有效课堂的五个要素

有效讲堂的五个因素程根木导论一、学情剖析是建立有效讲堂的前提二、鉴于学情的讲堂五因素（一）目注明确（二）思路清楚（三)解说精确(四）训练到位(五）激发有方三、备课备什么、教课设计怎么写？结束语思虑题—-—-—----—-----——-—-———————-——----—--———---导论●“把课上好”是我校各个方面最大的条约数高职院校办学的最高境地是推行“产教交融、工学联合”，然而,这对我们来说，在相当长的时期内只好是梦想。当下，最现实可行、最具潜力进而也最能大有可为的事，就是1把课上好，把课上得受学生欢迎、有效率.做好这件事，对学生有好处,对学校有益处,对我们教师个人也有益处,所以这是学校各个方面最大的条约数.『生命的最高境地，即是选对舞台，走出自己的路，而后尽兴地发挥自己独到的才干与能力.』●抓教课的着力点应当放在研究学生身上，直面“青草之问”抓教课，我们素来都是只知道抓教师，重申教师的作用，这当然有道理，因为教师是教课的主导性因素。但教课质量好不好最后是由教师、学生和教课资源三个因素共同决定的.假如学生厌学，即便有再努力的教师，再好的教课资源也是白费。所以“抓教师”，不能撇开学生孤立地抓，而应当重申教师要深入研究学生、想方法激发学生的学习踊跃性和主动性,激励教师想方设法地去找寻那把能够吸引学生的“青草”，这才算抓到点子上.（注：所谓“青草之问”是指:“牛对琴声没有兴趣,但对青草有兴趣，我们该从哪处寻得那把青草？”）●原来的版本（初级版）:《学生喜爱如何的课?》归纳为“四有”:思路清楚，环环相扣—————有逻辑;切合所授内容的事例、故事层见迭出———-有兴趣；想方设法让学生参加、训练学生——-—-有收获;联合所授内容讲点文化和思想--—————有启示。2一、学情剖析是建立有效讲堂的前提学情即学生的状况，其内涵十分丰富。从教课视角看,主要应剖析以下三个方面:意向、能力、方法。即愿不肯意学习、学习能力如何、会不会学习.●意向据我所知，我们的学生中有必定数目的人存在着厌学情绪，有的还很严重。这种情绪始于中学阶段，由来已久。主要原由是不适应应试教育。到了大学，他们感觉：从教育理念、到教材、到教课方式、到考试方法等等，跟一般教育那一套、跟应试教育闹得天昏地暗的中学差不多，他们的确难以适应,于是又开始厌学了。假如这种剖析有必定道理的话，那我们是否是该反省一下我们的教育方式呢？●能力美国哈佛大学心理学家加德纳教授以为，人类智能是多元的，不是一种能力而是一组能力。个体所拥有的智能种类大概分为两大类：一是抽象思想，一是形象思想。一般来说，职业教育的培育对象,主要拥有形象思想的特色。与相应层次的一般高中以及大学专科的学生对比，他们是同一层次不一样种类的人材,没有智力的高低贵贱之分,只有智能的构造种类的不一样。所以，职业院校与一般院校的培育对象在智能种类上的差异,决定了两类教育培育目标的差异——社会所需要的不一样种类的人材，所以它们是两类不一样种类的教育。对此,从事职业教育的人应有一个清醒的认识。3拥有不一样智能种类和不一样智能构造的人，对知识的掌握也拥有不一样的指向性。社会存在着两种属性的应用性知识：一是陈说性知识，要解答“是什么”(事实与观点)和“为何"（理解与原理)的问题;二是过程性知识，要回答“怎么做"（经验）的问题和“如何做更好”（策略）的问题.教育实践和科学研究都证明，形象思想强的人，能较快地获取经验性和策略性的知识，而对陈说性的理论知识却相对排挤。这并不是职业院校学生的弱势,而恰好是优势所在。—--—-姜大源●方法我们的学生长久以来按照着这样的学习方式:主假如以听讲-背诵—练习-再现教师教授的知识为主，学生的学习纯粹成了被动接受、记忆的过程。二、鉴于学情的讲堂五因素（一）目注明确●目标是方向，是动力。上课伊始就要对学生讲清楚此次课的目标（目的)和意义，以惹起学生的注意，调换他们学习的踊跃性。●目标分为大目标、中目标和小目标等多个层次。