齐鲁书社五年级传统文化上册教案

1.动心忍性教学目标1．能有节奏地“读典明理”中的句子，了解“动心忍性”的真正含义。2．通过《学文立志》和《博学研思》，能明白动心忍性的道理。3．在实际生活中“忆事思辨”，养成良好的品德修养。活动过程：一、谈话导入师生谈论对于骄傲与谦虚的理解。二、读典明理1.读文、理解。出示《读典明理》中的原文，学生对照注释和译文自由读（1）教师范读，要求学生认真听。（2）学生自由读及同位互读，读准确。2．古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。师范读，注意节奏变化，引导学生读出韵律美。尝试背诵三、学文立志1.师：同学们，在古代有这样一个国君，他睡觉睡在柴草上,吃饭睡觉都尝一尝苦胆，他身上发生了什么故事呢？快点打开书，读读他的故事吧。学生自读故事《卧薪尝胆》。讨论：读完故事，你是怎么理解“卧薪尝胆”故事的？四、忆事思辨课件出示课本中的两幅情境图，学生上台表演讨论：想一想下列情境中的人物行为，时间久了，会对他们的品德修养产生哪些不利影响？1.考了100分过分骄傲……2.比吃穿……在实际生活中，同学们身边还有哪些类似行为？五、博学研思1．简单了解孔子2.自读《仲尼厄而做春秋》3.资料卡学生熟记“四书五经”“春秋三传”六、学以致用1.利用课余时间搜集古今中外关于“动心忍性”的名言警句，并记录下来，完成记录卡。2.整理生活中见过或听到的有关“动心忍性”的真实故事，在班内开展故事交流活动。3.完成一期关于“动心忍性”的手抄报。2.矢志不渝教学目标1．能有节奏地“读典明理”中的句子，了解“矢志不渝”的真正含义。2．通过《学文立志》和《博学研思》，能明白动心忍性的道理。3．在实际生活中“忆事思辨”，养成良好的品德修养。活动过程：一、谈话导入师生谈论对于有志气的理解。二、读典明理1.读文、理解。出示《读典明理》中的原文，学生对照注释和译文自由读（1）教师范读，要求学生认真听。（2）学生自由读及同位互读，读准确。2．古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。师范读，注意节奏变化，引导学生读出韵律美。尝试背诵三、学文立志1.师：同学们，在古代有个叫陶侃的人，历来人们都传颂他，他身上发生了什么故事呢？快点打开书看看第9页，读读他的故事吧。学生自读故事《陶侃励志》。讨论：读完故事，你是怎么理解“陶侃励志”故事的？陶侃给你留下了怎样的印象？四、忆事思辨出示课本第10页中的三幅情境图，学生上台表演讨论：想一想下列情境中的人物行为，时间久了，会对他们的品德修养产生哪些不利影响？1.每天早起跑步太累了，我不跑了……2.英语竞赛那么难，我还是不去参加了吧……3.山那么高，好累呀，不怕了……在实际生活中，同学们身边还有哪些类似行为？如果有，你是怎么做的？五、博学研思1．简单了解余新元2.自读《矢志不渝跟党走》3.资料卡学生熟记“长征精神”六、学以致用1.利用课余时间搜集古今中外关于“矢志不渝”的名言、名人故事，通过演讲比赛等方式，进行班级交流。2.讨论一下，我们怎样做才能成为一个矢志不渝的人？3.勇且有义教学目标1．能有节奏地“读典明理”中的句子，了解“勇且有义”的真正含义。2．通过《学文立志》和《博学研思》，能明白勇且有义的道理。3．在实际生活中“忆事思辨”，养成良好的品德修养。活动过程：一、谈话导入师生谈论对于勇气和义气的理解。二、读典明理1.读文、理解。出示《读典明理》中的原文，学生对照注释和译文自由读（1）教师范读，要求学生认真听。（2）学生自由读及同位互读，读准确。2．古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。师范读，注意节奏变化，引导学生读出韵律美。理解古文的意思。通过说意思，找古文等多种形式，理解古文的意思。4.尝试背诵三、学文立志1.师：同学们，在我国悠久的历史中，有很多英勇的少年故事，今天我们来看看宗悫（que)的故事。快点打开书看看第14页，读读他的故事吧。学生自读故事《勇敢的宗悫》。讨论：读完故事，宗悫给你留下了怎样的印象？四、忆事思辨出示课本第14和15页中的三幅情境图，学生上台表演讨论：想一想下列情境中的人物行为谁的做法是对的？