核心素养理念下通用技术项目式教学模式探究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选核心素养理念下通用技术项目式教学模式探究摘要：学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形值中发挥更大作用。关键词：高中，学科核心素养，通用技术，项目式教学引言：普通高中通用技术学科核心素养包括技术意识、工程思维、创新设计、图供参考。一、项目式教学的内涵思想，后由克伯屈的设计教学法发展而得名。是以学生为中心，通过真实情境使学生在实践和探究中不断内化吸收，最终建立相应的系统知识框架，获得专门的技能并不断发展。术问题的综合能力。其具体设计流程如下。12022年安徽省中小学教育教学论文评选二、项目式教学流程——以“台灯的设计与制作”为例1.项目设计（1）确立项目主题是对“设计的一般过程”的分步骤阐述。我选择“台灯的设计与制作”作为项目主题，的设计与制作”作为项目主题。（2）明确项目学习目标依据通用技术五大学科核心素养要求，该项目的学习目标如下：类生活中的重要作用，理解技术因人而生的价值观，形成用技术解决现实问题的意识。工程思维：经历将结构知识应用于台灯设计的过程，能根据设计要求对台灯造型、最优台灯设计方案。设计，从多个角度思考并提出独特创意，感受创新设计的独特魅力。图样，体验技术语言的重要性。物化能力：能根据设计方案，体验台灯制作、部件连接、调试、优化的整个过程，动手制作出台灯实物或模型，实现构思到实物的转变，提高实践能力。（3）制定项目阶段任务更多的阶段性问题及任务，在课堂教学中开展分主题教学，将知识点放大，引导学生去22022年安徽省中小学教育教学论文评选思考、分析。表1为“台灯的设计与制作”学习项目中的阶段性任务分解。表1“台灯的设计与制作”项目分解阶段任务对应教材内容设计意图课时安排探究台灯存在的问题和其中存在的人机关系发现与明确问题、设计中的人机关系激发探究欲，明确台灯设计中应注意的人机因素1设计个性化台灯方案方案的构思、设计图样的绘制学习常用的构思方法，初步掌握草图的绘制1接和优化模型或原型的制作体会工艺的过程，学习各种材料的固定连接方式、优化作品3台灯的评价和反思设计的的评价与优化设计方案反思设计的一般过程，客观评价作品12.项目实施（1）创设情境，引入项目导学生进入真实场景中，笔者提出了项目任务：用木条、灯泡等材料制作台灯。要求：些人机关系？台灯的类型有哪些？台灯有哪些受力情况？不同类型的台灯有什么优缺点？适合制作台灯的材料有哪些？（2）小组探究，形成方案设计方案，包括灯架、底座、灯罩等结构的特征。（3）动手实践，制作台灯大量的，在项目实施中，则需要将各知识点放大并融入每一小节的课堂分项目中，以课最终构建完整的知识体系。例如，在实践中学生会发现，不同的材料有不同的连接方式，不同的连接方式又32022年安徽省中小学教育教学论文评选1——2务，并将活动中遇到的问题及解决方法记录在学案上（如图1所示）。学生对各部件连再次归纳，帮助学生建构由感性到理性的技术认知。图一学生学案3.项目评价同阶段，制定了相应的评价量表。例如，在台灯项目的方案设计阶段，评价内容主要围绕设计的一般原则，如台灯的创新性、实用性、经济原则、材料的可持续发展等；在台灯的制作阶段，针对制作中的技术规范、小组分工、材料的合理应用、工具的选择等进行评价；在台灯完成后的项目试验阶段，主要评价涉及技术试验过程中操作的规范性、数据记录的完整度、小组分工评价”、“台灯试验过程评价”和“台灯最终作品评价的”学案。42022年安徽省中小学教育教学论文评选图二台灯设计过程评价表 图三台灯制作过程评价表图四台灯试验过程评价表 图五台灯最终作品评价表三、基于核心素养培养的通用技术项目式教学的思考的案例就是围绕高中通用技术必修一的核心内容“设计的一般过程”而展开的自主学用小组合作探究的形式，每位同学在团队合作中协作学习，极大地锻炼了学生的交流、合作和自主学习的能力。52022年安徽省中小学教育教学论文评选掘项目活动与课程的深入联系，也是笔者今后努力的方向！参考文献[1]中华人民共和国教育部.普通高中信息技术课程标准（2017年版）[S