盐的复习教学反思6篇

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盐的复习教学反思篇1

目前，初三将渐渐进入全面复习阶段，许多同学复习考试方面的问题也日益暴露出来，比如：时间安排不够科学，知识架构不成体系，疑难问题悬而未决……以及考试方面的各类问题等。就维维同学表述的状况来讲，他之所以会涌现这种现象，主要还是在于其在数学复习中没有留意方法。

那么，数学复习应当留意什么呢？我认为，理解和反思尤为重要。“理解万岁！”是我们一贯喊的口号，而许多同学在数学复习中，并没有做到这一点。要想真正玩转中考数学复习，学会深刻地去理解知识点特别须要。一般而言，绝大多数同学在老师讲新课的时候，都会存在很多知识疑点，而由于这样那样的缘由，在上课的时候并没有把它理解吃透。对于这些知识点，很简单涌现“意识陷阱”，涌现似懂非懂的现象，最明显的表达就是看着老师讲的时候，似乎都听懂了，跟着老师的思路做题，似乎也都做得起来。比如二次函数，升幂降幂，给出一个函数图，听老师讲它的特性，看上去似乎就是那么回事，但真让自己来总结却下笔无言了，这就是老师常说的“过手技能差”。其实这也说明自己并没有真正理解，只是被似懂非懂的状态给迷惑了。因此，在新课中没有掌控的知识，在复习中就很有须要把它提出来加

以理解消化，肯定要把每个知识点掌控透彻，理解透彻。这也是数学复习中贯穿全过程的一套行之有效的方法。无论哪个知识点，只有真正理解了，才不会涌现“明

盐的复习教学反思篇2

一、听听谁的说得好

出示练习三的第二题。

读题。师：这是一道很有趣的题，大家先不要忙着举手在心里想想怎么说，才能让你的听众满足呢？

生1：第一题，由于露出的一个角是钝角，所以它是钝角三角形。

生2：老师我来补充，由于在一个三角形中有一个角是钝角，那它就肯定是钝角三角形。

生3：老师，一个三角形中不可能有两个钝角。

师：大家说得很好，那第二个是什么三角形呢？

生1：与第一题是一样的，由于露出的一个角是直角，所以它是直角三角形。

生2：老师我知道了，假如露出的一个角是钝角或是直角，我们可以径直判断它是什么三角形的。

师：生2同学总结得真不错。那第三题呢？

生1：由于露出的一个角是锐角，所以它应当是锐角三角形。

生2：不对。可能是直角三角形。

生3：也可能是钝角三角形。

生4：老师，不能判断。由于一个角形中最少两个锐角，给我们一个锐角是无法判断的。

最末我出了两道题判断题进行补充与总结。

露出一个角时，肯定不能判断是什么三角形。

露出一个角时，能判断是什么三角形。

反思：数学课堂主角是同学，而不是我们老师。在课堂我们应当多给同学制造说的机会，让同学多说，多争论，这不但对同学的说话技能有所培育，同时对于同学数学思维的成长与合作技能的加强都会有很大的帮忙。

二、看看谁的摆法多

出示练习三的第3题。

师：请同桌两个同学相互交换一下，保证每人手中两个三角尺是一样的。

同学交换。

师：现在老师想请同学们利用手中的这两块完成一样的三角尺拼一些图形好不好？

师：第一个要求是拼成的图形的内角和是180度，不过，在拼之前给我想想它会是怎样的图形？

生：肯定是一个三角形，由于三角形的内角和是180度。

同学拼图，然后展示。

师：第二个要求拼成的图形的内角和是360度，想想它会是怎样的图形？

生：长方形。

生：四边形就可以了，由于四边形的内角和是360度。

同学拼图，然后展示。

最末让同学说一说，在拼的时候有什么技巧。

反思：学校生的抽象思维处于启蒙阶段，犹如认识技能一样还不够成熟,长期记忆技能较差,抽象思维技能还没有形成。所以我们一般给同学简单接受的，表面化的生动有起的内容。假如长此之往，同学会停留在直观思维原地打转，所以在教学时，我们应抓着一切有行的机会训练同学的抽象思维。由于在前面的同学中，在同学的认识结构中已经三角形内角和与四边形的内角和的这一概念，所以在拼之前，让同学在脑海中先抽象着想一想，这特别有须要。

