基于项目化学习的名著阅读教学探究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选基于项目化学习的名著阅读教学探究——以《红星照耀中国》为例摘 提供参照。关键词：名著阅读教学，项目化学习，《红星照耀中国》《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）规定初的阅读教学为例，探究基于项目化学习的名著阅读教学方法。一、学生名著阅读的现状1.阅读兴趣低迷差异，这些都为学生的阅读设置了障碍，导致学生阅读兴趣低迷。12022年安徽省中小学教育教学论文评选2.阅读动机功利阅读的考查所占的比重逐年增加，题型也在发生变化（见表1），这种变化驱使学生必须要阅读名著。表1近五年安徽省中考名著阅读考查一览表361224停留在看缩写本或简介上，试图花最少的时间谋求中考名著阅读得分。3.阅读过程缺少监督4周左22022年安徽省中小学教育教学论文评选落到实处。教师对于名著阅读效果的监督方式大多为纸质测试，绘制思维导图，读往往流于形式。二、基于项目化学习开展名著阅读教学的构想现出来的价值观、必备品格和关键能力。核心素养强调对真实、复杂问题的解决。项目化学习（PBL，project-basedlearning）是美国教育家威廉·赫德·克伯屈提出的设计教学法,主张让学生在“做中学”，被认为是深度学习的后学习方式的变革，具有以下优势。1.能够有效激发学习兴趣务或活动，经过合作探究才能回答。需求,兴趣爱好；项目任务的设置提倡要有创新性和体验感，能带给学生冲击，目化学习能够有效激发学习兴趣，给他们带来难忘的学习体验。32022年安徽省中小学教育教学论文评选2.能够驱动学生参与活动项目化学习是一种以具体的项目任务为中心建构组织课程内容,并以完成项目任务为学习目标的课程模式。设计驱动性任务是开展项目化学习活动的关键，这些任务与学习内容联系密切，同时贴近学生的生活、学习，是学生通过努力，会成功的喜悦，享受不断攀登、探索的过程。3.能够细化过程管理项目化进行自我管理的有效工具，成员在团队日志上列出每一个时间段的进展，交流项目推进中遇到的困难，集思广益，同时协调项目进程以及后续相关工作。每个成员都要参与其中，表明自己的观点，并说出理由。整个过程的评价以及项目成果能够有效推进项目实施。三、基于项目化学习的名著阅读教学实践过“渗透”的方式，以文化人，收到“润物细无声”之效。42022年安徽省中小学教育教学论文评选了“人物面对面”“给人物写小传”“长征故事我来说”“致敬英雄诗歌朗诵”四项活动。活动一：人物面对面请学生选择书中的人物进行模拟采访。通过八年级上册第一单元“活动·探究”2是学生模拟采访周恩来所列提纲），完成采访小贴士（见表3）。合作探究不仅能够促进学生完成任务，还让他们理解合作的重要性，学会分享，习得共事的方法，这些都是项目化学习的表现。表2《红星照耀中国》采访提纲表3采访小贴士52022年安徽省中小学教育教学论文评选动。活动二：给人物写小传聚焦作品中的关键人物，请学生给人物写小传。“假如穿越到1936年，你跟着斯诺一起冒着生命危险，进入陕甘宁边区进行采访，会是怎样的情形呢？”通过绘制思维导图（见表4）的形式，梳理作品中众多的人物、厘清人物之间的关系。表4《红星照耀中国》人物图谱进行遴选，在辨别和思考的过程中，选定典型事件，进而把握人物形象。力，在此过程中，教师指导学生搜集资料的方法。62022年安徽省中小学教育教学论文评选依然是我们的旗帜，照耀着中国不断前进！”活动三：长征故事我来说族认同感。资源等，师生讨论，明确讲故事的技巧。活动四：致敬英雄诗歌朗诵排如下：目单。班级推荐评委，共同制定比赛评价表。遴选2名主持人，撰写活动串词，组织抽签并确定好比赛先后顺序。确定获奖情况和奖品。72022年安徽省中小学教育教学论文评选得评价更加全面客观。具体评分细则见表5.表5“致敬英雄诗歌朗诵”比赛评价表82022年安徽省中小学教育教学论文评选加持久。进整本书阅读教学实效。参考文献：材·教法，2016（11）．[2]夏雪梅.素养时代的项目化学习如何设计[J].江苏教育,2019(3):7－11．科学出版社，2