劝寒号鸟做窝呀？读读前面的句子找找答案，谁来说一说。（预设：1.几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。关注到了季节的变化，再不做窝，冬天该怎么办呢？老师听出你很着急你来劝劝它吧！2.我们是邻居，我不能看着寒号鸟只知道玩和睡觉。你真是一只真诚善良的喜鹊，你来劝劝它吧！）联系上文内容，我们就读懂了句子的含义。寒号鸟听劝了吗？谁来读读寒号鸟的话，指生读。引导：这句话里有个提示寒号鸟动作的词：躺，想想躺着会怎么说话。谁再来试试？2.谁来读读喜鹊第二次劝说寒号鸟的话语。（出示：喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”）对比喜鹊两次劝说寒号鸟的句子，你发现有什么不同了吗？喜鹊呀喜鹊，第一次劝告以失败而告终，你为什么还要来到崖缝前劝他。（冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。）冬天已经来到，再不做窝，寒号鸟就会冻死的。联系了前面的时间描写，你就会体会到此时的小喜鹊心情怎么样，我们一起来读一读。师小结：喜鹊真是苦口婆心，不仅让寒号鸟趁天晴快做窝，而且指出了不这样做得后果，可寒号鸟呢？谁来读读它的话，注意，这里又提示了我们寒号鸟说话时的一个动作是——伸伸懒腰，你试着伸伸懒腰。谁来带着动作读一读？（课件出示：可寒号鸟还是不听劝告，深深懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。”）什么叫做得过且过？是啊，不思进取，稀里糊涂混日子，混一天算一天，这就叫得过且过。我们一起回忆一下，寒号鸟是怎么得过且过的？3.集中出示两次对话，分角色朗读我们抓住了人物说话时的动作，联系上下文，就能体会到喜鹊和寒号鸟说话时的语气和心情。现在我们分角色朗读一下这两组对话，老师来读旁白，女同学来读喜鹊吧，男同学来读寒号鸟，看看我们配合得怎么样。同学们，读得真不错，给自己点个赞！同学们，你注意到了吗？在两次对话中，寒号鸟称呼喜鹊什么？（傻喜鹊）你觉得喜鹊傻吗？（课件出示：它不是一只傻喜鹊，而是一只的喜鹊。）(板贴：善良真诚长远打算)傻的是谁？是寒号鸟，对！它不仅懒惰，而且——出示：寒号鸟不仅懒惰，而且）（板贴：不听劝告得过且过）师小结：寒号鸟与喜鹊对待生活的不同态度也形成了鲜明的对比。正因如此，寒号鸟冻死在一个寒风怒号、大雪纷飞的夜晚。如果你是喜鹊，你想对冻死的寒号鸟说些什么？其实，这就是作者想要告诉我们的道理。如果我们要向喜鹊一样生活得温暖而幸福，就要勤劳、善良、有长远的打算。但是，如果像寒号鸟一样懒惰、不听劝告、得过且过，那一定不会拥有幸福的生活。在生活中，你身边有像喜鹊一样的人吗？有像寒号鸟一样的人吗？谁来说说。三、拓展阅读同学们，寒号鸟的故事有趣吗？那你知道这个故事来自哪吗？引导看注释。寒号鸟的故事是根据六百多年前元末明初陶宗仪的《南村辍耕录》卷十五的内容改写而成的。原文是这样的：（课件出示原文：五台山有鸟，名曰寒号虫。当盛暑时，文采绚烂，乃自鸣曰:"凤凰不如我!"比至深冬严寒之际，毛羽脱落，索然如鷇雏，遂自鸣曰:"得过且过。"--陶宗仪《南村辍耕录》）老师读给同学们听一听。同学们自由练习读一读。想知道什么意思吗？师释义。带着理解自己练习读一读。谁有胆量读给大家听一听？指名读。齐读。同学们，通过对比我们发现小古文《寒号鸟》语言简炼，改编完的故事更加生动有趣，但二者却告诉我们一个共同的道理，那就是不能得过且过。我们一定要有长远打算，今天的事我们就在今天做完，不要拖到明天，在这节课即将结束之际老师送给同学们一首《今日歌》，我们以此共勉吧！播放视频后课件出示诗歌齐读。（课件出示：今日歌明文嘉今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了？人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。）自由读，齐读，配合读。四、布置作业必做：试着背诵积累《今日歌》。选做：将寒号鸟的故事讲给父母听，讲清蕴含的道理。五、板书13.寒号鸟懒惰勤劳不听劝告善良真诚得过且过长远打算对比二年级上册第五单元《寒号鸟》学情分析《寒号鸟》是二年级上册第五单元学习内容。本单元围绕“思维方法”这个主题编排。对于《寒号鸟》这篇课文而言，故事短小，形象鲜明，情节有趣，能激发学生的阅读兴趣。本单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理”。