人民代表大会制度教案设计中学学案

大与国家其他机关的关系（知识过渡）活动：材料探究（多媒体）材会制度教学反思：实际上，学生掌握我国人民代表大会的含义地位内集中指导下的民主的统一。（总结点题）设计：其关系用箭头方式连容，及前两个问题的学习，探究讨论在我国为什么要坚持人民代表大大与国家其他机关的关系（知识过渡）活动：材料探究（多媒体）材会制度教学反思：实际上，学生掌握我国人民代表大会的含义地位内集中指导下的民主的统一。（总结点题）设计：其关系用箭头方式连容，及前两个问题的学习，探究讨论在我国为什么要坚持人民代表大人民代表大会制度：我国根本的政治制度1识记人民代表大会制度的含义、地位、组织活动原则和优越性2明确人民代表大会制度是我国根本的政治制度3提高运用马克思列宁主义立场、观点、方法分析政治现象的能力2运用探究、讨论、多媒体等方法重点：人民代表大会制度是我国的政权组织形式；人民代表大会制度的内容设计意图：与一、二单元相呼应，导出课题。教师：权力机关—国家元首——立法机关——行政机关——司法机关—军委学前对学生的情况的预设不十分准确——担心互动环节学生不能有效力机关—国家元首——立法机关——行政机关——司法机关—军委这代表大会制度在其组织和活动时要遵循什么原则？（多媒体）板书3学前对学生的情况的预设不十分准确——担心互动环节学生不能有效力机关—国家元首——立法机关——行政机关——司法机关—军委这代表大会制度在其组织和活动时要遵循什么原则？（多媒体）板书3体：了解民主与集中的表现及二者关系。理科班略）名师精编精品教板书：二、我国的政权组织形式渡）活动讨论：二者是什么关系？（多媒体）（知识过渡）国的国家性质，体现人民当家作。人民代表大会是人民行使当家作主的权力机关。因此，我人民代表大会制度是中国共产党将马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的伟大创造。是新中国始创的一种政治制度，反映了我国各族人民共同的利益。人民代表大会制度在？（表大会制度组织和活动最重要的特点。后果？（多媒体：了解民主与集中的表现及二者关系。理科班略）疑探究，师生共同探究，学生为主体，教师引导。师生互动设计意图制度的含义、地位。`板书人民代表大会制度的含义、地位（多媒体疑探究，师生共同探究，学生为主体，教师引导。师生互动设计意图制度的含义、地位。`板书人民代表大会制度的含义、地位（多媒体民代表大会制度”和“人民代表大会制度的优越性”不如通过互动，民代表大会制度组织和活动时要遵循一个重要的原则。也是人民代表设计意图：指导学生看书得出。有理科班止参加会考对此知识无需加深和拓展。只强调集中，会导致专制或独裁。因此，要正确处理二者的关系。民主和集中必须想结合。民主集中制原则在我国的人民代表大会制度中主要表现在以下三个方面（知识过渡）人大怎样产生的从人大的活动过程）（多媒体）设计意图：通过学习，让学生认识到人民代表是人民利益的忠实代表，人大代表的活动主的直接体现，从而让学生增强坚持人大制度的信心和决心，立志将来争当人大代表，参与材料探究：师生共同探究，学生为主体，教师引导。师生互动。设计意图：理科班的学生对本学科知识的掌握得不全面，基础知识不清晰，这种设问方材料探究：师生共同探究，学生为主体，教师引导。师生互动。设计意图：理科班的学生对本学科知识的掌握得不全面，基础知识不清晰，这种设问方设计意图：知识直观、醒目第三方面民主集中制的原则表现在中央与地方的关系国家机关之间的关系，这就需要我们教师的指导，以帮助学生准确掌系：让学生对国家机构有初步的了解。