地方课程教学

初二地方课程教学计划（3）2008——2009学年度上学期初二年级地方课程教学计划执教者：Ijl2008年9月班级学生情况分析初二学生已经学习了两年历史，已经具备了分析历史知识的能力。但是，他们主要学习的是国家课程。对于地方历史确实知之甚少，特别是我们齐鲁大地是思想家、文学家的摇篮，历朝历代名人层出不穷。作为山东人更应该对此有所了解。教材分析地方课程没有配备相应教材，根据学生的特点，决定选用齐鲁历史名人作为本期的主要教学内容。教学目标1、了解齐鲁名人，领略名人的风采。2、培养学生以天下为己任的壮志雄心3、培养学生的自豪感。4、更加激起学生对家乡的热爱。教学措施1、进行爱国主义优良传统教育。提高认识，培养能力，充分利用教材史实，增强学生爱国认知，2、进行优秀品德和高尚情操教育。齐鲁大地有无数杰出的政治家、军事家、思想家、科学家、文学家、艺术家和能工巧匠，都反映出高尚情操和优秀品德，值得发扬光大。3、积极开展各种活动，将越;味性与知识性相结合，课上课下相结合，充分展示同学们的才华。教学进度单元教学内容课时安排—一齐鲁思想家1课时二寻找齐鲁政治家的足迹1课时三齐鲁军事家1课时四收集查找与齐鲁军事家有关的军事成语1课时五齐鲁文学家（一）1课时六齐鲁文学家（二）1课时

七探究济南''二安”的风米1课时八网上搜索齐鲁文学家的其他信息1课时九齐鲁书法家1课时十齐鲁画家1课时十鉴赏齐鲁书法和绘画1课时十二辩论赛''社会需要班门弄斧吗〃？1课时十三写一篇小论文(关于古代科技)1课时十四考察家乡的古代遗迹1课时十五齐鲁科学家1课时十六走进淄博名人1课时十七读蒲松龄的《聊斋志异》1课时十七谈谈电影、电视中的聊斋故事1课时十八搜集王士祯的小故事1课时十九学习《齐鲁历史名人》的收获1课时初二地方课程教学计划(1)2008——2009学年度上学期初二年级地方课程教学计划执教者：Ijl2008年9月班级学生情况分析初二学生已经学习了两年历史，已经具备了分析历史知识的能力。但是，他们主要学习的是国家课程。对于地方历史确实知之甚少，特别是我们齐鲁大地是思想家、文学家的摇篮，历朝历代名人层出不穷。作为山东人更应该对此有所了解。教材分析地方课程没有配备相应教材，根据学生的特点，决定选用齐鲁历史名人作为本期的主要教学内容。教学1、了解齐鲁名人，领略名人的风采。2、培养学生以天下为己任的壮志雄心

目标3、培养学生的自豪感。4、更加激起学生对家乡的热爱。教学措施1、进行爱国主义优良传统教直。提高认识，培养能力，充分利用教材史实，增强学生爱国认知，2、进行优秀品德和高尚情操教育。齐鲁大地有无数杰出的政治家、军事家、思想家、科学家、文学家、艺术家和能工巧匠，都反映出高尚情操和优秀品德，值得发扬光大。3、积极开展各种活动，将趣味性与知识性相结合，课上课下相结合，充分展示同学们的才华。教学进度单元教学内容课时安排齐鲁思想家1课时二寻找齐鲁政治家的足迹1课时三齐鲁军事家1课时四收集查找与齐鲁军事家有关的军事成语1课时五齐鲁文学家（一）1课时六齐鲁文学家（二）1课时七探究济南''二安”的风采1课时八网上搜索齐鲁文学家的其他信息1课时九齐鲁书法家1课时十齐鲁画家1课时十一鉴赏齐鲁书法和绘画1课时十二辩论赛''社会需要班门弄斧吗”？1课时十三写一篇小论文（关于古代科技）1课时十四考察家乡的古代遗迹1课时十五齐鲁科学家1课时十六走进淄博名人1课时十七读蒲松龄的《聊斋志异》1课时十七谈谈电影、电视中的聊斋故事1课时十八搜集王士祯的小故事1课时十九学习《齐鲁历史名人》的收获1课时初二地方课程教学计划（2）初二地方课程教学计划（2）2008——20092008——2009学年度第二学期初二年级地方课程教学计划执教者：Ijl2009年2月班级学生情况分析初二学生正处于人生观从萌芽到开始形成但极为不稳定的重要时期，活泼好动，求知欲强。喜欢探究。上网人数多。叛逆性强，人际关系也容易紧张。急需要疏导。教材分析本学期山东省地方课程开设的是《实践活动》，包括两个板块：''走进探究〃和''同伴探究”，既符合初二学生特点，又体现了时代精神，而且贴近学生的学习和生活。教学目标1、鼓励学生主动接触社会，了解社会。2、树立正确的人生观、价值观，3、培养学生运用科学方法进行探究。4、逐步落实''构建和谐社会”的社会观。教学措施1、引领学生和同伴一起收集信息，共同开展实践活动如：调查、走访、座谈。2、2、鼓励学生通过走出校园，加深对理论知识的理解，更重要的是了解社会，同时培养竞争意识和坚定意志，学会与人交往，体会成功和挫折，培养心理承受能力。从挫折和困难中逐步成长，形成积极进取的人生态度。3、展开讨论，认清上网的利害.教学进度周次教学内容课时安排.