传统文化的继承上课教案大学课件

，他的具体内涵又因时而变。比如孝”是中华民族的传统道德的重要组成部分，是中华民族家庭和睦，社会稳定的重要因素。“孝”里包含了尊老、敬老、养老等积极的一面，在中国历史上出现了名师精编精品教案许多大孝子，不变······。这个可以结合结合文化的反作用来理解。要想发挥传统文化的积极作用，我们必须做到16，他的具体内涵又因时而变。比如孝”是中华民族的传统道德的重要组成部分，是中华民族家庭和睦，社会稳定的重要因素。“孝”里包含了尊老、敬老、养老等积极的一面，在中国历史上出现了名师精编精品教案许多大孝子，不变······。这个可以结合结合文化的反作用来理解。要想发挥传统文化的积极作用，我们必须做到16个，忠是好的、但如果愚忠就不好了，君要臣死，臣不得不死就不是好的。所以如果传统文化能够····如果一成传播，不同民族和国家之间的文化进行交流、借鉴和融合。从纵向上来讲就是文化的继承。疼痛的部位，疼痛的症状会减轻或者消失，后来逐渐发展成青铜针、铁针、金针、银针、直到我们今天使用的不锈钢针。—京剧。一些符号后来是大篆、小篆、隶书、楷书、行书、草书。这些传统的文化大家想一想都有什么特点呢？学生回答：区分标准有存在的时间长短和能否流传至今。学生回答：区分标准有存在的时间长短和能否流传至今。传统文化是否能够稳定的流传下来。所以此时引出传统文化的含义就是在长期历史发展中形性，再把稳定性也圈出来。艺的继承4、传统思想的继承我们先看第一个，传统习俗的继承。我们先来看一下传统习俗的含义。传统习俗是指在一社会群体中，比如我们的中华民族就是一个群体、我们现在坐着的各位也是一个群体。约定都会有很多的习俗和讲究。你们都知道中国哪些传统的习俗？课本上也给我们举了一些例子。大家把课本翻过来，看40页的最上面的框框，我们还保留现了赛龙舟，还有很多把米团子扔到河里去，是喂给屈原吃吗？是为给鱼吃。我们今天包粽子是喂给谁吃？我们吃，为什么不喂给鱼吃了呢？当初喂给鱼吃，是为了保存屈原的尸体，今天变成了吃粽子。还有少数民族的一些传统的习俗，傣族的泼水节，就是泼水，蒙古的那性的，大家看课本上43页的观点1性的，大家看课本上43页的观点1和2.有些事包袱、有些是财富。你如我们说孝是好事，但如果愚孝就不好了重要因素。“孝”里包含了尊老、敬老、养老等积极的一面，在中国历史上出现了名师精编精品教案许多大孝子，但一样感人肺腑。如湖北“一女养八老”的刘春枝。孝的具体内涵不同了，但是核心是不变的。第二个民族性。这个比较好理解。前面我们已经学过了，各民族经济的、政治的、历史的、地里的各种因素的不同、导致了各民族文达慕大会，就是蒙古族的运动会，先是祭祀、然后赛马、射箭、摔跤。偶尔还有一些表演使人在潜移默化中养成习惯。一幢房子，不同的人住不同的位置，体现了儒家的礼制思想在里面，另外，居住在四合院，间，容易形成凝聚力和亲和力，有利于形成和谐气氛。菊儿胡同在继承这些优点的同时，又间，容易形成凝聚力和亲和力，有利于形成和谐气氛。菊儿胡同在继承这些优点的同时，又了太多的土地资源，在人口日益增多的今天，我们应该将其彻底抛弃。你认为呢？应当予以适度保留，不可全部抛弃。价值观念、生活方式和中国社会的发展仍有深刻的影响。定的重要因素。“孝”里包含了尊老、敬老、养老等积极的一面，在中国历史上出现了：通过这两组图片的对比，请同学们思考，里面哪些属于我们的传统文化呢？学生回答：清明上河图与北京的故宫，忠是好的、但如果愚忠就不好了，君要臣死，臣不得不死就不是好的。所以如果传统文化能够····如果一成，他的具体内涵又因时而变。比如孝”是中华民族的传统道德的重要组成部分，是中华民族家庭和睦，社会稳定的大家只要划两句话：传统文化是一个民族在长期共同生活中创造的，是一个民族长期的历史文化积淀。具有鲜明的：通过这两组图片的对比，请同学们思考，里面哪些属于我们的传统文化呢？学生回答：清明上河图与北京的故宫，忠是好的、但如果愚忠就不好了，君要臣死，臣不得不死就不是好的。所以如果传统文化能够····如果一成，他的具体内涵又因时而变。比如孝”是中华民族的传统道德的重要组成部分，是中华民族家庭和睦，社会稳定的大家只要划两句话：传统文化是一个民族在长期共同生活中创造的，是一个民族长期的历史文化积淀。具有鲜明的子，他们可能没有卧冰，没有埋儿，但一样感人肺腑。如湖北“一女养八老”的刘春枝。孝的具体内涵不同了，但是核心是不变的。第二个民族性。这个比较好理解。前面我们已经学过了，各民族经济的、政治的、历史民族特色、民族风格和民族气派。中国的传统文化博大精深，至今仍然影响着我们每一个人，这种影响是带有两面性的，要想发挥传统文化的积极作用，我们必须做到16创设问题情境，导入新课地区实验中学的新教学图片为一组。继续设置问题情境探究，推进新课探究一创设问题：通过前面的图片展示，同学们对传统文化的分类很正确，那么请继续结合上面的