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文档简介

Word版本，下载可自由编辑杜甫《石壕吏》的教学设计模板教学目标：

1、认识诗人，积累文学常识。

2、反复诵读，体会古体诗句式、韵律等特征。

3、品读诗文，理解诗歌，体会奇妙构思及语言特征。（重点）

4、品析诗文，感受诗中的社会现实与诗人的情怀。（难点）

教学方法：

诵读法、自主探究法、老师点拨法

一、新课导入

长达八年的安史之乱使唐朝由盛转衰，人民在这八年中饱尝的却是数不尽的疾苦，道不完的灾难。伟大的现实主义诗人杜甫依据自己的真实见闻写就“三吏”“三别”，今日我们就一起走进石壕村，倾听他痛心的嗟叹。

二、走近诗人，知晓背景

以填空题的形式提示同学回答有关杜甫的文学常识，利用视频的形式大致认识杜甫的人生轨迹，利用课本解释介绍知晓本诗的创作背景。

三、诵读诗歌，感知音韵

1、反复诵读，感知古体诗的音形韵律特征

同学自读，老师订正字音；

播放音频，同学听读，把握节奏韵律；

同学再读，感知内容，读出节奏和韵味。

2、结合《茅屋为秋风所破歌》观看，明确杜甫创作的古体诗的特征。

字数敏捷，五言、二言、七言、九言句等；

句数可多可少，可奇可偶；

韵律多变，不究平仄。

四、理解诗意，明确结构

1、结合解释，师生共同梳理诗歌大意。

2、从内容上看，这是一首叙事诗。记叙的时间、地点、主要人物、大事分别是什么？

明确：时间：晚上；地点：石壕村老妇人家中；主要人物：官吏、老妇人；大事：官吏捉人。

3、请你结合译文，用自己的话叙述诗歌中的故事。

开端：诗人日暮投宿，遇到官吏深夜捉人；

进展：老妇人开门哭诉，叙述家庭饱受战祸的现状；

结局：老妇人被抓走，诗人与老翁告辞。

五、分析构思，体悟主旨

1、请分别用诗中的一个字，概括差役与老妇的形象？

明确：差役——怒（嗔怒，蛮横）

老妇——苦（困难，悲苦）

2、老妇苦在何处？

明确：丧子之痛、家境困惑、年老应役。

3、有人读完这首诗歌说老妇人致词中的内容是它积极一口气表述出来的，你怎么认为？

明确：构思之巧——藏问于答（寓问于答）。

诗人明写老妇，暗写差役，在肯定程度上反映了他的思想冲突。赞扬老妇人自请应役的精神，含蓄揭露统治阶级爪牙的残暴。

4、石壕吏粗暴地叫卖     了些什么？（结合老妇的回答，发挥想象，补充石壕吏的话）

5、投宿这样一个家庭，见了这样一件事情，听了这样一段话，“我”制止了吗？“我”说话了吗？你能体会出诗人怎样的心情？

明确：A、内疚、自责。B、纠结、冲突。

六、体悟情怀，总结升华

1、结合背景，明确诗人的情怀：上忧国难，下怜百姓。

2、小结：

郭沫若先生称颂杜甫：“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。”杜甫以诗文为史，他颠沛流离却心系天下，真可谓诗中“圣杰”！愿杜甫精神长存，世间再无战乱！（再读诗歌）

七、作业布置

1、背诵并

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