家乡的动物1课时二让人际关系更和谐1课时三网上健康行1课时-四一辩论会''上网的利与弊”1课时五警惕身边的电磁污染1课时六发明就在我们身边1课时七抓彩球的秘密1课时八野外识方向1课时九鸡蛋壳上奥秘多1课时十葵花向阳的秘密1课时十一我为生物写日记1课时十二家庭养花有讲究1课时十三辩论会''学生买彩票对吗”？1课时十四卡''通”时代1课时十五成果展示：1、我的小发明1课时十六成果展示：2、说说我的人际关系1课时十七电脑带来的烦恼1课时十七辛勤的蜜蜂1课时十八访问养蜂专业户1课时十九学习《实践活动》的收获1课时初二地方课程教学总结（1）2008——2009学年度上学期结束了。为了更好的完成下学期的《地方》教学工作。现

将本学期的地方课程教学总结如下：一、目标实施方面:本学期我带领初二三、四班的学生学习的是《齐鲁历史名人》，实施如下措施1、进行爱国主义优良传统教育。提高认识，培养能力，充分利用教材史实，增强学生爱国认知，2、进行优秀品德和高尚情操教育。3、积极开展各种活动，将趣味性与知识性相结合，课上课下相结合，充分展示同学们的才华。通过一学期的学习，达到了这样的教学目标：了解了齐鲁名人，领略了名人的风采。培养了学生以天下为己任的壮志雄心，培养了学生的自豪感。更加激起了学生对家乡的热爱。二、能力培养方面:通过一学期的学习，同学们的阅读、分析、辩论能力都大有提高。三、教学实施方面在教学中我们师生作到了课堂和实践相结合。课堂上开展各种各样的活动，同学们开动脑筋积极发言。实践中同学们不辞辛苦走访名胜古迹。开阔了眼界。当然教学中也还有许多不足之处，例如：有时，学生不重视，导致了课堂纪律欠佳。不过地方课程是基础教育课程管理与开发的一个重要组成部分。地方课程的开发和利用越来越受到人们的重视。在下一学期的地方教学工作中，我将严把课堂纪律关，让地方课上得更加有声有色。初二地方课程教学总结（2）————ljl2008——2009学年度上学期结束了。为了更好的完成下学期的地方课程教学工作。现

将本学期的地方课程教学总结如下：一、目标实施方面：本学期通过开展公共安全教育，家校联系，配合教育，让学生形成良好的安全意识。注意挖掘其他学科教材的安全内容，积极开展安全教育。将安全教育与实践活动相结合。达到了如期目标：培养了学生的社会安全责任感，使学生逐步形成了安全意识，掌握了必要的安全行为的知识和技能，了解到相关的法律法规常识，养成了在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，保障了学生安全健康的成长。二、能力方面1、提高了有效预防自身安全事故的发生，具备应对安全事故的自救、自护能力。2、让学生能够对各种不安全因素进行正确的辨别和判断，学会恰当避险。3、初步认识社会生活的复杂性，能够做出有利于个人安全和社会安全的行为选择。4.在保障自身安全的情况下，能采用恰当的途径和方法救助他人。三、教学实施方面：我在教学中坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，坚持以人为本，着眼于全体学生的身心健康、安全发展，着眼于引导学生牢固树立“珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处”的意识，养成良好的安全行为习惯。当然，本学期的安全教育课还存在许多不足之处，教学措施有待进一步改善。我将在下学期的工作中一一更正。使安全教育更加深入人心，让学生学会防微杜渐。排除生活中思想上所有的安全隐患。初一地方课程教学工作总结本文地址：/teacher/gongzuo/jiaoxue/jiaoxue-35262.html根据我校现状，综合实践活动在初一年级开展这样一种形式：劳动技术+研究性学习+校本课程的地方课程教学探索，我们是这样做的：为成立综合实践活动备课组，首先应该明确，劳动技术只是综合实践活动的指定领域，教材沿用教研室老教材。校本课程主要是《湖南地方文化常识》。每周集中备课一次，做到每节课有备课记录，并上交教务处检查。教师配置与课程安排：每周一节，也即4个班级的综合实践活动课一名任课老师。、明确综合实践活动的“主题”，并重点拓展三个方面内容：生成综合实践活动的主题，建议从地方课程、校本课程入手。整合四大领域，建议以研究性学习或劳动技术为核心带动；如何设计课程目标，建议按照学生的认知、心理发展水平从三维目标细化。、明确教学内容初一年级：劳技教材+校本教材+比赛项目+小发明、小创造+探究学习内容。、突出学生主体地位，引导学生主动发展综合实践活动的课程性质要求突出学生的主体地位和主体作用。综合实践活动课程的实施离不开学生主动积极的实践和各种实际操作活动。