高效阅读实施方案

PAGE3高效阅读实施方案一、研究背景《语文课程标准》中明确指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。在新课程改革的背景下，我们有必要重新审视中学生阅读习惯的形成、获知信息、解决问题等能力的培养。中学阶段，是学生阅读习惯和思维习惯成型的重要阶段。然而，中学生阅读的现状令人担忧，阅读的兴趣不浓，阅读的习惯不良，阅读充满着功利色彩，阅读的广度有待拓宽。全社会需要创设浓厚的读书风气，学校更要打造“书香班级”和“书香校园”。语文作为一门语言性学科,它同时具有工具性和基础性的特点,而阅读又是语文教学中的重点,难点,也是关键点.在近几年的语文试卷中,文言阅读和现代文阅读的比重逐年增加,为适应高效课堂有效教学的需要，要在有限的时间内进行大量的阅读、接受大量的信息，没有科学的高效阅读方法是很难完成的。为此我们要以新课程理念为指引，提高本校语文阅读教学质量，使语文阅读工作在我校有效的推广实施，打造出本校的特色，以研训为载体，提升教师语文综合素养，提高学生的学习能力，达到高效阅读、高效学习。以高效阅读带动全部学科，促进学校全面均衡发展，从高效阅读走向高效教育。二、高效阅读的研究目的和内容1、研究目的培养高效快速阅读的能力,是提高学习效率,扩大知识面的需要。联合国教科文组织终身教育局局长保罗·郎格朗在他的报告《学会生存》中强调:“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人”对中学生来说，是否会学习是否具有高效快速阅读能力,在很大程度上决定着学习效率的高低。主要目的是：借助高效阅读学习活动，拓宽学生的学习空间，树立起新的阅读理念，提高学生的快速记忆能力、快速阅读能力，提高学生的阅读速度和质量，让学生的阅读能力真正达到短时高效。通过实验，提高语文教师在阅读教学指导与评价方面的专业技能，提高学生的阅读速度和阅读理解率，进而提升师生整体的语文水平和文化素养。2、实验内容：掌握11种基本技巧和方法：①计时阅读；②固定程序阅读；③学会默读；④增大识别间距；⑤调控注意力；⑥推断阅读；⑦辨体阅读；⑧提高视觉机能；⑨快速记忆；⑩速读复述。形成11种能力：①快速概括文意；②快速辨析文章思路；③快速筛选并整合信息；④快速分析与概括作者在文中的观点态度；⑤快速推断和想象；⑥快速理解文中句子；⑦快速理解文中词语；⑧快速鉴赏文学作品；⑨快速评价文章；⑩快速解题；三、研究条件（研究人员的水平、时间保证、资料设备，前期成果等）实验小组成员均是我校语文学科骨干教师，有扎实的理论基础和献身科研的深厚兴趣。他们都是一线教师，一直积极投入教育科研，有充分的时间保证。学校设施设备充足，图书资料齐全，各自在此项领域已进行了卓有成效的尝试，取得了一定成效。经过有效分工和通力合作，一定会取得积极成果。四、课题研究的基本过程和步骤（一）课题研究的时间（2016、9——2018、7）(共两年时间)（二）课题研究过程（分三步走）1.2016年9月——2017年1月：理论学习，课题准备阶段组织课题组教师广泛采集有关个性化作文教学的信息。进行分类整理以便作为课题研究的参考。组织大家学习相关的理论书籍。主要有：《语文课程标准》，《如何高效阅读》（美）孔普等，国内外教育专家的有关中学生高效阅读的论述。开展专题理论研讨。通过这一系列的活动，丰富组员们的阅读技巧的理论知识，把握有关高效阅读的最新研究成果和信息，为深入开展课题研究作好充分准备。建立实验班级的动态资料库：包括学生的实验前的名著名篇；各项教学数据等。以及确定实验班级，确定重点跟踪考查的学生人数等。2、2017年2月——2018年12月：实验研究实践阶段通过课堂教学，书面调查，师生座谈会，问卷调查，阅读培训，现场观摩会等多种形式活动，循序渐进地推进课题研究的深入，进行实践探究。这个阶段又分为几个阶段：（1）基础篇：培养良好的阅读习惯养成良好的习惯是成功的开始：

*出门包里总有一本书

*彩色铅笔总会夹书里

*但凡读书总是记笔记

*电子阅读总有利可图（2）入门篇：掌握基本技巧和方法：①计时阅读；②固定程序阅读；③学会默读；④增大识别间距；⑤调控注意力；⑥推断阅读；⑦辨体阅读；⑧提高视觉机能；⑨快速记忆；⑩速读复述。（3）训练篇：专项进行高效阅读机能训练。具体内容：先从固定程序阅读训练开始，紧扣“调、读、答、判、算、绘、析”七步法进行训练，即调整心态，准备阅读；集中精力，速读材料；依照程序，照单购货；根据记忆，开始答题；同桌互判，算出数据；填写速读训练统计表，绘制速读进步曲线图；最后主动分析，自我反思。（4）应用篇：全面开设高效速读、高效解题训练课。让教学实验和常规教学融为一体，使实验行为转化为教学行为。在进行现代文阅读教学时，指导学生运用快速阅读方法和精读规律进行训练，使教学达到既减负又增效的目的。借鉴语文学科的经验，向其它学科迁移。实现高效阅读理念迁移，带动各学科高效学习，营造高效学习氛围。3.2018年2月——2018年7月：课题总结阶段通过整理课研的过程性资料，撰写论文和总结报告，编集学生“个性化作文成果选”，召开总结会等形式，在研究基础上总结出课题研究的成果。（三）总结阶段（2018.7——2018.8）1、学校撰写实验项目研究报告。