大目标与专业有关：你所选择的这个专业，未来从事有关的职业需要具备何种专业技术和如何的专业修养；中目标与课程有关:正在上的这门课对于塑造特定的从业者有什么作用;小目标与此次课有关：此次课学什么、要达到什么目标、对你未来的职业有什么作用等。4总之，我们高职学校的讲堂要到处表现职业性原则，到处与职业挂勾。●杨善林院士的“专业导论”课●我院为每个班装备专业指导老师●王平老师的课例（请大家特别注意他的“开场导言”）第二节保险法的原则【开场导言】：同学们，我们今日要持续学习第五章《保险法》的有关知识，上周我们对保险的有关观点、特色、分类等基础知识已经做了较为仔细的解说，经过以上解说,大家已经对保险有所认识。今日我们持续第二节内容的学习.本节课我们只需解说保险法的基来源则。这一节的内容是十分重要的。第一，就课程来说，这一节的内容在整个《保险法》内容系统中占有着核心地位，整个保险法都是在环绕基来源则在睁开。其次,对于大家作为金融保险专业学生而言，掌握了这一节的内容，就意味着你们掌握了核心竞争力，这是差异专业人士和外行人的明显标记。作为金融保险专业学生，你们毕业此后有很大可能性进入保险企业工作，比方进入理赔部工作，假如大家娴熟掌握了本节的内容，那么你们在实务工作中碰到的好多问题就能够正确判断、高效解决,反之,你将含糊其词，到处犹豫不决，与外行人无异。此刻的就业局势不容乐观，而保险企业的就业门槛又比较低,所以加强自己的能5力，培育并成立起核心竞争力,将对你们十分重要。而本节课程的学习，就是你们走向专业人士核心竞争力的有效门路。（二）思路清楚●教师上课，必定要有一个好的、清楚的思路。一个精心设计、包含内在逻辑的好的教课思路，不单有益于学生掌握所授内容，提高学习成效，并且还可使学生有一种“云淡风清”之美感，使学习情绪大为提高.假以时间，还会提高学生的逻辑性和条理性。●好的教课思路应当能够表现“顺序渐进”的原则和切合由易到难、由简到繁的认知规律。●举例（三）解说精确作为教师，既是脑力劳动者也是“口力劳动者"，口才要好，不说侃侃而谈吧，起码能把一件事情、一个道理讲得比较清楚，这是对一名教师的基本要求.此外还要口齿清楚,声音洪亮，语速适中等(外语老师还有“语音语调优美”的要求）.『我以为，跟着教改的不停深入，未来上课的形式可能会有很大的变化,但不论怎么变,教师“解说”的本领老是教课中最基本、最重要的功夫.』这里的“解说精确”主假如指：1、优选内容两节课连上,总合才80分钟,还要留出时间用于学生训练,所以用来解说的时间就十分有限，所授内容只好“优选”、“精讲”。62、难度适中因为我们学生的接受和理解能力不够强，知识储备有限，对他们要特别注意降低解说的难度。讲深了,他听不懂，讲了也白讲.对此，有关“启发”的一个说法,应当对我们有所启示：“你不行能告诉人们他们所不知道的道理，你只好告诉人们他们不知道自己知道的道理。"3、“伤其十指,不如断其一指"，不讲则已，讲则条分缕析、讲深讲透（深入浅出、明理解白）.如何排除“教材内容多,教课任务完不行”的顾忌?我们不该忽略教材在教课中的作用，但千万不要把它神圣化。教材是什么？教材其实就是上课时教师用来培育和训练学生的一种“工具”或“器械”。教材内容是教课过程中师生对话的一种“话题”。学生学习教材内容的最后目的不是为了记着教材的所有内容，而是利用教材资料去训练剖析问题的方法,提高剖析问题和解决问题的能力。所以，教材内容讲得多点仍是少点,不是特别重要的问题，不要玩火自焚.其实，大学教师在教课方面是有比较大的自由度与空间的。（我们头上沒有任何级其他“统考”和“升学率"一类的“紧箍咒”)（四）训练到位●上课是教师和学生共同参加的一种教课活动。学生是活动的主体，教师是活动的策划者和组织者，近似“导演”和“节目主持人”。但是，在我校教课实践中，存在着严重的“缺位”和“越位"现象。