职初教师培训方案

职初教师培训方案职初教师培训方案奉贤区齐贤学校一、学校概况分析：我校自2023年起先后引进教师 67人〔2023年2人；2023年13人；2023年14人；2023年10人；2023年10人；2023年18人〕，5年内调离本校14人。现有职初教师53名，占学校专任教师的36.3%，其中本市户籍8人，占比15.1%；本科学历100%；硕士生2人，占比3.77%；非师范生5人，占比9.43%。这支队伍将是学校将来几年教育、教学进展的主力军，并将在推动学校自主进展中起着格外重要的作用。通过调研分析，觉察这支职初教师队伍虽然学历均在本科以上，也有争论生，但也有些非师范类专业的教师，没受过师范教育专业训练；而且职初教师专业进展水平速度存在明显差异，尤其在专业思想、专业学问、专业技能等方面还比较欠缺，外省市引进的毕业生对上海正在开展的课程改革还需一个适应过程⋯⋯。因此，建立一支相对稳定、素养精良、具有创精神的教师队伍，是全面推动素养教育，促进教育改革与进展的根本之举。职初教师的培育工作是摆在我们面前的一项格外紧迫而又困难的任务，也是推动区域教育均衡进展的一大关键。二、培训总体目标：以“全面培育、专业引领、自主进展、张扬共性、整体提升”为培育原则，实行有效培育机制，利用区内外教师培育资源，激活职初教师自主进展内驱力，促使职初教师对教育教学工作从 “生疏—适应—生疏”快速进展，不断稳固职初教师的专业思想：敬业爱岗，教书育人，师德优良；不断拓展专业学问：把握现代教育教学根本理论，生疏所任学科的课程标准，胜任班主任工作和学科教育教学工作；不断提升专业力气：把握、运用现代教育理念、技术，有效运用教学策略实施教学。通过 3—5年的培育，努力实现职初教师“一年站稳讲台，二年根本成熟，三年脱颖而出，五年成为教育教学骨干”的目标。三、培训内容与措施1/7职初教师培训方案〔一〕0-1年见习期教师：培训培训内容 到达目标〔效果〕 考核形式时间1、 师德修养：必读材料 1、培育职初教师宠爱 1、学校和教师进修有《教育法》、《教师法》、《中党，宠爱社会主义 ，忠 学院共同考评。读书

笔记不少于5000字。

以“见贤操，树立高尚的职业道

2、在带教教师的指思齐、敦品笃学”的校训为主

德。2、引导职初教师敬业爱

导下，执教一堂实践亮相课。第 “典范教师”的先进事迹，树立学习典范。

岗、教书育人，为人师表，3、撰写一份教案交增加事业责任心，树立安 教师进修学院教育— 2、所教学科的课程标准、教学内容和教学常规，并开展学 听带教教师示范课。

心于自己的教育教学岗人文素养和师德修养。

培训治理中心备案。4动，并由学校依据其3、初步把握分析教材、选择 3、初步把握所教学科的 状况赐予评价。期 教法、运用简洁教学媒体的技能。4、班主任常规治理工作。

教学常规。4、初步把握分析教材、

5会。5、参与市、区各类培训讲座。 选择教法、运用简洁教学媒体的技能。5、有关教育法规等公共课程考核，成绩合格。1学观、情境的教学策略等教学理论。2、课堂教学实践、观摩〔分学段〕学科教学理论与实践。3、开展教育教学的技能竞赛。每位教师都必需要乐观参与第 区教师进修学院组织的有关活动，如“三笔字”竞赛，一般二 话演讲竞赛，教学多媒体课件制作竞赛。学 4、现代信息技术与学科整合培训。期 5、对未取得相应教师资格证书及一般话水公正级测试的教师，敦促他们都必需参与相应培训。一般话水平测试，成绩合格以上〔以证书为依据〕。

1、引导职初教师逐步树课程理念。2、在继承传统的根底上，鼓舞培育教师创精神和实践力气。3、能初步了解学校教科〔或指导教师〕题争论与实践。4、能根本独立地主持班、团〔队〕活动，撰写学生评语。5、稳固专业学问，逐步提高教师专业水平。

