小学语文-胡萝卜先生的长胡子教学设计学情分析教材分析课后反思

13*胡萝卜先生的长胡子教学目标1.认识“萝、卜、愁、沾、晾”5个生字。2.能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣;预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。3.回忆《总也倒不了的老屋》的预测方法。能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。教学重点能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣;预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。难点能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。一、谈话激趣，导入课题。1.老师听说你们都特别喜欢猜谜语，今天老师就带来一个谜语，想不想挑战？（生：想）课件出示:“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。”学生猜谜语，说出猜测的理由。教师小结:没错这就是胡萝卜。看来你们都特别擅长猜测。想不想继续挑战？老师来画，你们来猜老师画的是什么。教师画一条线。生猜。说出猜测的依据是什么。（预设：生回答绳子、波浪、线等）师：其实，老师画的是一根胡子，是谁的胡子呢？出示贴画，贴在黑板上。师：这节课我们就一起来学习一篇有趣的童话故事:胡萝卜先生的长胡子板书课题好！上课！二、初读课文，练习预测1，观察题目:看到这个题目，你有什么问题吗？预设——生回答：为什么长胡子？胡子有多长？你们想不想知道？（生回答：想）师：那就让我们一起走进课文，去寻找答案吧。我们先来回顾一下上节课，我们学到了哪些预测的方法？出示课件：我们可以从课文插图、题目故事内容等方面进行预测。我学会了可以从生活经验、阅读经验方面预测。师：用我们上节课学到的预测方法，自读课文1-4自然段，一边读一边想，接下来可能会发生什么事呢？开始吧。出示课文：有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子......胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！师：在这一段中，你读到了什么?你对下面发生的事情还有什么预测？你有什么依据？生分享自己读到的内容师：非常好，你有一双善于发现的眼睛，你是根据课文中的这一句话来进行预测的。验证预测出示课文：于是，胡萝卜先生一步一步走的时候......就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。师：你们可真厉害，根据课文内容，就预测出了故事的发展。分享交流自主阅读下面几个自然段，思考：后面会发生什么事情？你为什么这样想？你预测的依据是什么？师：谁来分享你读到了胡萝卜先生的胡子发生了什么事？生一：我读到他帮助了小男孩，给他做了风筝线。师：跟你的预测是一样的吗？生回答：一样（不一样）师：说一说你预测的依据（生：分享自己的想法）生二：我读到了胡萝卜先生遇到了鸟太太。师出示课文：胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。......读到这里，你有什么预测？生：鸟太太会用胡子当做晾衣绳。师：你预测依据是什么？生：分享自己的预测验证预测：于是，鸟太太剪了长长的一段胡子，系在两根树枝的中间：“这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。”三、发挥想象，展开预测师：胡萝卜先生继续往前走，他还会遇见谁？还会发生什么事呢？出示预测要求1、用我们学到的预测方法，先自己想一想2，小组自由讨论：可以说一说，讲一讲，演一演一会儿请小组代表分享你的预测。师：看同学们讨论的这么热闹，相信一定有很多有趣的故事在发生，哪个小组先来分享？小组1分享故事小组2分享故事小组3分享故事师：你们的本领可真大，不仅可以根据课文内容等猜故事，还可以自己来写故事。原文到底是怎么写的呢？出示：原文后续:胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子一直长.....是的，胡萝卜先生的胡子确实是太棒了，大家都这么说。师：读完这个故事，谁能说一说，你预测的和故事原文里写的有哪些相同和不同的地方呢？预设-生1：故事内容不同、小动物不同、结尾不同-生2：（都是帮助了别人，但没想到他最后帮助了自己）师：当你发现自己的预测和故事的实际内容不同时，我们要怎么办？我们一起看一看这两个小朋友是怎么讨论的：出示提示：一、我预测的内容没有原文丰富，有的还与原文不一致，但是我的预测也是有依据的。二、当发现自己的预测和故事实际内容不符，我会修正自己的想法，继续猜测后面可能发生什么。通过学习，我们掌握了许多预测的好方法：1、文章题目2、观察插图3、联系课文内容4、联系生活常识同时我们还要注意，预测要有依据、还要不断修正自己的预测。四、根据内容，深化预测出示课后题：书名《躲猫猫大王》《夏洛的网》《团圆》等书名及插图学生根据书名和插图猜故事的内容。师评价，看来同学们都掌握了预测的方法。师：下面，老师带来了一个预测大闯关的游戏，敢不敢挑战？（生：敢）师：——谁能够根据书名来预测故事？——生猜测——老师再给你们一个提示，出示封面——生继续猜师：嗯，不错，故事越来越丰富了。师：老师还给大家带来了一个片段，谁来读一读？生读出插图的内容。师：同学们都有一双善于发现的眼睛，可以根据我们学到的方法进行预测故事。