德育论文班主任生气的艺术

论德育之班主任生气的艺术湛江市麻章区太平中学方丽任何一名老师，在自己的教学生涯中，都有被学生气得说不出话或掉眼泪的时候。班主任作为班级管理的具体操作者，每天需要面对五、六十个活蹦乱跳的学生，需要处理各种繁杂、琐碎、重复的工作，更容易被学生激怒，身心疲惫。如果不控制好自己的怒气，不仅会对自身的健康造成伤害，一不小心也会伤害学生的自尊心，导致师生关系的恶化甚至破裂。但是如果懂得控制并加以运用，也会收到意想不到的效果。下面以自身教学经历为基础，就“生气如何运用”为主题来谈谈自己的看法。掌握生气艺术，该生气就生气在大学里，教师受到的教育更多的是面对学生要微笑慈祥，用心去关爱学生，用爱去感化学生。在这种爱的教育模式下，教师们潜意识里已经默认作为一名好教师不能对学生发脾气，更不能采取一些惩罚性的手段来教育，特别是对班主任而言。可惜的是，班主任只是一个常人，有七情六欲，加之学生总会有犯错的时候，因而没有一个班主任能保证不生丝毫之气。确实，该生气的时候就应该生气，特别是对于一些犯了原则性错误或是屡教不改的学生，有必要跟他们认真地生气，因为但凡犯了大错误的学生，心里多少会有些心虚，这时班主任的生气会让他们有所惧怕，给他们敲响警钟，告诫他们下次不要再犯这些错误，这也是班主任们树立威严的恰当时机。但是，生气不是要你歇斯底里，像个疯子一样把满腔的怒火直往学生身上喷，这样只会让学生心里觉得委屈，不服气，甚至会蔑视这个老师，认为这个老师没什么本事。因而生气可以，关键是要掌握生气的艺术，把气撒在一个点上，这样既能发泄自己的怒气，还能教育学生，拉近师生间心与心的距离。班主任的生气要想达到这样的境界，必须要注意以下两个方面：第一，生气必须有度，适可而止。“度”即生气时不过分使学生难堪。有的班主任面对一些调皮捣蛋的学生，总是摆出一副恨铁不成钢的样子，不断地批评，言语尖酸刻薄，甚至还带有侮辱性的话语，不理会有没有伤害到学生的自尊心。人在生气的时候往往会口不择言，这点可以理解，但教师本身是一门特殊的职业，担任教师前应该就认识到教师比其他职业需要更多的耐性与宽容。采取这种近似粗暴的方式，也许目的确实在于教育，但可以肯定的是教育的效果必定不佳，甚至可能会适得其反。英国著名的教育理论家洛克指出，如果教师使学生过分地无地自容，“他们便会失望，而制裁他们的工具就没有了。他们愈是觉得自己名誉已经受到打击，则他们设法维持别人好评的思想就愈加淡薄。”我们不妨试想一下，对一个名誉扫地，自尊心丧失殆尽的学生，我们还能有什么办法教好他呢？因此，班主任们应该要恪守这样的黄金法则：可以愤怒，但不可以带侮辱性。第二，要注意生气的场合。不是在什么场合都适宜生气的，班主任生气时要注意学生所处的环境，要尽力维护学生的自尊。我见时，我发现这位男同学的桌椅擦得干干净净，上面还有未干的水迹。接下来的一周时间里，他每天都自觉地跑去打扫清洁区。我开心地笑了。事实上，在他来找我时，我已经不生气了，但是我就是让他猜不透我在想什么，以假乱真，以静制动，让其为自己的过错负责。如果当初一开始我就找他出来大骂，我想这位男同学没准会当我是在唱歌，教育肯定也达不到这样的效果。疾风骤雨不如春风化雨许多班主任生气时总会大动肝火，斥责一番，其实这样很难让学生接受，即便学生不出声，他也会在心里痛骂你，有时也会让你很难下台。与其这样，不如换个方式，把疾风骤雨变为春风化雨，即使批评也要让学生感到亲和可信，从侧面引导其改正错误，这样教育也可水到渠成。有一次我在上“男生与女生”这课，正讲述“早恋”这个问题，班中有一个高大的男生突然站起来：老师，我知道早恋不好，但我就是很喜欢我们学校学生会的一位女生，怎么办？说完还冲我意味深长地呵呵笑。班里一下乱了窝，许多同学正等着看热闹。当时我十分生气，我本来想大声训斥，并把他拖出教室站着，但很快就平复了自己的怒气，因为这样做可能会毁了这位学生学习的热情，伤害他的自尊心，没准到时他不肯出去，以我的体格绝对也占不了便宜，只会让自己下不了台而已。既然他喜欢那位女生，我何不将错就错。于是，我微笑在询问他：你真的喜欢她？这位男生不好意思的挠了挠头。“那证明你的眼光不错，她学习成绩好，人非常优秀。不过她会喜欢你吗？她这么优秀应该不会喜欢一个成绩总是倒数，没有上进心的人的。”我跟他咋了下眼睛，他满脸通红地坐下了。从这以后，这位男生从未在课堂上再打断过老师的讲课，我觉得他对学习也开始上心了。生气在教育活动中也是一门艺术，班主任作为学生健康成