突出学生主体，意味着把学生作为课程的主体，一切从学生的实际出发，尊重学生的兴趣、爱好和需要，意味着发挥学生在活动过程中的主动性和积极性。、面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间综合实践活动的开发与实施要面向学生完整的生活领域，密切联系现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。、注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力注重实践，是综合实践活动课程的本质规定。综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的多元化，发展学生的创新精神和实践能力。综合实践活动的内容选择、开发及实施应围绕基本内容领域来展开，注重整合班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节等）、学生的心理健康活动、环境教育、反毒品教育等内容，构成内容丰富、形式多样的综合实践活动。综合实践活动的具体内容是学生活动主题，因而具体内容应由学校根据学生需要来确定。．要尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长。综合实践活动的内容不是教师或课程编制者预先具体设计的，而是学生自己提出的感兴趣的问题或主题。综合实践活动实施的准备阶段、开展的过程、总结与交流等环节都应该尊重学生的实际，关注他们的兴趣、爱好和需要。．要体现学校和社区的特色。学校不仅是综合实践活动课程的开发者和实施者，也是综合实践活动课程实施的重要基地。每所学校所处的地理环境不同、社区背景各异，学校发展的理念和学校传统不尽相同，因地制宜，关注学生发展的需要是学校确定综合实践活动具体内容的基本要求。．要从学生生活中提出问题并确定具体活动内容。综合实践活动是面向学生生活领域的课程，其课程内容不应来源于书本，而应来源于学生的生活，来源于学生在生活中发现的问题。本文地址：/teacher/gongzuo/jiaoxue/jiaoxue-35262.html初一学生的特点及教育对策学生在成长过程中是有阶段性的。从小学到初中后，由于生理、心理和环境、学习容量、人际关系等的改变，使初一学生存在着一定的特殊性，而对一个成长中的关键转变期，帮助他们顺利完成这一转变，是班主任工作的重要内容。一、初一学生的特点1.成熟性与幼稚性的统一。与小学生相比，初一学生开始进入少年期（12-15岁），身体形态开始发生显著变化，身体机能逐步健全，心理也相应地产生变化，如能够自觉地根据教学的要求知觉有关的事物，有说明书记忆日益占主导地位，抽象思维开始战胜优势。但是，童年和少年两个阶段之间是逐渐过渡的。初一学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还有很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的许多特点。如他们一般还比较幼稚，有些学生“孩子气”很浓，看问题处在直观和感性阶段，缺乏思考，表达缺乏思想性。2•向上性与盲目性的统一。初一学生自我意识开始发展，他们有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学的好评。他们一般会对初中生活产生美好愿望，在学习和纪律方面会认真努力，力争给老师和同学留下一个好印象。但由于他们的知识经验还存在局限性，思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段，神经系统调节能力也较差，容易受外界影响。如有些学生顺利时盲目自满，遇挫折时则盲目自卑，沮丧泄气；而且他们彼此之间的情绪感染性较强，做好事和做坏事都有从众心理。3•独立性与依赖性的统一。初一学生由于身体生长发育显著，体力增强，精力旺盛，具有了一定的知识经验和独立工作与生活能力，他们的独立性和自尊心增强，认为自己已经长大成人，有了参与感，希望独立自主，摆脱成人对他们的“束缚”。但毕竟他们的生理和心理尚未完全成熟，坚持性、独立性还不够；缺乏克服困难的勇气和毅力，在生活、学习上对家庭和学校仍具有一定的依赖心理。如有些学生平时经常对父母说：“你不用管我了”，但在学习和生活中一碰到具体的困难，则很自然地希望得到老师和家长的帮助。4.新鲜感与紧张感的统一。跨入初中，新学习环境、新认识的教师和同学，尤其是新的学科，如生物、地理、历史等，内容丰富多彩，是他们小学时未曾接触到的，这些使他们产生从未有过的新鲜感受。