作为要在教课中“增加知识、提高能力、自主成长”的学生看不到,7所见到的不过作为“收纳知识的容器”的学生;教师不单是“导演”和“节目主持人"并且还充任演员,结果,把本该是演员的学生挤到了观众席.问题出在：不让学生参加、不着重训练学生!●赵俊老师对于“销售技巧”的课例：老太太买苹果的故事一老太太去买水果，光临了四个水果商铺。这四家销售的苹果几乎没有差异，但老太太并无在最初经过的第一，第二家购置苹果，却在第三家购置了一斤，更离奇的是在第四家又购置了两斤。（评论:赵老师其实不是简单的讲一个事例,以吸引学生并能使其理解“会做生意”与“不会经商"的重要差异，而是让学生自己去剖析、自己得出结论，以锻练他们剖析问题的能力.这一点特别值得欣赏!)●学习金字塔美国缅因州贝瑟尔国家培训实验室对“学生在每种方法指导下，学习24小时后的资料均匀保持率”的状况进行了研究.结果表示：采纳“解说"法进行学习，学习24小时后的资料均匀保持率不过达到5%；采纳“阅读”法进行学习，均匀保持率仅达10%;采纳“视听”法进行学习，均匀保持率达20%;采纳“演示”法进行学习，均匀保持率达30%；8采纳“议论组”法进行学习,均匀保持率达50%；采纳“着手实践”法进行学习,均匀保持率达75%；采纳“立刻运用所学知识与教他人”方法进行学习，均匀保持率达90％.因为前4种方法都属于教师主导下的学生被动教课方法，学生学习效益值较小；尔后3种方法都属于学生主动参加的学习方法，学习效益值均较高.(如图示）●北京十一学校校长李希贵：学校要帮助孩子逐渐离开老师和家长,自己去做事情，教育的所有意义就在于不停地让孩子社会化.在我们的学校里，有好多特别优秀、优秀的老师，他们的讲堂教课特别受学生喜爱，由于他们讲的出色，几乎每一堂课都能博得热情掌声。甚至有些老师的课，学生都不肯意结束。但我们以为，即便是这样的讲堂，我们也一定改变——-—要让出更多的时间给学生。为何?因为9我们在思虑,当我们的学生有一天走开了学校,离开了老师走向社会的时候，当他未来的生活和工作中间再没有人给他“讲"的时候，他靠什么来工作和生活？所以，我们仍是希望像这样的老师也要慢慢改变教课方式和习惯，以带动学生学习方式的改变。『评论:李希贵校长对学生倾注了多么深沉的爱与责任感!读来令人感人！』请老师们想想：当你一堂课哇喇哇喇地重新讲到尾，你想过沒有:这可能是对学生很不负责任啊!●结论：要想方设法让学生参加到讲堂上来,要想方设法去训练学生：训练他们的思想,训练他们的技术！(五）激发有方●抓住学生的注意力是获取好成效的前提。靠什么博得学生的注意力?1、重要性（优选内容并见告）2、风趣性（事例、故事层见迭出)3、魅力性(出色、实用等)●例子：“杂交"观点应当怎么讲？●理查德·维劳《授课的技巧》:你要想使授课有收效，最好是采纳AIDA的公式，A是指attention（注意力)，I是指interest（兴趣），D是指desire（梦想），A是指action（姿势）。要使授课有收效，这四方面是缺一不行的。10注意力教师要上好课，重点是要抓住学生的注意力。抓住学生的注意力有以下几种方法：1、在开始授课从前，要花几分钟时间让学生定下心来。你假如一开始就讲重要问题，学生很可能因注意力不集中而产生遗漏。所以在开始就授课时，能够先讲几句没关紧急的话，向学生表示你已开始授课了。2、尽量让学生知道你的授课内容、授课时间,以及所讲内容跟学生的关系。你能够把授课重点先提示一下，使学生即便遗漏了某一点，思路也能跟上授课进度。3、用一个故事，一个例子开始授课，对吸引学生的注意力关系极大.教师应当找寻这种资料作为授课的开头.三、备课备什么、教课设计怎么写?“备课"，其实就是对一次课“怎么上”所进行的“全面策划”：从教课目标的确定、到内容的选择、再到各部分内容之间关系的安排，从用什么事例和故事去演绎和吸引学生、到打算在什么地方让学生参与、再到准备训练学生什么内容等等.“教课设计”其实就是这样一份策划书、策划文案，而绝不该当是教材目录的大“迁居”！作为一名职业