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文档简介
Word版本，下载可自由编辑五年级数学教案《长方体的认识》【教学内容】新世纪学校数学五班级下册《长方体的熟悉》
【教学目的】
1．利用观看实物、动手操作等活动，使同学熟悉长方体的特征，形成长方体的概念。
2．利用建立图形的表象的过程，进展同学的空间观念。
3．利用动手操作，小组合作学习，培育同学的立体思维，使同学在合作沟通中体悟到学习数学的乐趣，体悟到生活中到处有数学。
【教学用具】长方体模型课件
【教学过程】
一、情境创设新课引入
1．同学们听说过北京高校吗？上北大是老师读书时的幻想。你能从北大校区中找到我们曾经学过的图形吗？
2．生活中，你还见过哪些物体的外形是长方体？
3．揭题：这节课进一步熟悉长方体。（板书课题）
二、引领探究小组合作
1．熟悉长方体各部分的名称。
(1)嬉戏：你们会玩摸长方体的嬉戏吗？
A你怎么确定摸到的肯定是呢？还有什么方法？（他是用“面”、“棱”、“顶点”描述这个长方体的。）
B小组内相互说一说：什么是长方体的面、棱、顶点？（我想什么是长方体的“面、棱、顶点”你们可能有所认识，在资料袋中也有提示说明。）
C全班反馈
D老师小结：刚才同学们用自己的语言描述了长方体的面、棱、顶点。
2．探究长方风光、棱、顶点的特征
A它们之间有联系吗？各有什么特征？
B分小组活动。（下面小组分工合作，利用学具，利用摸一摸，数一数，量一量，剪一剪，比一比，看看有什么精彩的发觉？将发觉写在记录表上。）
C全体发馈，同学提问。（依据小组的发觉，谁能向他们提出问题？）
D你们还有问题吗？
E老师提问：正方体与长方体有关系吗？为什么说是特别的长方体？（预设：熟悉长方体长、宽、高特征；正方体与长方体的关系）
F老师小结：刚才同学们用自己的方法研发了长方体的特征，你能够画出一个长方体吗？
3．教学如何画长方体。(假如这样放最多能够观察他的几个面？还有哪几个面看不见？)（在画图时，除了画前、后两个面是长方形，其它的面看上去成了平行四边形，实际上它还是长方形）
三、运用新知体悟价值
1．假如现在只看到长方体的长、宽、高，你还能画出一个长方体吗？(闭上眼睛，画长方体。)
2．说出长方体各个面的面积。说出长方体各个面的面积。
3．猜一猜：依据长、宽、高长度，它可能是生活中的什么物体？
4．做一个如图的长方体宝宝床的床架，至少需要多少分米长的木条？
5．你预备选择下面哪一种尺寸的床板？(单位：分米)
32×920×10
四、全课总结拓展创新
1.想一想：为何北大校区众多建筑设施的外观造型都是
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