盐的复习教学反思篇3

本节课是一堂复习课，围绕people开展复习，主要复习描写人物的形容词，有关活动的动词词组，职业单词。同学利用不同的方式整理归纳了相应的复习点。分别对同学说、听、读的学习技能进行强化训练，同时也将复习的知识点从词-引到句-在引入篇的学习中。

我设计的思路是先复习，让同学在小组内合作完成复习整理的任务，单词量也围绕本话题people，尽可能复习到多方面；然后通过游戏把相关的句型融入在游戏中进行复习，让孩子在游戏中轻松开心复习学过的句型；引导同学了解和掌控如何介绍people。

下面，我谈谈自己的体会：

1、本堂课的主线是people,首先对一些单词、词组的复习，在复习基础上过度到口语的训练。把相关的复习整理作为前置性的任务布置给孩子，课堂上相互进行沟通。这样减轻了课堂复习的压力，也调动同学主动参加到复习中来。

2、对于复习课，它需要在一节课中让同学在综合运用技能方面有所提高，尽可能的复习到相关的内容，还要留意知识的滚动，同时老师在进行任务设计时坚持由易到难的原那么，使学习任务适应不同层次的同学。

反思这堂课，这堂课还存在一些不足，有些环节的链接与知识的拓展，应当细细斟酌。

盐的复习教学反思篇4

在本节复习课的教学过程中，我从同学已有的学习阅历入手，着重让同学通过动手操作、合作沟通、比较反思等活动，使同学利用转化思想，理解和探究组合图形面积，在进展了同学空间观念的同时，培育了同学解决问题的技能。

一、着重利用已有学习阅历，为探究新知做铺垫

为了让同学认识组合图形，我首先复习已经学过的几种平面图形，为后面探究组合图形面积做好铺垫。

二、自主探究，形成解决问题的基本策略

探究活动肯定是在同学自主思索的基础上进行。所以在探究计算方法时，我先给同学独立思索的时间，让同学在客厅平面图上画一画，写一写。通过自主探究，小组沟通，思维活跃的同学想出了三、四种不同的方法，对于基础差的同学，也会有一种自己的方法，让同学充分体验到胜利的乐趣，从而真正意义上的成为了学习的主人。

三、以自主探究、合作沟通为主要学习方式，让同学在活动中掌控数学知识和技能新课程理念强调：人人在数学学习中有胜利的体验，人人都能得到进展。

数学知识、数学思想和方法需要由同学在现实的数学实践活动中理解和进展。整节课我发挥了引导者的作用，同学有较大的空间发表自己的想法，在认识了组合图形的概念后，我让同学先在课堂上试着找出计算组合图形面积的方法，然后在四人小组内充分地沟通，再在全班反馈。同学踊跃发言，想法多种多样，超出了我的预料，我依据同学的发言进行了适当地点拨，从找出方法提升到争论分割的合理性，整个过程轻松自然，同学发言特别精彩。整个新授过程，我都是让同学自主探究得出结论，表达了浓浓的探究氛围。同时，在本课的教学过程中，我非常着重分析、解题方法的指导，在层层深入,环环相扣的学习过程中,始终坚持为同学创设自主探究的情境，启发同学多角度、多方向、多层次挖掘新颖思路、各自提出有价值的分割方法，让同学通过一题多解的训练，培育发散思维，体验胜利的愉悦。

四、比较反思、逐步形成评价与反思的意识

多种方法，我并不要求每个同学都去掌控，而是让同学选择自己喜爱的方法去计算组合图形面积，并阐述理由。同学通过比较，选择了比较简约的分割方法计算了，我顺势引导，为什么你们选择了这些方法计算〔简约分割成2个基本图形的〕，而不选择哪些方法呢〔分割繁复的方法〕？同学总结出：计算组合图形的面积，对于分割的方法，分割图形越简洁，其解题方法也将越简约。我再次加以强调：在条件允许的状况下，转化的越简约，越好。让同学意识到要从多角度来思索问题。

五、通过拓展练习，进一步转化其他转化方法。

同学经过前面的探究知道了利用分割法和添补法可以把组合图形转化为学过的基本图形，来计算面积。为了援助同学掌控更多的方法，我设计了通过割补和平移的方法计算组合图形面积的练习，拓展了同学的思维。

总之，在这节课上，同学不但学会了用转化的思想计算组合图形面积在数学思想和方法上有收获。学会了如何从多个角度去思索问题，做到“举一反三”。当然也还有许多环节的地方需要改进，比如老师语言的精练度，同学操作的方式，以及汇报的形式等等，这都有待于在今后的教学中进一步加以完善。