设疑探究：学生为主体，教师用西方的政治制度模式活动：你知道那些西方政治制度模式?国家机关之间的关系，这就需要我们教师的指导，以帮助学生准确掌系：让学生对国家机构有初步的了解。设疑探究：学生为主体，教师用西方的政治制度模式活动：你知道那些西方政治制度模式?他们是。板书政体与国体的关系政体含义关系教师：有什么样的国体就要求教师：从材料可见中央统一行使国家权力，北京作为地方要服从中央的了领导，分工实（多媒体：民主集中制的原则表现的归纳和概括）教师：在这里注意区分人民代表大会和人民代表大会制度，不能将二者混淆活动：探究书p60活动（理科班略）设计意图：通过学习，让学生认识到人民代表是人民利益的忠实代表，人大代表的活动是国家权力机关工作的基础。进一步明确我国的一切权力属于人民，人大制度是人民当家作我国必须坚持和完善人民代表大会制度而不能采用西方的政治制度模式。系一目了然。坚持直观性。学生易于接受。通过这节课的教学效果，现，从而让学生增强坚持人大制度的信心和决心，立志将来争当人大不能将二者混淆活动：探究书p60系一目了然。坚持直观性。学生易于接受。通过这节课的教学效果，现，从而让学生增强坚持人大制度的信心和决心，立志将来争当人大不能将二者混淆活动：探究书p60活动（理科班略）设计意图：通利益的忠实代表，人大代表的活动是国家权力机关工作的基础。进一渡）设疑探究，师生共同探究，学生为主体，教师引导。师生互动板书2、人民代表大会制度的优越性（多媒体）设疑探究，师生共同探究，学生为主体，教师引导。师生互动我国必须坚持和完善人民代表大会制度而不能采用西方的政治制度模式教师：西方各国所采用的政治制度是由各自国家性质决定的，为资产阶级服务，维护资政治制度模式小结：通过本课学习知道了以民主集中制为原则人民代表大会制度是是适合我国国情升华：党和国家为实现人民当家作主，为我们提供了人民代表大会制度这一根本政治制容以及我国为什么要坚持这一制度并不难，难的是关于民主集中制的民，人大制度是人民当家作主的直接体现，从而让学生增强坚持人大要体现我国的国家性质，体现人民当家作。人民代表大会是人民行使系一目了然。坚持直观性。学生易于接受。通过这节课的教学效果，人民代表大会制度实行容以及我国为什么要坚持这一制度并不难，难的是关于民主集中制的民，人大制度是人民当家作主的直接体现，从而让学生增强坚持人大要体现我国的国家性质，体现人民当家作。人民代表大会是人民行使系一目了然。坚持直观性。学生易于接受。通过这节课的教学效果，人民代表大会制度实行民主集中制的原则含义人民代表大会制度：我国根本的政治制度政体与国体的关系政体含义关系人民代表大会制度我国的政权组织形式表现人民代表大会制度的含义、地位人民代表大会制度的基本内容人民代表大会制度的优势人民代表大会制度的优越性坚持和完善人民代表大会制度实际上，学生掌握我国人民代表大会的含义地位内容以及我国为什么要坚持这一制度并不难，难的是关于民主集中制的含义及表现，尤其是国家机关及其关系。由于学生认知能力的局限性以及对政治生活的关注不够，特别是学生难以通过自主学习把握我国国家机关之间最大程度的调动学生参与教学活动。体现师生共同探究，学生为主体，教师引，师生互动。这一节课在此方面受到了较好的效果。由于教学对象是理科班学生，自己在教学前对学生的情况的预设不十分准确——担心互动环民主专政的国家，本质是人民当家作主。由此，决定我国采用的政体集中指导下的民主的统一。（总结点题）设计：其关系用箭头方式连人民代表大会制度实行民主集中制的原则教师民主集中制的原则是人让学生自己生成此知识效果佳。在今后的教学中，自己民主专政的国家，本质是人民当家作主。由此，决定我国采用的政体集中指导