校长个人发展规划

PAGE第PAGE\*Arabic1页共6页校长个人发展规划当我走上学校管理这一台阶后常常诚惶诚恐，因为“一个好校长造就一所好学校”已成为教育界的共识。无论是从业的亲身经历还是眼观之处，我也深知学校的管理质量取决于校长的素质。没有良好的个人素质和管理经验，学校管理只能流于形式或穷于应付。面对新的课程要求，校长的工作不再仅限于行政上的管理，更多的应该来自于专业式的引领。当校长就有一份责任，与其说是“校长责任制”的职责责任，我觉得更重要的是使命感。这份使命感下我会时常苦恼于自己的不足与肤浅。此次参加“名校长工作室”及时地为我提供了一个系统学习、专业成长、全面提高的机会，我非常珍惜，一定努力提升自己的学识内涵、人格魅力和综合素质，真正成长为不辱使命、敢于但当、示范引领的教育家型校长，为我增添完成使命感的自信与能力。一、自我分析：1、优势分析：（1）扎根基层教育教学，满怀激情和执着。大学毕业至今，始终战斗在教育教学第一线。从12年一贯制的厂子弟学校到六年制的完全中学再到示范性高中，教育教学是不变的主题。近二十年的教育实践，既丰富了自己的教育经历，又磨炼了自己的意志品质；既培养了自己攻坚克难的能力，更增添了一份对教育理想的追求。（2）注重提升完善自我，坚持学习和积累。大学毕业后埋头钻研教材与教法，取得了较好的教学成绩。虽然可以躺在成绩上“享受”，但是不愿就此流于平庸。于是选择攻读教育管理硕士，同时也阅读一些教育教学理论方面的文章，不断地丰富自己的教育理论素养，升华自己的教育感受。（3）踏实做人做事，保持本色和斗志十几年来不管在什么工作岗位上，都能够诚恳做人踏实做事，规范自己的言行举止，做好表率。真心实意地对待每一位教师和学生。保持认真执着的做事风格，不断提升自己的办事能力与思路。2、不足剖析：（1）缺乏系统的全面的教育教学理论知识的学习和研究。尽管自己坚持教育教学理论的学习，但由于长期以来对理论的学习缺乏周密的计划和安排，理论学习显得杂乱无章，因而头脑中很难形成系统的全面的教育理论体系。同时，在学习中，自己对理论的思考研究不够深入，理解得也不够透彻，所以，时常会有“书到用时方恨少”的苦恼，不能很好地将教育理论与教育实践有机地结合起来，不能运用先进的教育理论指导学校各项教育教学活动。最终造成自身教育理论水平的全面提升一定程度上受到制约。（2）、领导力有待于进一步增强。领导力是衡量校长是否称职的一个标尺，作为分管学校教学的校长是否具备教学领导力就更为重要。教学是学校的中心工作，高效能学校的校长通常把提高教学质量，促进学生发展作为学校管理工作的首要目标，因此校长的教学领导力不言而喻应成为其核心领导力。但是由于自己任校级时间较短积累经验较少见不多识不广，加之自己也缺乏聪明才智，造成领导力尤其是目前教学领导力大打折扣，还未能找到提高教学质量的思路和办法。二、发展目标1、做一个专业型校长有观点认为校长也是一个专业。在社会对教育的关注程度越来越高，对教育的要求日益加强的氛围下，校长的专业素养显得尤为重要。基于此，我想通过学习教育教学理论，逐步深化对教育规律认识的基础上，提升自己的敬业精神、创新精神和实践精神，不断提高学校领导专业技能与能力。使自己尽快成长为一个专业化校长。2、做一个思想型校长。参观新疆华山中学与邱校长交流时，他说：一个学校的运行模式应该是校长出思想，中干出思路，老师出行动。再联系自己了解的一些名校长的成功经验，都有一条相通之处办学思想。我将以他们为榜样，注重完善、调整与提升，逐步形成自己独特的教学和管理风格，使自己真正成为具有理想、有思想深度的校长。3、做一个教育家型的校长。