盐的复习教学反思篇5

本节课主要复习了算术平方根，平方根，有理数，无理数，实数的概念，分类；让同学明确了平方根，算术平方根的表示方法和数轴，绝对值，相反数及倒数等几个重要概念，会求一个实数的相反数与绝对值；难点是绝对值的有关化简，非负数的应用。

讲完这一节后，我们常有这样的困惑：不仅是讲了，而且是讲了多遍，可是同学的解题技能就是得不到提高！比如明明重复了好多遍“a2的平方根是±a”，可是同学每次做题仍是按“a2的平方根是a”计算。也常听见同学这样的埋怨：巩固题做了千万遍，数学成果却迟迟得不到提高！这应当引起我们的反思了。诚然，涌现上述状况涉及方方面面，但其中的例题教学值得反思，数学的例题是知识由产生到应用的关键一步，即所谓“抛砖引玉”，然而许多时候只是例题继例题，解后并没有引导同学进行反思，因而同学的学习也就停留在例题表层，涌现上述状况也就不古怪了。

事实上，解后反思是一个知识小结、方法提炼的过程；是一个吸取教训、逐步提高的过程；是一个收获盼望的过程。从这个角度上讲，例题教学的解后反思应当成为例题教学的一个重要内容。下面谈谈几点反思。

一、在解题的方法规律处反思。

“例题千万道，解后抛九霄”难以达到提高解题技能、进展思维的目的。擅长作解题后的反思、方法的归类、规律的小结和技巧的揣摩，再进一步作一题多变，一题多问，一题多解，挖掘例题的深度和广度，扩大例题的辐射面，无疑对技能的提高和思维的进展是大有裨益的。通过例题的层层变式，培育同学从非常到一般，从详细到抽象地分析问题、解决问题；通过例题解法多变的教学那么有利于援助同学形成思维定势，而又打破思维定势；有利于培育思维的变通性和敏捷性。

二，在同学易错处反思。

同学的知识背景、思维方式、情感体验往往和成人不同，而其表达方式可能又不精确，这就难免有“错”。例题教学假设能从今切入，进行解后反思，那么往往能找到“病根”，进而对症下药，常能收到事半功倍的效果！

三、在情感体验处反思

由于完全的解题过程并非仅仅只是一个知识运用、技能训练的过程，而是一个伴随着交往、制造、追求和喜、怒、哀、乐的综合过程，是同学整个内心世界的参加。其间他既品尝了失败的苦涩，又收获了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的喜悦，他可能是独立思索所得，也有可能是通过合作协同解决，既表达了个人努力的价值，又无不折射出集体聪慧的光华。在此处引导同学进行解后反思，有利于培育同学积极的情感体验和学习动机；有利于激励同学的学习爱好，点燃学习的热忱，变被动学习为自主探究学习；还有利于熬炼同学的学习毅力和意志品行。同时，在此过程中，同学独立思索的学习习惯、合作意识和团队精神均能得到很好的培育。

从这次讲课中我得到的体会是：讲复习课，内容容量要大，知识点要全，深度要够。练习设计要有肯定的梯度，才能达到欲设的最正确效果。

盐的复习教学反思篇6

在复习中，老师应要求同学学会整理错题，把试卷和做过的练习题里的错题整理出来，特地抄写在一个本子上，实时订正反馈。老师要加以选择，并要求同学有选择性地做基础知识练习，让同学走出题海。关于阅读理解，现在出题内容越来越接近生活，因此，同学复习时应加强阅读量、提高阅读速度，广泛接触各种题材、体裁的文章，拓展知识面，同时要有意识地积累各种题型的解题方法和技巧，从而可减削中考时的答题失误。?复习时要强调基础知识，建议同学将已学过的语法知识进行归纳分类，以便使零散的知识连贯起来。可将动词时态、语态作为复习重点，复习其他词类时要多关注固定用法、平常常见的错误及老师课堂上提出应留意问题等。句法复习时要多着重并列句、复合句，特别是平常上课时简单出错的内容。

1.查缺补漏。

复习时要强调针对性和有效性。建议同学不要搞题海战术，把各种针对性比较强的综合训练作为检查存在不足的工具，重点突破那些平常没有娴熟掌控的内容。

2.着重复习技巧。

现在复习时就应采用正确的解题技巧、思路和方法，包括在进行听力训练时。复习时应当把各类题型进行分析、归类，掌控解题方法，这样才能在解题时多角度深入地理解题意，拓宽解题思路。