1、在见习期完毕时，写好个人见习期小结或教育教学总结，并交区教师进修学院教育培训管理中心备案、考核。2、填写好《奉贤区见习期教师培训考核手册》及《奉贤区见习期教师考核表》3、按规定听带教教师示范课和要求出勤齐，认真作好听课笔记。完成见习期教学汇报课。4工作常规考核。5、对在区、校考核中获优秀的教师赐予适当的嘉奖。2/7职初教师培训方案〔二〕2-3年成长期职初教师培训培训内容 培训措施 考核治理时间1、稳固专业思想，加强师 通过培训，使德修养，进一步树立敬业爱岗 教师以“任务驱动”压担2—3年成长期教师的精神。2、把握所任学科的课程标准，独立处理教学内容。3、在教学中能钻研思考，带着问题开展学科教研活动。4、能把握现代教育技能，运用媒体进展教学。

子的方法进展工程培训：1、专业思想稳固、以上刊物上发表论文。2、把握所教学科的教学常规，每学期在校内

较娴熟掌握教育教学技能，较全面地把握所教学科的课程标准和教学内容，阅历，胜任教育教学5、能做好班主任工作，第动活泼地开展班队活动。二 6、每位教师不但能成为合格教师，并力争朝骨干教师方、向努力。三年

生 开教学。3、初步把握运用现代化教育教学媒体的基本技能，能制作多媒体课件。4、擅长思考、能带着问题进展学科教研活〔或以上〕教育科研课题争论任务。

工作，并使其中相当一局部青年教育成长为中小学教师队伍的骨干力气。〔1〕通过“三笔一画”〔钢笔、粉笔、毛笔、简笔画〕的考核、成绩合格。〔2〕能遵循教育教学工作。〔3〕一小局部教师脱颖而出成为校级骨干。的教学特色专长。3/7职初教师培训方案〔三〕4-5年成熟期教师〔主要是其中校、镇、区级骨干教师〕培训培训内容 到达目标〔效果〕 考核形式时间转变、更骨干教师1、教育观念的转变与更； 教育教学观念，深入把握第一2、教育科研理论培训； 课程理念，促进教师全学期3、学科教学理论与实践。 面进展的观念，切实推动素养教育。1、根底教育课程改革通识培训；2、学科教育科研方法； 培育骨干教师创精神

1、学习体会一份；2级考试；3、撰写读书笔记不1、课改理论论文、备课、说课、评课及其次 3、“三名一带”带教培训〔内容

和实践力气、具有较强

执教公开课〔上交一份教学反思〕。学期 由专家拟定〕； 的教科研力气，发挥骨干4、课堂教学实践、观摩。 教师带头和示范作用。〔分学段〕1、现代教师观、学生观、教学观、情境的教学策略等教 丰富、完善专业学问，