道理应该是学生自己悟出来的，而不是老师讲出来的，因此，在学生了解课文内容的基础上，我从寒号鸟的两次叫声入手引导学生感受它与喜鹊命运的不同。继而引导学生通过联系上文，关注提示语的方法品读喜鹊与寒号鸟的两次对话，弄明白正是因为它们对待生活的态度不同造成了结局的差异。与此同时，安排了3次说话训练，层层递进，紧密衔接，带动了学生的思维，锻炼了他们的言语表达能力，同时也是思想上的一个洗礼，让他们明白了课文所蕴含的道理。如何拓宽学生的阅读视野呢？我将《南村辍耕录》中对寒号鸟描写的片段与同学们学习分享，让孩子们对比中初步发现小古文与现代文的不同之处。对于二年级的学生来说，良好习惯的养成尤为重要。《寒号鸟》中蕴含的道理恰好对学生良好习惯的养成有指导作用。因此，联系学生的生活实际，引导孩子寻找发现生活中像寒号鸟、喜鹊一样的人。这既是一种观察、反思，也是一种促进提高，能让同学们在交流中明辨是非，养成正确的人生观。最后《今日歌》的学习不仅是为了语言积累，更是为了让孩子们思想上得到一个升华，从今日起加倍努力的面对生活和学习。二年级上册第五单元《寒号鸟》效果分析本节课结束后，我组织了学生进行当堂小测，小测围绕本课复习的知识点，语言文字训练点展开进行，囊括了本节课的学习目标。从测评的结果来看，绝大多数的学生能够达成本节课学习目标，现就每个测评点进行分析：第一大题考查的是学生对于含有量词短语以及得字短语的积累运用。本题一位同学出现失误，“堵”字出错，“热得”一题学生能联系生活实际加以填写，有两位同学出现注音失误的现象。第二大题考查的是学生对于喜鹊和寒号鸟的认识。每一位同学都能对二者作出正确的评价。第三题重在积累。一是引导学生关注时间描写的句子。二是通过学习积累便于今后在表达中运用。这一题学生均能从书中找出相应的句子，在抄写时做到了字迹工整，无错别字。二年级上册第五单元《寒号鸟》教材分析《寒号鸟》是二年级上册第五单元学习内容。本单元围绕“思维方法”这个主题编排了三篇课文。《寒号鸟》是其中一篇讲读课文，它告诉我们做事不能只顾眼前，要有计划有安排。故事短小，形象鲜明，情节有趣，能激发学生的阅读兴趣。本单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理”。在教学时，要求引导学生借助课后题，联系生活实际，发表自己的观点，在交流讨论中，体会课文讲述的道理。《寒号鸟》一文的教学引导学生联系生活实际想想只顾眼前，不想将来带来的不良后果，指导现实行为。“感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”也是本单元重要的学习内容。在教学《寒号鸟》一课时，借助课后第二题，感受同样的意思，可以用不同的方式来表达。同时，在教学时，引导学生联系上下文理解句子的意思；抓住动词，联系上下文体会人物的说话时的语气和心情，进行有感情朗读的训练，在此基础上进行分角色朗读。二年级上册第五单元《寒号鸟》评测练习我会填一（）石崖一（）缝一（）河一（）大杨树冻得（）热得（）我会说1.它不是傻喜鹊，而是一只的喜鹊。2.寒号鸟不仅懒惰，而且。三、抄写文中表示季节变化的句子二年级上册第五单元《寒号鸟》课后反思这是我第二次参与低年级课程资源的录制。但与上一次不同的是，这次录制的是二年级的课，从教20个年头，二年级却只带过一次。同时，教材改版，内心有许多地方把握不准。关于低年级的阅读教学该如何进行，查找了许多资料，在选择时难以取舍。最后，结合教参，基于学情，确定了本课的教学重难点，面对陌生又可爱的孩子们，我展开了本节课的教学。课后认真看了自己的课堂实录,有闪光点，亦有不足之处。本节课教学目标明确，教学思路清晰。我从寒号鸟的两次叫声入手引导学生感受它与喜鹊命运的不同。继而引导学生通过联系上文，关注提示语的方法品读喜鹊与寒号鸟的两次对话，弄明白正是因为它们对待生活的态度不同造成了结局的差异。与此同时，安排了3次说话训练，层层递进，紧密衔接，带动了学生的思维，锻炼了他们的言语表达能力，同时也是思想上的一个洗礼，让他们明白了课文所蕴含的道理。为了拓宽视野，我将《南村辍耕录》中对寒号鸟描写的片段与同学们学习分享，最后以文嘉的《今日歌》结束了本课的教学。综观本堂课的教学，孩子们的表现可圈可点，可是自己却在引导、评价方面稍有欠缺，感觉没有平日的课堂放得开，整堂课稍显拘谨。在观看实录时发现个别同学坐姿懒散，甚至明显地走神了，而在课堂上却没有及时关注，给予纠正。低年级教学习惯的养成很重要，这也是今后课堂教学努力的一个方向。同时，我更深刻地认识到教师在课堂上的语言一定要明确，简洁且富有感染力，只有这样才能深深地感染学生。二年级上册第五单元《寒号鸟》课标分析课标中明确提出：培植学生热爱祖国语言文字的情感，养