小学语文五年级下册《梅花魂》教案

教学课题4《梅花魂》教学目标1.会认“葬、腮、虬、玷”等13个生字。2.默读课文。通过课文写的外祖父的几件事，体会外祖父眷恋祖国的感情。3.读懂课文题目，了解梅花的品格。教学重点通过课文写的外祖父的几件事，体会外祖父爱国心。教学难点了解梅花的品格，感悟具有梅花品格的人格。教法与学法讲授法、情境法等。教学准备及手段多媒体课件教学过程个人加减一、图片导入，了解梅花1.出示梅花图。师：梅花是中国十大名花之首，与兰花、竹子、菊花一起列为四君子，与松、竹被称为“岁寒三友”。在中国传统文化中，梅以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人以立志奋发的激励。在严寒中，梅开百花之先，独天下而春。揭示课题；齐读。体会课题中“魂”的含义（品格、精神）提问引入：文中借梅花描写了什么样品格和精神？2.简介作者陈慧瑛，女，1946年出生于新加坡，归侨，祖籍福建厦门。厦门市作家协会主席，中国散文学会理事，中华诗词学会福建理事。主要作品：《无名的星》《月是故乡明》《厦门人》《南方的曼陀林》《一花一世界》等。二、初读课文，解决字词1.用自己喜欢的方式自由读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，标出段落序号，画出包含课后生字的词以及不理解的词语。（2）读不通顺的词句要多读几遍，直到读通为止。（3）带着问题读课文：说说课文写了外祖父的哪几件事，表现了他怎样的感情，再试着理解题目“梅花魂”的含义。2.出示本课重点字词，检查学习效果，相机指导。葬身腮边虬枝玷污郑重秉性码头手绢撩乱华侨眷恋凉飕飕4.理解词语意思。三、再读感知，理清结构1.学生默读课文，想想：作者围绕梅花讲了哪几件事？2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。4.教师总结：第一件事：外祖父教小外孙女读唐诗宋词，读着读着就流出眼泪。第二件事：外祖父分外爱惜“墨梅图”。第三件事：外祖父因年老不能回国而难过。第四件事：离别前，外祖父把“墨梅图”送给外孙女。第五件事：临别时，外祖父又把绣着血色梅花的手绢送给外孙女。5.引导学生学会概括：尝试在此基础上用小标题的形式进行概括。（板书：读诗落泪——珍爱墨梅图——难归伤感——离别赠墨梅图——送梅花绢）方法总结：抓住关键字词进行概括。6.概括全文内容：课文讲了一件什么事？四、细读课文，感悟爱国心1.浏览课文，找出文中三次描写外祖父流泪的句子并用波浪线画出来。（1）第一次落泪：每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。（思乡泪）理解诗句含义，进而理解外祖父渴望回归的情感；指导朗读。（2）第二次落泪：可是，我马上想起了外祖父，我亲爱的外祖父。我问妈妈：“外公走吗？”“外公年纪太大了……”我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。我说：“外公，您也回祖国去吧！”想不到外祖父竞像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……理解外祖父泪中的无可奈何，想归而不得；指名读，齐读。（3）第三次落泪：回国的那一天正是元旦，虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也毕竟凉飕飕的。外祖父把我们送到码头。赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。船快开了，母亲只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。体会外祖父对祖国的无限眷恋之情；指名读；男女生读。2.再读课文，找一找课文哪些地方体现了外祖父喜爱梅花和思乡爱国的情感。（1）珍爱墨梅图。①外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。通过对比体会爱国心；指导朗读。②我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。通过语言、动作、神态，体会外祖父对墨梅的珍爱，对祖国的热爱。3.外祖父如此珍爱墨梅图，为什么又把墨梅图送给“我”？在“我”登船回国时，又为什么把“梅花手绢”送给“我”呢？离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？”反映了外祖父复杂的情感，体现了他对墨梅图的爱惜但正因为热爱祖国，所以把它送给孙女，代替他回归祖国，了却自己的心愿。因此，还是忍痛割爱送给了“我”。五、理解梅花魂默读课文第13自然段，想一想，你对课文题目《梅花魂》是怎样理解的？(1)旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！这句话中，展现了什么样的梅花品格呢？(2)几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”借物喻人，借梅花比喻坚强不屈品格的人。学生交流具有梅花品格的人；教师补充：图文出示历史上具有坚强不屈品格的人物。董存瑞：他挺身而出，毅然抱起炸药包，冲向暗堡，前进中左腿负伤，顽强坚持冲至桥下。由于桥型暗堡距地面超过身高，两头桥台又无法放置炸药包。危急关头，他毅然决然地用左手托起炸药包，右手拉燃导火索，碉堡被炸毁，董存瑞以自己的生命为部队开辟了前进的道路，年仅19岁。林则徐：1839年3月林则徐到达广州查禁鸦片起，至1840年10月清廷革林则徐两广总督职止，林则徐在广州主持禁烟抗英军事斗争共19个月。5月18日，实用了34天，共收缴烟土19187箱，又2119袋，总重量1188127公斤。

文天祥：南宋民族英雄文天祥，兵败被俘，坐了三年土牢，多次严辞拒绝了敌人的劝降。元世祖忽必烈亲自来劝降，许以丞相之职，他毫不动摇，反而斩钉截铁地说：“唯有以死报国，我一无所求。”杨靖宇：他在冰天雪地，弹尽粮绝的紧急情况下，最后孤身一人与大量日寇周旋战斗几昼夜后壮烈牺牲。杨靖宇将军被评为100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范之一。（3）归纳“梅花魂