《自己去吧》公开课教学设计

Word版本，下载可自由编辑《自己去吧》公开课教学设计[教学目标]

1．指导同学熟悉12个生字。会写“自、己、东、西”4个生字，熟悉“学字头”1个新偏旁。

2．指导同学正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．指导同学理解课文内容，使他们懂得人从小就要树立自主的思想，不依靠父母，要自己学会生活的本事。

[重点难点]

1．教学重点：熟悉生字以及练习朗读。

2．教学难点：领悟鸭妈妈和鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。

[课时支配]

2课时

[教学过程]

第一课时

一、谈话导入，引入课题

1．小伴计们，你们自己会做哪些事情？是怎么学会的？（生自由谈。）

2．对，能做的事要自己去做，今日我们来学习第14课《自己去吧》。（板书课题。）齐读课题。

指导同学读准“自、吧”的字音。

3．读题质疑，让同学说说自己想知道些什么。

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文。借助拼音读准字音，用自己喜爱的符号画出课文中的生字。

2．再读课文。读通句子，把每句话都读精确     ，留意停顿。

3．指名分段读课文，齐读课文。

三、识记生字，嬉戏巩固

1．自由拼读课文中画记号的生字。

2．展示带拼音的生字卡片，指名读，开火车读。适时学习新偏旁“学字头”。

3．小组合作学习，想方法记住生字，并给生字找伴计。

4．检查学习效果。展示不带拼音的生字卡片，指名读，开火车读，齐读。

5．嬉戏：考考你。同桌相互指认生字，进行识字竞赛。

6．再读课文，巩固生字。

指名读，齐读，分角色读，轮读。

四、指导书写

1．认读“自、己、东、西”4个生字。

2．观看字形，比较“自”与“目”、“己”和“巴”、“东”与“车”、“四”与“西”。（让同学学会比较，区分形近字。）

3．老师边范写，边讲解笔画在田字格中的位置，同学书空。

4．同学描红、临写，老师巡察指导评价。

五、作业

1．认读12个生字，书写“自、己、东、西”。

2．正确、流利地朗读课文。

其次课时

一、复习巩固

1．展示生字卡片，同学抢读生字。

2．给生字找伴计。

二、合作探究，细读体悟

1．（课件展示：插图及小鸭和鸭妈妈对话）指导同学观看，说说图上画了什么。

2．指导学习第一自然段。

（1）自由读第一自然段，找出小鸭与鸭妈妈的对话。

（2）指导同学读对话。问：小鸭想做什么？它的话该怎么读？假如你是鸭妈妈，你会怎样对小鸭讲？

同学自由试读，指名读，评议，男女生分角色读。

（3）学了这段，你明白了什么？还有什么不明白的？（如：鸭妈妈为什么让小鸭自己去呢？老师要利用“最终小鸭学会了游泳”这一结果来引领同学体会鸭妈妈的良苦专心，从而明白鸭妈妈让小鸭自己去的缘由。）

3．展示：小鸭学会了游泳。

学会了。

让同学仿按例句，练习用“学会了”说话。

4．提出要求，自学其次自然段。

（1）展示自学要求：分角色朗读其次自然段，说说鹰妈妈为什么让小鹰自己去山那边看风景。

（教给同学自学的方法，引领同学学会学习）

（2）同学在小组内自学沟通。

（3）反馈。

A．请朗读得好的小组读，并评议，再师生对读，男女生分角色读。

B．引领同学谈谈自己的朗读感悟。

5．分角色有感情地朗读整篇课文。

三、指导背诵，表演课文

1．看图，指导背诵课文。

2．戴头饰，表演课文。

（1）你喜爱小鸭和小鹰吗？想不想演一演？

（2）自选角色，在小组内演练。

（3）选表演较好的小组戴上头饰，上台展现演出。

（此设计旨在让同学在演中感悟课文，既能进展同学的语言力量，又能树立他们的自信念。）

四、创设情境，想象拓展

课件展示：高高的桃树上挂着很多又大又红的桃子，小猴和猴妈妈站在桃树下仰头望着。

同学们，小猴和猴妈妈会说些什么？做些什么呢？请你们绽开想象的翅膀编个故事吧！（本环节设计旨在培育同学的想象力量、创新力量以及语言表述力量。）

1．同学自由思索，编故事。

2．指名让同学上台讲故事或演故事。

五、总结全文，提出渴望

小鸭和小鹰利用自己英勇地试试，分别学会了游泳和飞行。我们也应当学会自己的事自己做。如：衣服自己穿，