预测只能帮我们了解故事的大体内容，要想知道故事的具体情节，还需要我们自己去读一读，课下请同学自主阅读这本书，看一看这只大猩猩和小女孩之间究竟发生了什么故事。五、课外延伸请同学们阅读短文《小螳螂学艺》，用我们学到的预测方法，一边读一边预测故事，并为故事续编一个结尾。这节课就上到这里，下课。板书设计：风筝线钓鱼线......胡萝卜——————————————————————————.晾衣绳跳绳......《胡萝卜先生的长胡子》学情分析本单元是阅读策略单元，在前一篇精读课文《总也倒不了的老屋》时，学生已经了解了“预测”和怎样进行预测，学生已经大概了解了预测的方法，知道可以根据题目、课文内容、阅读经验、生活经验进行预测故事。三年级学生对童话的阅读兴趣浓厚，具有很强的想象能力，能够根据课文的内容以及自己的生活常识继续预测课文内容，但是在故事的合理性上还需要进一步细化提升。本课学习旨在指导学生通过观察题目、插图等内容进行推测，从而训练预测故事的能力，积累阅读经验，激发学生的阅读兴趣。《胡萝卜先生的长胡子》效果分析这篇课文是一篇生动有趣的童话故事，故事的最后没有结尾，给了学生非常大的想象空间。在教学中本着以学生为主体，教师为主导的教学方法，在本文教学中，我充分引导学生进行多方面的预测，学生一边读一边思考，胡萝卜先生的胡子沾到果酱后产生的变化，并且在课文的最后引导学生展开大胆的猜测，猜测的同时注意要有依据，最后通过课后题以及课外拓展继续锻炼学生的预测能力。但上完课后，我发现自己在堂上引导过多，没有给学生充分思考的时间和余地，另外，在课后题的处理上过于简单，没有充分让学生进行预测并验证，比如学生在猜测《夏洛的网》时，没有出示故事的大体内容让学生对自己的预测进行修正。在《我有友情要出租》进行预测时，出示的插图不太具有代表性，学生在预测的时候，依据不太充分。在这几点上，考虑的不是太充分。《胡萝卜先生的长胡子》教材分析《胡萝卜先生的长胡子》是人教版小学语文三年级上册阅读策略单元中的一篇自读课文，本单元围绕“预测”这一阅读策略进行编排。这篇课文是继《永远倒不了的老屋》之后，又一篇没有结尾的童话故事，旨在让学生进一步巩固和练习预测的方法。故事讲述了胡萝卜先生因为近视，漏刮了一根胡子，胡子沾到果酱不断变长，被小男孩当作风筝线，然后又遇到鸟太太的故事，故事的结尾以省略号结束，给了学生无限的想象空间和续编童话故事的空间。学生一边读一边想：接下来可能会发生什么事情?可引导学生运用前一篇精读课文中学到的方法，抓住题目、插图、故事内容等进行预测，鼓励学生和同学交流预测方法。锻炼学生在预测的过程中，抓住故事细节有依据地进行猜测，并在不断的修正中预测，提高学生的预测能力。课后习题要求引导学生联系上下文或者根据文章或书的题目进行预测，引导学生在验证预测、修正预测中继续预测，激发学生的阅读兴趣。《胡萝卜先生的长胡子》评测练习 板泉中心小学阅读短文，完成练习。小螳螂学艺小螳螂手中有两把大刀，他认为自己长大了会有出息，所以谁也看不起。一天，小螳螂对妈妈说:“妈妈，我想学本领!＂于是，螳螂妈妈找到武林高手——猴子先生。猴子先生看小螳螂手中有两把大刀，答应收小螳螂为徒。猴子先生让小螳螂跟着师兄们学练基本功。没多久，他就厌烦了，于是对猴子先生说:“我想改行去学木匠。”小螳螂到先生那里学习锯木头。熊先生见小螳螂手中的两把大刀像锯子，就收留了他。他锯呀锯累得满头大汗，木头还是没被锯断......(1)短文中的小螳螂学习武术，后来又向熊先生学习了木匠，这两次学艺的结果是()(填序号)A.都成功了B.都失败了C只学会了期中一样本领(2)你喜欢这只小螳螂吗?为什么?(3)有了这两次不同寻常的经历・你觉得小螂接下来会做些什么呢?《胡萝卜先生的长胡子》课后反思在《胡萝卜的长胡子》一课的教学中，我巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，在提出问题、练习预测的情境中，在强化预测能力训练的过程中，结合课文以及课外拓展来进行预测故事、修正想法并继续预测故事的训练，激发了学生的学习兴趣和主动学习的积极性，有效地提高了课堂教学质量。

一、鼓励学生，积极预测。首先学生先回忆上节课学到的预测方法，从课文插图、题目故事内容等方面进行预测。还可以从生活经验、阅读经验方面预测。通过读课文如：有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子......胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！提出问题：沾到果酱的胡子会发生什么？从而引导学生进行预测，并引导学生说出预测的依据。巩固学生上节课学到的预测方法，并且简单运用。二、根据内容，练习预测。课文的后半部分，通过学生的自主阅读，进行预测，学生分享自己读到的内容，如：小男孩在看到胡萝卜先生的长胡子时，他会不会用来当做风筝线呢？学生说出自己的预测，会用的依据是什么、不会用的依据是什么。引导学生进行预测。在读到鸟太太的时候，发挥学生学习的主动性，大胆进行预测，并且预测的内容与实际内容不符的时候，要及时修正自己的预测。三、课外拓展，深化预测。课后题目，旨在进一步锻炼学生的预测能力，通过读文章题目、插图等方面的内容，让学生练习预测，如《团圆》学生可以根据题目以及插图中的爸爸妈妈和小女孩来进行猜测，故事可能跟亲情有关。《夏洛的网》可以观察插图，猜测故事的主人公是夏洛，故事可能跟他的网有关。通过一系列的预测，学生的预测能力得到进一步的提升。《胡萝卜先生的长胡子》课标分析《胡萝卜先生的长胡子》这是阅读策略单元的第二篇文章，也是一篇略读课文，是对精读课文学到的预测方法的运用，本课的重难点是能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣;预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要