八年级数学上册第五章第二节求解二元一次方程组第一课时导学案中学学案

程变为：、合作讨论，质疑解疑：课本92页例题1中，能把③能不能代入①？如果能，说明理由。如果不能，为xy53y130展（深入探究）x3xyy717这一环节让学生在黑板上用代入消元法解二元一次方程组。会未知数，然后再求另一个未知数，。这种将未知数的个数、的思想，叫做消元。把二元一次方程组中一个方程的一元一次方程组的几个重要步骤。步体会解二元一次方程组的基本思想——“消元”，渗透化归思想.疑（合作学习教学程变为：、合作讨论，质疑解疑：课本92页例题1中，能把③能不能代入①？如果能，说明理由。如果不能，为xy53y130展（深入探究）x3xyy717这一环节让学生在黑板上用代入消元法解二元一次方程组。会未知数，然后再求另一个未知数，。这种将未知数的个数、的思想，叫做消元。把二元一次方程组中一个方程的一元一次方程组的几个重要步骤。步体会解二元一次方程组的基本思想——“消元”，渗透化归思想.疑（合作学习教学目标上课班级主备教师知识与过程与方法情感态度与价教学重点教学难点教具准备教法运用学法指导基本环节（检查预习）学生学习过程（学生活动）教学意图学生回顾二元一次方程组解的求法进行思考一次方程的意义初新学生在讨论交流看看怎么把二元次方程转化为一元什么是代入消元法。会交流探索解二元一次方程的方法名师精编优秀教案深圳市龙华新区万安学校导学案八二班课题求解二元一次方程组第一课时陈齐辉副备教师上课时间2014年11月20日星期四会用代入法解二元一次方程组学会交流探索解二元一次方程的方法初步体会解二元一次方程组的基本思想——“消元”，渗透化归思想.值观求解二元一次方程体会代入消元的方法多媒体课件讨论法预习法，合作交流法教师授课过程（教师活动）我们是否还能用只设1个未知数，建立方程来求解呢？如果可以，你能列出一个什么方程？这个方程与二元一次方二元一次方程组中有两个未知数，如果______________，那么就把二元一次方程组转化为我们熟悉的一元一次方进而求得这个二元一次方程组的解，这种方法叫做代入消元法。（初步探究）什么？用代入消元法解二元一次方程组的步骤是什么？能够用代入消元法求解二元一次方程组。并且小组归纳解二个未知数表示出来，再，实现消元，进而求得这个二元一次方程组的解，这种方法叫做代入消元法。（初步探究）程变为：、合作讨论，质疑解疑：课本92页例题1什么？用代入消元法解二元一次方程组的步骤是什么？能够用代入消元法求解二元一次方程组。并且小组归纳解二个未知数表示出来，再，实现消元，进而求得这个二元一次方程组的解，这种方法叫做代入消元法。（初步探究）程变为：、合作讨论，质疑解疑：课本92页例题1中，能把③能不能代入①？如果能，说明理由。如果不能，为引导释名师精编优秀教案能够用代入消元法求解二纳解二元一次方程组的几步体会解二想——“消归思想.疑（合作学习）拓展（深入探究）yy7这一环节让学生在黑板上用代入消元法解二元一次会用代入法解二元一次方程组当堂检测（学习诊断）学生灵活运用概念求出MN培养学生灵用代入法解二元一次方程组当堂检测（学习诊断）已知2x2m-3n-3ym+3n+8是关）基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图解下列二元一次方程组（用代入法解二元一次方程组当堂检测（学习诊断）已知2x2m-3n-3ym+3n+8是关）基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图解下列二元一次方程组（1）拓3x5次方程组中有两个未知数，如果，那么就把二元一次方程组转化为我们熟悉的一元一次方程。我们可以先求出一个元一次方程组的几个重要步骤。步体会解二元一次方程组的基本思想——“消元”，渗透化归思想.疑（合作学习名师精编名师精编优秀教案第一步：在已知方程组的两个方程中选择一个适当的方程，将它的某个未知数用含有另一个未知数的代数式表示出来.第二步：把此代数式代入没有变形的另一个方程中，可得一个一元一次方程.第四步：回代求出另一个未知数的值.第五步：把方程组的解表示出来.的解代入每一个方程看是否成立.（梳理归纳）作业布置用代入消元法解二元一次