著名教育家陶行知先生曾这样评价校长:“校长是一所学校的灵魂，要想评论一所学校，先要评论她的校长。”表明校长在学校管理系统中有着核心地位、主导地位、决策地位，校长的思想、言行、综合素质等决定着一所学校的发展。随着新课改的推进，时代呼吁教育家型校长办学。教育家型校长是校长群体中的佼佼者，与普通校长不同，教育家型校长不应拘泥于学校的日常事务性工作，而应在实际工作中不断总结与凝练工作经验，形成独特的教育管理智慧。教育家型校长要擅于反思教育的本质，对教学工作有着系统而丰富的了解，对教育理念及教育思想有着独到而深刻的见解，形成符合教育规律、经得起历史检验的教育观；要精通人才培养规律，具有高明的教育教学技能，不仅懂得如何教学生，还懂得如何教老师，擅于引导学生综合素质的提高和教师的专业化发展；要具有高超的领导管理能力，擅于凝聚人心，能够将自身的教育管理理念成功迁移给学校全体成员，使他们齐心协力向着共同的目标前进。三、发展策略1、修身立德，提高修养提升魅力良好的人格魅力是一名优秀校长非权利影响的体现、标志。首先是修“德”。“民无德不立，官无德不威。”德乃身之本，遵守社会公德、家庭美德、职业道德，学做真人。二是要修“品”。修炼可贵的品质、良好的品行。敬业勤政，坚忍不拔，教育事业为第一位，充满责任感和使命感，保持热情和激情，给教师树立榜样。三是修“心”。“非淡泊无以宁静，非宁静无以致远”名利前，得之不自恋、不自狂；失之不失态、不失志，修宽宏大度之心。把“师德高品位，专业高水平，工作高质量”和“追求卓越，让优秀成为习惯”作为管理理念。积极培养健康情趣，坚守格调高雅的兴趣爱好，不断强化信念与责任意识，更好地修炼自身人格的魅力。2、勤学多思，丰富内涵提升高度。要想成长为教育家型的校长，必须博学多识。完善的校长知识结构应该是经营管理知识、教育科学知识、现代科学与政治经济、社会学知识、现代信息知识等知识体系的有机结合体。在以后的工作中我要率先树立终身学习的思想，不断“充电”，同时还要常思考，在学中思、思中学，把学和思有机地融合起来，不断将所学到的知识运用于实践。3、运用实践，整理思路完善思考学然后用，方能知其所以然。经验是在实践中得来，在反思中提升的。只有在实践中不断学习，在实践中善于思考，在实践中锻炼自己才能使自己的思想不断成熟，内涵不断丰富。四、个人阶段性专业发展构想第一阶段（2013年11月—2014年6月）：1、学习教育政策法律法规与教育基础理论。通过集中学习和个人自学的方式完成。2、撰写读书笔记。3、撰写个人学习心得。第二阶段（2014年7月—2015年6月）：1、继续学习教育管理理论。2、积极参与有关学术的培训、交流、研讨活动，虚心学习国内外的名校长、名校的好经验，在专家的指导下形成高质量的考察报告、完成“提升学校办学品位”的专题报告。3、为本校教师举办2次左右的专题讲座，发表论文。第三阶段（2015年7月—2016年12月）：1、精读教育理论专著，了解新的教育发展动态，更新教育理念，学习、总结、提炼境内外先进的教育教学理念与管理经验，撰写不读书笔记、随笔、体会等。2、参与形成经验交流汇编和管理经验文集，积极参与发表学术研究成果。3、在学校发展规划和自身发展规划的编制和实施过程中，提升教育理念，发展实践智慧，充分发挥自身优势，通过专业团队的集体努力，推出具有一定特色的校本教研体系和青年骨干教师的培养策略。4、力争通过个人努力、专家指导，使自己成为专家型教育家型的校长。积极参与市区内的巡回送教活动，在学校、本区及市区内分别做报告1次，实现个人与学校的卓越发展。五、成果形式：1、公开发表论文；2、经验交流汇编；3