儿童水墨画教学浅谈 论文

PAGEPAGE1儿童水墨画教学浅谈摘要:儿童水墨画教学是小学美术教育中重要一环，在新课程背景下以核心素养为理发挥到极致，反而更能助于孩子寻找到独特的笔墨风格语言所在。关键词:儿童水墨教学核心素养创意探究引具、家庭电器，日常用品、衣物美食等等，按一定的笔墨要求去画，既符合儿童心理特征，水墨画教学的意义。一、儿童水墨画教学阐释什么是儿童水墨画？是儿童运用传统笔墨材料表达出儿童自身的年龄特征和身心体验的水墨画。儿童画面洋溢着稚拙天真，夸张变形，笔墨技法生疏的本质的特征［1］。在核心素养的教学指引下，教师在教学中引导学生表现手法上更加丰富多彩，开放包容，尤其是对色彩的敏感和偏爱，以水墨为基底，利用了除中国画颜料以外的油画棒、炫彩棒，水彩、水粉、丙烯颜料、水彩墨水等来表现色彩（彩墨画）。孩子们天真烂漫、画面色彩斑澜，对水墨的自然无邪的表现，呈现出水墨无穷的魅力。水墨画教学，就是水与墨的融合，引导学生变通融汇，笔墨技法在于对事物的内在感受，勾皴点染，依附神韵，希望孩子们能在观察和表现中，感受水墨的特性和生命力量。然而，在实际中我通过对学校的走访和调研发现小学水墨教学方法不能有效的调动学生的积极性，教师的教学方法单一，知识讲解机械化，不利于孩子的接受。这就要求教师研读新课标，研究学生的年龄身心发展特征，了解孩子们的生活体验。同时善于吸收借鉴水墨教学以外优秀的教学方式，以此为依据开拓水墨教学新课堂。随着新课程标准的贯彻和落实，和课后延时服务的实施，水墨教学得以长期实施。二、儿童水墨画教学的实施路径1.联系生活，开展水墨画创意教学画的过程中，每位学生都有其独特的见解和绘画方式，创作的侧重点各有不同。学的难度［2］。教师从生活的角度切入，带领学生进入水墨画的世界中，让学生乐、舒适的教学氛围，让学生自由表达个人看法，抒发个人情感。在此背景下，教师再引导学生运用所学技能，创作水墨画。 图1 图2 图32.作品赏析，开展水墨画创意教学每一幅水墨画作品，都传递着作者的思想感情，蕴含着独特的韵味。在开展析一幅水墨画作品，需要从多个角度入手，无论是作品的空间结构、色彩搭配，水作品中，有黑白均衡的布局，有层叠的山石，有苍茫的树丛，有缭绕的云雾，容，把握水墨画的意韵所在。 图3 图4 图53.引入游戏，开展水墨画创意教学水墨画的意境、内容以及韵味都有一定的复杂性与知识性，学生很难在第一性［3］。学生的年龄尚小，活泼好动，喜欢玩耍，教师可以把握这一特征，在美创作水墨画的趣味，能够促使学生主动作画，更积极地投入水墨画的创作。图64.个性评价，开展水墨画创意教学深远的水墨画。 图8 图9三、结语新课程标准之下，儿童水墨画教学要坚持以核心素养为教学理念，中国画强调的“墨趣”、“意趣”与“情趣”，正好能与儿童画的“天趣”相碰撞与契合，这是其他画种都没有的特点，我们更要重视少儿水墨画教学的探索，加强研究，教学中关注学生自身特征和兴趣爱好，鼓励学生大胆进行水墨实验，引导学生在探索创新中感受学习笔墨技法，弥补传统儿童水墨画教学重视笔墨技技巧程式而引发的创造力和感受力的不足。参考文