人教版中职语文基础模块上册 1 永远的校园 教案（表格式2课时）

职业学校课时工作计划No授课班级授课日期课程类型新授课（√）练习课（）实验课（）复习课（）测验课（）综合课（）教学章节永远的校园教学目标1、通过抓住关键过渡句，理清文章脉络，明确作者的行文线索；2、理解北大的人文精神，感受精神带来的力量和使命感3、朗读好的句子，感受语言的诗意，并掌握修辞的作用。教材分析重点让学生深刻理解“永远的校园”中“永远”的涵义；难点教具准备多媒体课件教学设计一、简单介绍大学的相关情况二、介绍北大三、学生整体感知，带着问题并自读课文标出重点字词梦(mènɡ)寐(mèi)以(yǐ)求(qiú)扬(yánɡ)帆(fān)启(qǐ)航(hánɡ)夙(sù)缘(yuán)憧(chōnɡ)憬(jǐnɡ)真(zhēn)醇(chún)切(qiē)磋(cuō)失(shī)魂(hún)落(luò)魄(pò)包(bāo)蕴(yùn)梦(mènɡ)绕(rào)魂(hún)牵(qiān)心(xīn)甘(ɡān)情(qínɡ)愿(yuàn)肃(sù)杀(shā)催(cuī)化(huà)萌(ménɡ)动(dònɡ)泥(ní)泞(nìnɡ)耿(ɡěnɡ)介(jiè)不(bù)阿(ē)1请学生自行标记好段落标号，带着问题分组来朗读；（1）这个永远的校园指什么？“蒲公英种子”有什么象征意味？将自己比喻为一颗小小的种子（2）文章介绍了北大校园的哪两层面的东西？空间物质层面的北大校园，“历史的和精神的存在”的抽象的校园（重点）（3）找出你喜欢的描写燕园景物的句子教学设计a湖光塔影和青春的憧憬联系在一起，益发充满了诗意的情趣。b燕园其实不大，未名不过一勺水。水边一塔，并不可登；水中一岛，绕岛仅可百余步；另有楼台百十座，仅此而已。c从未名湖曲折向西，有荷塘垂柳、江南烟景，从镜春园进入郎润园，从成府小街东迤，入燕东园林荫曲径，以燕园为中心向四面放射性扩张，那里有诸多这样的道路。(4)燕园的记忆包括了哪些？师长各具风采治学严谨；同学存在差异友谊真醇；氛围切磋知识进军科学详析课文理清文章思路，归纳课文主旨并分析相关内容1、作者谢冕写了关于北大的什么内容？请你用原文中最关键的一个句子来概述。并试着分析它的作用。（学生删选、分析）教师小结：第5个自然段最后一句话、第六自然段的第一句话：“我同样拥有精神上的一座校园”，是个过渡句，起到的承上启下的作用。在这里作者从具体的校园走向了抽象的校园。作为文章结构的分水岭，前面写了谢冕对北大美丽景色的真实感受。主要写了表层的概念，在他眼里北大校园是既具体又抽象的。此后，转入对北大精神的拓展。①作者在前5个自然段写了什么？校园在他眼中是怎样一个概念？

②第6自然段在文章中的作用如何？③作者在7—12自然段谈到了哪些抽象的校园精神？Ⅰ、具有向习惯思维和因袭势力的抗争精神；Ⅱ、不单纯、富有个性；Ⅲ、校园里有一种特殊的气氛：机智、聪慧；洒脱、活泼；Ⅳ、民主与科学：北大的精神支柱。④在文章最后一个自然段，作者又表达了什么思想感情？分析课题这就是北大的校园，北大的精神，这就是谢冕的校园，那么我想问大家，我们把这可的题目改成“我的校园”好不好？为什么？教师小结：一是北大的生活经历是我永久的记忆；二是北大学子代代相传，使北大精神精神成为永远；三是北大精神是中国魂的代表的缩影，必须随中国魂绵延不绝成为永恒。五、小结“燕园──这座熔历史意象和时代气息于一炉的人文景观，积淀着北大难以言喻的神奇魅力──精神的魅力、信仰的魅力、学术的魅力和人格的魅力。‘北大’这个品牌式的校名是一种永恒的精神、永久的信仰和永存的人格力量的隐喻……北大始终是中国学界猎猎飘扬的一面旗帜，北大永远与祖国血脉相连。‘敢为天下先’是北大代代传承且生生不息的精神，是北大人共有的精神基因。”爱因斯坦说：“我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础我叫它猪栏的理想。”“猪栏的理想”在如今的现实生活中比比皆是，本文作者却让我们懂得，精神的魅力是永远的。