这道题该怎么做？要不要问问别人？这么难做，要不，我看看别人的答案？妈妈，天太黑了，我好怕，你晚上陪我睡觉吧？3.这么吓人，我才不上呢……说一说这些情景中的同学行为有什么问题，为什么？？五、博学研思1．简单了解李大钊2.自读《李大钊英勇就义》你现在有什么感想？学生交流感受。3.资料卡学生熟记“中国共产党”六、学以致用1.读了有关“勇且有义”的故事，想一想自己在生活和学习中遇到困难时应该怎样勇敢地去克服。2.选择一个你觉得能表现自己勇敢的小故事记录下来。4.浩然之气教学目标1．能有节奏地“读典明理”中的句子，了解“浩然之气”的真正含义。2．通过《学文立志》和《博学研思》，能明白浩然之气的道理。3．在实际生活中“忆事思辨”，养成良好的品德修养。活动过程：一、谈话导入师生谈论对于博大胸怀的理解。二、读典明理1.读文、理解。出示《读典明理》中的原文，学生对照注释和译文自由读（1）教师范读，要求学生认真听。（2）学生自由读及同位互读，读准确。2．古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。师范读，注意节奏变化，引导学生读出韵律美。3.理解古文的意思。通过说意思，找古文等多种形式，理解古文的意思。4.尝试背诵三、学文立志1.师：同学们，你可能读过苏武牧羊的故事，今天我们一起来看看这个故事。快点打开书看看第19页，读读他的故事吧。学生自读故事《不忘初心坚守气节》。讨论：读完故事，苏武给你留下了怎样的印象？四、忆事思辨出示课本第21页中的二幅情境图，学生上台表演讨论：如果你遇到下列情况该如何去处理？1.抓住没有戴红领巾的同学？2.妈妈说插队……五、博学研思1．简单了解吉鸿昌2.自读《我是中国人》你现在有什么感想？学生交流感受。3.资料卡学生了解“文天祥赴阙”六、学以致用1.在生活、学习过程中，我们应该怎样做才能培养并弘扬浩然之气，逐渐养成具备浩然之气的人？2.完成23页表格。5.恪守中道教学目标1．能有节奏地“读典明理”中的句子，了解“恪守中道”的真正含义。2．通过《学文立志》和《博学研思》，能明白恪守中道的道理。3．在实际生活中“忆事思辨”，养成良好的品德修养。活动过程：一、谈话导入师生谈论对于道德的理解。二、读典明理1.读文、理解。出示《读典明理》中的原文，学生对照注释和译文自由读（1）教师范读，要求学生认真听。（2）学生自由读及同位互读，读准确。2．古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。师范读，注意节奏变化，引导学生读出韵律美。3.理解古文的意思。通过说意思，找古文等多种形式，理解古文的意思。4.尝试背诵三、学文立志1.师：同学们，关于孔子和他的弟子的故事你知道多少，今天我们一起来看看这个故事。快点打开书看看第26页，读读他的故事吧。学生自读故事《收礼获赞拒奖受责》。讨论：读完故事，你能受到什么启发？四、忆事思辨出示课本第27页中的三幅情境图，学生上台表演讨论：你如何看待下列人物的做事态度？1.期末考试到了，我……2.问我吧……3.我终于明白……五、博学研思1．简单了解“孝”2.自读《躲为真孝》你现在有什么感想？学生交流感受。3.资料卡学生了解“欹qi器”六、学以致用分组开展诵读经典比赛，一起汲取国学经典的丰富营养吧。6.欲速不达教学目标1．能有节奏地“读典明理”中的句子，了解“欲速不达”的真正含义。2．通过《学文立志》和《博学研思》，能明白欲速不达的道理。3．在实际生活中“忆事思辨”，养成良好的品德修养。活动过程：一、谈话导入师生谈论对于“贪小便宜”的理解。二、读典明理1.读文、理解。出示《读典明理》中的原文，学生对照注释和译文自由读（1）教师范读，要求学生认真听。（2）学生自由读及同位互读，读准确。2．古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。师范读，注意节奏变化，引导学生读出韵律美。3.理解古文的意思。通过说意思，找古文等多种形式，理解古文的意思。4.尝试背诵三、学文立志1.师：同学们，关于欲速不达的故事你知道多少，今天我们一起来看看这个故事。快点打开书看看第31页，读读他的故事吧。