使他们对初中生活充满好奇和憧憬，渴望马上融进新的生活中。但不久后，新的生活又是使他们产生了紧张感。新的作息时间、校纪校规，小学的朋友因“时过境迁”而逐渐疏远，中学的老师不再象小学老师一样对自己细致周到、无微不至地关心；尤其是学科增多、复杂性增强，课时延长、考试增多，教法和学法与小学相比大为不同。这一切使他们产生强烈的紧张和烦闷。因此，他们特别留恋小学轻松自在的生活，他们在作文、日记和交谈中反复地倾诉小学生活的美好。二、教育对策加强养成教育。从上面分析可知，初一学生的理性和自我约束能力不强。因此从一开学就要以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为准则对学生进行养成教育。从仪表仪容、文明礼貌、作息制度等方面严格要求他们。但进行教育时要针对他们的认知特点：一是要充分爱护、尊重、信任学生。如多看到学生的优点，正面表扬、鼓励他们；不要在大庭广众之中批他们。二是要采用自然、具体、生动的方式。如语文老师可充分利用思想性强的《背影》、《最后一课》、《老山界》等课文，教学中抓住契机、创设情境，自然地引入思想教育；班主任则可充分发挥主题班队会的功效，如《中学生日常行为规范智力竞赛》《颂祖国辉煌成就》《夸夸我们的班级》《懒惰——成功》等主题班队会，既符合初一学生的年龄特点，又渗透了养成教育。注重心理辅导。从上面的分析可发现，初一学生已开始在人生的多种矛盾中，步入了人生的“多事之秋”，容易发生心理问题和障碍。因此应该全面把握他们的心理特点和发展矛盾，注重心理辅导。对初一学生的心理辅导内容主要有：自我意识的教育。如让学生自我介绍“我最喜欢……”、“我害怕……”、“我的目标是……”、“我学得最好的是……”、“我学不好是因为……”让学生不断地认识自己，在认识和反省自己的过程中提高自我约束能力、减少盲目冲动的发生。情绪辅导。初一学生情绪不稳定，因此要引导他们能充分表达自己的情绪、情感，教给他们控制和调节情绪的手段，例如沮丧、忧郁时可通过交谈、读书、观景、游乐等方法转移等。(3)青春期教育。当代初中生与以往同龄少年的一个很明显的区别之一就是生理上的早熟，并且他们的生理成熟要早于心理成熟。生理上的早熟，使性意识提前“觉醒”，但他们的知识水平、认识能力、自我控制能力还相对较低。针对这点，应该开展包括性生理、性心理、性卫生、性道德等教育辅导。开展学法指导。进入初一，科目增多，容量变大，需要理解的成份增多；小学老师助学，面面俱到地帮助学生学，学生对老师的依赖性大；中学老师开始逐渐放手让学生自己学，课后学生自己完成作业、支配课余时间。这使小学一些懒惰、毅力较差的学生会产生厌学和无所适从的感觉。因此，培养学生良好的学习习惯和方法就显得尤为重要。在这一点上，班主任要和科任教师协调好，教学中注重学法指导，如从要求学生制定学习计划开始，逐步在听课、预习、复习、阅读、记忆方法等方面对学生进行反复的具体指导和训练、强化。另外，教学中也要注意小学和中学知识的衔接，使学生在学习上循序渐进，树立学生对学习的信心，激发学习兴趣。结合家庭教育。学生家长是帮助初一学生成长的一个重要因素和外在条件。因此，争取家长积极配合是一项重要任务。争取家长配合的最佳方式是亲自到学生家家访通过。家访不仅使老师了解学生的生活环境、在家表现、个性形成原因，为对学生进行个别教育提供了条件，也能为个别望子成龙心切但又对子女的心理、生理发展认识不足的家长提供一定的材料。实践证明，经过老师家访后的学生，在日常行为、学习上都会有较大起色。对初一学生的教育辅导完成得及时有效，将对学生初二、初三乃至今后的成长都有很大的积极作用。因此我们班主任要重视这一时期的教育工作，充分认识学生特点，因材施教，使初一学生健康成长！注：引自网络文章地方课程总结一学期来，我校认真贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的各项要求，认真开展地方课程的教学和管理，为了更好的开展工作，现将本学期工作总结如下:1、全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，改变了课程管理过于集中的状况，认真落实国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性，全面贯彻落实基础教育课程改革的目标要求，提高课程实施水平和教学质量，形成基础教育课程的地方特色，推动课程研究、管理和开发队伍的建设，提高地方管理与开发课程的能力。2、地方课程体现了地域性特征、针对性特征、现时代性和现实性特征和体现探究性和实践性特征。地方课程是不同地方根据特定地域或社区社会发展