2、区、校级课题立项，并在校级及以1一份课题争论报告；2、计算机初级以第三 学理论；

有机渗透现代信息技术，

上合格证书；学期 2、课题争论的过程与方法； 拓展学问，促进骨干力气 3、担当2节校级以上公开课；3、课堂教学实践、观摩。 学问构造的优化〔分学段〕

4、在区级以上刊物上发表论文。1、学科教学理论与实践；2、现代信息技术与学科整合培

提升骨干教师教育理

11例优秀教案；21节以上区级公开课；3、按制定内容设计制作一个教学课件；第四 教育教学力气、教科研能训；〔双语教学培训〕学期 力等综合素养，推动骨干

4、争取发表市级以上论文；3、课堂教学实践、观摩。 5、完成一份反映〔分学段〕

“教育专家型”转化。

科研课题争论成果汇报方案；6、完成《奉贤区中青年骨干教师培育状况登记表》的填写。4/7职初教师培训方案职初教师培训方案55/7四、培训形式与途径〔一〕教、研、训一体培训模式在教学、科研实践中探究，在探究中生成，在生成中反思，在反思中总结，在总结中提升，不断地改进和完善培训方式，提高培训效果：1、目标导引式：用目标来导引教师不断成进步步。在培训中，要求每位教师能了解自我，明确奋斗目标，抑制消极怠惰的心情，不断自我压力，依据不同年段的培训内容制订参与培训个人打算与达标措施。2、课堂达标式：以课堂教学为中心，对不同层次的教师分层要求，依据各自的达标打算，在教学实践过程中反思小结，自我完善不断提高课堂教学水平。以教学常规治理为抓手，留意过程治理，通过随堂课、研讨课、教学评比课及教学骨干的呈现课等多种形式引导培育，充分发挥教研组、备课组集体带教作用，强化合作与共享。每学期对全体职初教师进展课堂教学的考评与指导，提高课堂教学质效。3、骨干示范式：发挥学校各层次骨干教师的辐射、帮带和示范作用。让他们在学校或教研组、年级组里带着大家一起开展一些教育教学争论，并常常面对职初教师进展教学活动示范，现身说法，让职初教师们从他们的成长中吸取以验和养分。4、师徒结结式：这是带教工作的根本模式。为每位教师〔或工作不满5年，教学效果不佳的教师〕安排一位阅历丰富的老教师来带教，通过课堂教学实践活动进展指导，直到他们能胜任教育、教学工作。〔二〕群体带教制度教师成才，离不开自身努力与群体的关心。除了切做好区培训治理中心规定的师徒结对带教制度外，不断挖掘各类优质资源，形成人人关心教师成长的良好气氛缩短职初教师成熟周期。1、提倡自身学习。鼓舞教师依据自身的实际需要确定学习内容，尤其要带着问题进一步的学习探究。规定职初教师每人每学期读1-2本教育理论书籍，并写出5000字的读书笔记〔或心得〕，拓展自已的思路，习得教育教学必需的理论学问，为了深入、长期地组织教师开展自学活动。2、倾注组织关心。党、团组织及工、青、妇群众团体从各个角度关心着他们的成长，围围着学校中心工作，开展以职初教师为主体的各项活动，如教学比职初教师培训方案职初教师培训方案武、青年论坛等。3、设置信息平台。在校园网上设置信息平台，开展电子备课、教学课件展评、教育教学论坛等。4、资源合作共享。依托金汇镇三所学校优质资源，优势互补，开展以职初教师为主的系列校本教研活动。以各校特长学科的课堂教学为沟通平台，在课堂教学呈现研讨活动中锤炼青年教师。5、构建“带教梯队”。构建区、校间三级带教梯队，即：区“三名一带”带教我校骨干教师、校骨干教师带教校职初教师、校职初教师中的佼佼者由学校请区“三名一带”进展带教指导，促进了职初教师快速成长。五、培训组织与保障〔一〕职初教师培训领导机构1、学校职初教师培训领导小组组长：高安平〔校长〕副组长： 组员：刘婷〔德育处主任〕、方菊华〔科研室主任〕钱仁红〔副教育主任〕、郭拂晓〔人事干部〕2、学校职初教师培训质量评价小组负责人：朱泉华〔党支部书记 〕〔二〕制度保障机制1、完善培训制度，探究有效机制。认真执行市、区培训部门对职初教师继续教育制度和要求，促进教师培训工作安康可持续进展。学校将一如既往地创设条件大力支持，鼓舞职初教师乐观参与各级各类培训，并在时间和经费上赐予落实和保证。2、健全考核制度，形成鼓舞机制。建立健全职初教师考核评价体系，加强对工作第一年教师的评价考核，对考核不合格的教师，通过延长带教期和跟踪培训，强化培训治理措施，让他们再参与一轮培训，并准时向教育局组织人事科、区培训治理中心汇报请示，乐观落实人事制度改革措施。对五年期满的职初教师由学校及相关部门进展一次较为系统的考核评估，对学习优异、工作成效突出、专业进展显著的职初教师赐予嘉奖，并对在培育职初教师方面有突出