学生自读故事《石昌化欲速不达》。讨论：读完故事，理解文中欲速不达的寓意。？四、忆事思辨出示课本第32页中的三幅情境图，学生上台表演讨论：下列同学的表现在你周围有吗？你又是怎么做的？？1.做完作业看电视……2.发作业有错误，心情糟糕……3.考试没有考好，心情……学生交流，引导行为五、博学研思1．在动物身上，有很多能够引起我们思考的东西。2.自读《“破茧成蝶”的启示》你现在有什么收获？学生交流感受。3.资料卡学生了解“朱熹”六、学以致用1.读了上面的故事，同学们一定对“欲速不达”有了新的认识和体会。去找一找，我们身边有哪些“欲速不达”的现象，让我们行动起来，去发现、去查找、去改变。完成记录表2.经过对身边“欲速不达”事例的记录分析，请分享一下你的感受。学生分享感受。7.过犹不及教学目标1．能有节奏地“读典明理”中的句子，了解“过犹不及”的真正含义。2．通过《学文立志》和《博学研思》，能明白过犹不及的道理。3．在实际生活中“忆事思辨”，养成良好的品德修养。活动过程：一、谈话导入师生谈论对于“做好事做过头”的理解。二、读典明理1.读文、理解。出示《读典明理》中的原文，学生对照注释和译文自由读（1）教师范读，要求学生认真听。（2）学生自由读及同位互读，读准确。2．古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。师范读，注意节奏变化，引导学生读出韵律美。3.理解古文的意思。通过说意思，找古文等多种形式，理解古文的意思。4.尝试背诵三、学文立志1.师：同学们，关于过犹不及的故事你知道多少，今天我们一起来看看这个故事。快点打开书看看第37页，读读他的故事吧。学生自读故事《过犹不及，物极必反》。讨论：读完故事，理解文中颜回判断东野毕的马会跑掉的依据。四、忆事思辨出示课本第39页中的二幅情境图。讨论：下列同学的表现在你生活中有过犹不及的例子吗？1.做试卷……2.连续看电视……学生交流，引导行为五、博学研思1．自读《步调与变调》这个人为什么会招致路人异样的目光？学生交流感受。2.资料卡学生了解隽不疑，了解他的为官之道。六、学以致用吧我们身边”过犹不及“的现象记录下来，思考如何去改正。8.中庸致和教学目标1．能有节奏地“读典明理”中的句子，了解“中庸致和”的真正含义。2．通过《学文立志》和《博学研思》，能明白中庸致和的道理。3．在实际生活中“忆事思辨”，养成良好的品德修养。活动过程：一、谈话导入师生谈论对于“中庸之道”的理解。二、读典明理1.读文、理解。出示《读典明理》中的原文，学生对照注释和译文自由读（1）教师范读，要求学生认真听。（2）学生自由读及同位互读，读准确。2．古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。师范读，注意节奏变化，引导学生读出韵律美。3.理解古文的意思。通过说意思，找古文等多种形式，理解古文的意思。4.尝试背诵三、学文立志1.师：同学们，神话故事我们读了很多，今天我们一起来看看这个故事。快点打开书看看第42页，读读故事吧。学生自读故事《“神鸟”之死》。讨论：故事告诉我们一个什么道理？四、忆事思辨出示课本第43页中的二幅情境图。讨论：下面的事例符合中庸之道吗？他们该怎么做呢？1.小明，你看你，这么简单的题都出错……2.我最喜欢语文，我把时间都放在学语文上了……学生交流，引导行为五、博学研思1．自读《太子李诵》你从文中知道了什么？学生交流感受。2.资料卡学生了解颜回。六、学以致用你还知道哪些“中庸之道”的经典名句？将自己积累的句子和同学们分享吧。9.文质彬彬教学目标1．能有节奏地“读典明理”中的句子，了解“文质彬彬”的真正含义。2．通过《学文立志》和《博学研思》，能明白文质彬彬的道理。3．在实际生活中“忆事思辨”，养成良好的品德修养。活动过程：一、谈话导入师生谈论对于“中庸之道”的理解。二、读典明理1.读文、理解。出示《读典明理》中的原文，学生对照注释和译文自由读（1）教师范读，要求学生认真听。（2）学生自由读及同位互读，读准确。2．古文的朗读不仅要准确，还要诵出节奏、韵律。师范读，注意节奏变化，引导学生读出韵律美。3.理解古文的意思。通过说意思，找古文等多种形式，理解古文的意思。4.尝试背诵三、学文立志